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2016年最新农村中学校长个人事迹材料
农村中学校长个人事迹材料屈指算来，**已经在农村教育战线上摸爬滚打了二十个春秋。他二十年如一日，以校为家，一直工作在教学第一线，担任着历史与政治的教学。他师德高尚，热爱学生，团结合作，忘我工作，无私奉献，为农村的教育事业呕心沥血，是位德才兼备的好教师。二十年来，**在平凡的岗位上谱写了一曲曲可歌可泣的事迹。坚守基层一线、投入教育天地宽20年前，24岁的**踏上了农村中学的三尺讲台，2011年，已有15年教龄的他担任了我县**中学的校长，当时正值学校发展的低谷，随着学校高中部的撤并，大批教师进入县中，这个时候，本可以随着高中撤并进入县中工作的**怀着一颗对农村教育事业的赤诚之心，毅然选择留了下来。当时正值学校合并转型时期，也是新学年工作需要谋划的时候，在做好学校日常管理工作的同时，**坚持继续授课，由于身体超负荷运转，连发了5次胆结石。为了不惊动别人，他独自去医院动了手术，仅休息了一天，便又投入到工作中去。在**看来，这只是自己应该做的，工作是第一位。刚走上校长岗位的他，怀着让农村孩子享受到优质教育的强烈责任感，立志要办好一所农村公办寄宿制学校，针对**中学的现状，他提出了寄宿制、小班化、精品课堂的办学模式，同时，将学校标准化建设，乡村少年宫、青少年活动中心等建设与闲置的校产有机整合起来，既完善了学校硬件设施，又有利于学生素质教育的开展。短短几年里，一所濒临生存边缘的农村初级中学重新焕发了生机。**中学校长**告诉记者我当时考虑到农村初中教育比较薄弱，好多孩子需要我们，于是一批志同道合的老师留了下来，经过我们几年努力，学校发生了很大变化。以人为本育桃李、以德育人满园馨多年来的默默付出，**中学也收获了可喜的成绩，学生人数从三年前的200多人发展到现在的400多人，在近几年的全县教育教学表彰会上，**中学相继获得郎溪县文明单位、宣城市平安学校等一系列称号，**校长本人也多次获得全国优秀教师、全国中小学优秀德育工作者等荣誉。**校长自从担任校长之后，以身作则，每天坚守在自己的岗位上，从早上6点到晚上九点半，一直陪同班主任、老师，在学校里面进行校园管理，他付出了很多，学校的发展离不开这样一个好的带头人。**中学教导处主任**说。德育处主任周国平告诉记者之前一直听说**校长认真、来了之后，才真切的感受到，基本上我每天早上来的时候都看到**校长在校门口迎接学生，每天晚上走的时候他都在学校里面陪着班主任去查寝室，非常的负责任。作为一名普通的人民教师、农村中学校长，**凭着对教育事业执着的追求和强烈的责任感，坚守农村教育一线21载。也正是有了像他一样的人民教师坚守在基层一线，默默付出自己的劳动，才有了我们农村教育的发展。我们想把农村教育办得更好一些，让农村的孩子享受到更好的教育资源，现在我们学校各方面硬件条件改善了，师资也得到一定补充，在许多方面特别是体育、少年宫建设方面等特色工作越办越好，我们是全县唯一一所橄榄球特色学校，现在正在申办国家级足球特色学校，我们想一方面抓孩子的智力，一方面抓体育，各方面全面发展，这也是我们办学的理想。**说。农村中学校长个人事迹材料，中学高级教师，是**中学的一名一线班主任老师，一贯忠诚于党的教育事业。19年的从教生涯中，时时以一个优秀党员、优秀教师、优秀班主任的标准要求自己。工作敬业，以校为家，热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。他心甘情愿把一生放在教育这块沃土上辛勤地耕耘，播洒希望的种子，期待收获的明天。连续担任19年班主任，管理有方，成就不俗，深得学生爱**、同行赞誉和社会好评，成为**中学享誉全市的品牌班主任。所带班级为全县乃至全市的示范班级，被团省委、省教育表彰为省先进班集体。多次应邀到在县内外作班级管理经验报告。2015年高考成绩出炉，所带班级英语均分为136.2，一本达线90%，**同学以全省第十三名的成绩被清华大学录取，创下**教育的历史。精于心理疏导，倾注师爱甘为人梯农村中学校长个人事迹材料农村中学校长个人事迹材料他爱阅读，除了阅读英语教学知识，还始终不间断地自修心理学和班级管理知识。他潜心研读别人的班级管理先进经验，并吸收内化为自己的知识储备。他爱思考，经常与学校的专职心理辅导教师探讨学生的心理个案，总是想着寻求最佳解决策略。他把满腔的师爱融入班级管理的细微之处。在他身上，有两种个性品质体现得十分明显：一是凡事不认输、不服输的好胜心；另一个是凡事追根求源、不略毫末的认真劲。他十分爱岗敬业，每天在学生上早自习之前到校，晚上在学生下晚自习后才回家。他总是习惯于站在学生的角度思考和处理问题，拉近了与学生的心理距离，学生都亲切地叫他老班。他善于观察学生，并和学生家长保持着密切联系，力求全方位掌握学生的思想动态。对那些遇到挫折、遭受不幸的学生，他更是联合家长、其他学生、课任教师，共同帮助陷入低谷中的学生调整心态，树立信心，继续保持勇往直前的劲头。乐于管理创新，注重细节激发潜能他深知，播种良好的行为，将会收获良好的习惯；播种良好的习惯，将会收获良好的性格。那么，这样的种子谁来播撒，这样的火种谁来点燃呢？答案不仅是班主任，更是一个积极向上的班集体。经过不断学习、实践与反思，他的班级自主管理方法优势日益明显。依照他与全班学生共同制定的班级管理细目表，所带班级实现了人人参与自主管理、人人展示班级风采。他的这一管理模式，已多次在全校乃至全县班主任工作培训中予以推广。除了推行学生自主管理，**老师还坚信教育无小事，在班级管理细节上进行创新。教室后墙上，有学生命名的成长龙虎榜，及时记录学生的点滴进步；装点教室内外的，是每一位学生我要飞得更高的展牌；教室垃圾桶已经被再生资源收购站所替换，废纸、饮料瓶得到了利用，换回了绿色盆栽和学习用品……#from 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