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探讨农村中小学学校电教设备使用现状
江西省宁都县大沽中心小学廖贺军
[摘要]：目前，广大农村中小学学校电教设备的使用现状容乐观。本人就多年来在校分管学校电教设备工作的经验，结合相关理论，阐述目前广大农村中小学学校电教设备使用过程中的几点思考，以期待引起大家尤其是教育工作着的共鸣，同时期望在农村中小学学校电教设备使用过程中起到参考价值。
[关键词]：农村中小学电教设备使用现状思考探讨
随着经济的发展，信息化时代的进步，以及国家对广大农村教育事业的关注与投入。近年来，我国广大农村中小学学校的各种教育教学条件有了极大的改善。特别是在《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》征求意见稿中，明确提出了要加快教育信息化进程。为此，国家对广大农村中小学学校的支持更是加大，为教育教学服务的电教设备更是不断的更新换代。从早期的录音机，到后面的VCD、大彩电，DVD，紧跟着就是幻灯机、投影仪。到如今随着互联网的普及，又出现了电子白板、班班通、多功能触摸屏一体平板电脑等相继进入教室。各种现代化教学手段给广大农村中小学的教育教学工作带来了巨大的变化。
但是，在国家的巨大投入和支持的背景下，广大农村中小学学校里的电教设备的使用现状究竟如何？教育信息化工程的进程何如？都是一个值得人们思考与研究的问题。就此，本人谈几点浅显的看法：
一、农村中小学学校电教设备使用现状
（一）、设备更新速度快，分配却不均衡，导致很多浪费和闲置。
目前，农村中小学的电教设备可以说已经配备的很先进了，很多
是目前比较先进的电子产品。但是，就因为更新的速度快，往往是一套设备刚装好的没用一两年就更新了，而那些被“淘汰”的设置则是随处乱扔，既不能转化成资源又不能分配到别处，必须作为本校资产。最后的结果就是成为废品。有甚至当垃圾处理的。看着尤为可惜!其次就是分配不均，造成的浪费闲置。就农村小学来说。每次上面下发的各项设备首选就是配发到乡镇中心小学。而中心小学下属的子弟学校却很难得到。而且当中心小学更新后的设备又不能自行分配到下属学校去，以为配发的时候明确规定，设备属于中学小学资产，所以只能眼巴巴的看着闲置，下面又急需。
（二）设备的管理混乱，资源只能不明确
条件好、师资力量强的学校可能设校电教中心来管理电教设备，但管理混乱组织不规范；条件稍差的学校则是有总务处负责管理电教设备；大部分农村中小学都指派某个稍懂电脑的老师来负责看管设备„„机构建立不规范，管理不十分科学，造成职能不明确，电教设备就是个摆设，形同虚设。电教设备无法在教育教学中发挥它的作用。甚至还成了很多条件差的学校的负担。没合适的人看管，没合适的场所放置或者安装。
（三）、学校重视力度不够，没有创新意识
大多农村中小学学校，这些先进的设备就是个摆设，撑门面的东西一样。在使用方面不重视，认为这些设备就一般性的教学辅助工具，用处就是看看视频，放放图片，听听音乐。只要设备看管好不损坏，其他次要的。这些可能跟领导的电教化意识不强。但是，在农村中心小学学校里，大多老师还是习惯了一本书两支粉笔打天下的上课习惯。他们认为折腾这些设备费时，主要是怕弄坏了不会维护，所以就多一事不如少一事，懒得去尝试使用。
（四）、电教设备使用后的维护和持续投入保障不足
在电教设备的使用过程中，从开始的硬件设施，到软件的配套，本身就需要比较大的投入。加上后期的技术支持与维护、人员培训等，要有长期、稳定的经费来源才能保障电教设备稳定完好的为教育教学服务。但是农村中小学没有固定的电教设备维护经费保障，尽管大多数学校都在努力加大这方面的投入力度，但经费仍然匮乏，不能满发展的需要，用于技术维护、购置耗材和日常运行的经费严重不足，有的学校多媒体教室利用率非常低，只有上公开课和上级来人检查时才打开使用；计算机教室更是难得开放一次。
（五）、教师的信息化技术水平有待提高
在广大农村中小学学校，尤其是农村小学学校，教师们的信息化技术水平还是相当的落后的。只有不到三分之一的年轻会点电脑的基本操作，绝大部分教师对电教设备都是敬而远之。虽然经过一些信息技术培训和教育技术能力培训.但是不容忽视的是仍有一半以上的教师认为信息技术与自己教学关系一般或没关系，应用信息技术是因为“领导要求”或“上公开课”。除了用电脑做业务方面的事情，教师很少使用计算机备课，教师对于从网上搜索资源、整合教学资源、制作质量比较高的课件水平都还在一个比较低的位置。
二、关于农村中学小学学校电教设备使用的几点探讨
(一)国家在深入贯彻>方针时，大力推进农村中小学教育信息化总体布局方案的实施。
在实施方案中针对农村中小学设定农村中小学学校使用的，适应其自身健康可持续发展的实施方案。例如
加大农村中小学学校电教设备管理的投资，实现硬件和软件的达标，资金、设备使用的培训和维护一条龙，确实解决学校的后
顾之忧。
在实施过程中要综合考虑设备使用的各个要素，确定合理的分配。不重复不固定，不限权。这样各尽所能，各得所需。才能发挥电教设备的真正效能。
(二)教育部门应该联合政府加大对学校电教设备使用上的指导和管理上的监督，学校也有一套对电教设备使用有促进作用的管理方案。
教育主管部门及政府应该给学校充分的使用权限，和激励措施。让学校管理者对电教设备不在是个负担。同时加大对学校基础建设的扶持，让这些设备有个良好的工作环境。
各农村中小学应建立健全电化教育领导机构，建一支强有力的电教指挥系统，由两个层次组成：学校领导组成电教设备管理领导小组为决策层，负责学校电教工作计划的规定及电教工作的检查、评比；教导处组成研究小组，为执行层，指导电教工作、落实计划，组织研究，管理优化，使学校电教工作落到实处。
(三)、学校大力推广电教设备在教育教学各个领域的广泛应用，为农村中小学学校基础教育的优质发展服务。
在继续做好信息技术在教育教学中应用指导的同时，注意抓好典型，以点带面。鼓励和引导学校根据各自的特点和优势积极实践，逐步把工作重点向利用电教设备提升学生学习兴趣面转移。进一步提高电教设备使用的质量和效率，把原来的简单操作变为熟练应用，为教育教学带来溢彩。
（四）、重视人才的培养和后备人才的储备，加强对各类培训工作的组织和实施，精心打造高素质的电教设备使用人才。
学校在电教设备使用的培训上，不能一直停留在每次设备安装时厂家或上级部门组织的培训中。应努力形成一整套有效、规范、严谨、科学的培训流程，为农村中小学下个阶段的全层面培
训作出有益的探索。例如可以经常性的进行校本培训、校本交流、技术比赛等。同时还要注重后备人才的储备。很多农村中学小学，只要是有电教设备要安装或者培训总是习惯性的指派特定的老师或者管理者去，表面上是他有经验，实际上是“集权”了。这对设备的使用是有弊端的，如果该同志调离或者外出怎么办，一系列的使用及维护问题就出来了。
(五)、更新观念，大胆创新，建设适用新时代的信息化教学的特色校园
当今时代，是个信息爆炸的时代。给传统的教育理念提出了新的挑战，更新观念大胆创新刻不容缓。为什么现在的家长都是削尖了脑袋都要把小孩送到城里去读书。就是应为城里的教学设备和条件比农村学校好。但是，目前我们农村学校有了国家的支持，给了我们大批的设备和资源。我们就应该大胆的创新和改革，好好的利用起来，增加学生的学习兴趣。不愁留不住学生。
电教设备使用工作需要对所有的电教资源合理、有序地管理，但更重要的是在管理过程中以人为本，尊重人，关心人，激发工作者的热情。实施动态管理.切实为教育教学服务，电教设备的使用必须为教学改革服务，为本校的发展作贡献，是打造特色的学校的好契机。所以我们必须尽快更新观念，观念创新是为了组织创新.组织创新的目的在于优化资源配置、提高人员工作绩效。随着高新技术的成出不穷，我们的工作环境日新月异，自身的素质将成为集体的重要资源。在科学技术日新月异的今天，学习是已经成为一种需要，而作为教育工作者，更应该成为勤于思考.热爱学习的楷模，所以我们旨在建立校长善学，教师勤学，学生乐学的学习型校园。
综上所述，农村学校的电教设备在教学中的使用情况前景不容乐观。但同时也应看到，新课程改革在不断的推进，将给农村
中小学学校的电教设备使用注入新的活力。在大力提倡培养学生创新精神的今天，充分而又恰当地借助电教设备，不但缩短了师生之间的距离，而且训练了学生动手动脑的能力，同时调动了学生的观感，学习更直观，所收到的将是事半功倍的效果，这不仅是教学改革的必然趋势，也是每一位教育工作者的义务所在。从这个意义上讲，农村学确实做好对电教设备的使用，将是对国家、对社会、对未来里程碑似的贡献。
