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2010年中考物理试卷分析及2011年考点预测
2010年中考物理试卷分析
一、总体分析
中考是基础教育的选拔性考试，它兼具导向和选拔双重功能，2010年中考物理试卷严格按照考试说明的要求命题，试题题型保持相对稳定，但稳中有变，稳中有改革，试题较好地体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课改理念和要求，能极大地促进教学方式和学习方式的改进和转变。对教育教学有鲜明的导向作用，有利于引导师生领会课改的理念，提高义务教育阶段的教育教学质量；有利于进一步推进课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动活泼学习、积极主动发展；有利于普通高中的综合评价及择优录取.二、试卷结构及试题特点
2010年中考的理科综合试题，仍然是物理、化学二科合卷，二科总的考试时间与往年一样仍为150分钟，物理部分满分100分。试题遵循全日制九年义务教育物理课程新标准，按照“稳中求变”的原则，题型、题量及分值分配等与2009年中考物理考试略有变化，全卷共5道大题、22道小题（2009年为20道小题）。其中选择题6道、18分，填空题8道、32分（2009年为6道、22分），识图、作图题3道、11分（2009年为3道、13分），实验探究题2道、17分（2009年为2道、20分），计算与论述题3道、22分（2009年为3道、27分）。试卷中各部分物理知识所占分数为：力学32分，电磁学31分，光学9分，热学11分，声学4分，能量与能源13分。试卷内容虽然覆盖各章，但因考试时间所限，试题没有将各小节内容涉及到，只能是蜻蜓点水。试卷考核的重点章节为第8章：电功率（占25分）、第14章：压强和浮力（占12分），第15章：功和机械能（占11分）。
本试卷容易题占24分，比去年有所下降，较难题有选择题第5小题，填空题第7小题第一空；第十四小题，识图、作图题第16小题，实验探究题18（3）题和计算论述题第22小题（3）（4），难度适中题占54分。针对去年考生的基础，从整体来看，试卷平均难度属于中等偏难，试题的难易梯度明显，在保证基本合格率的前提下，具有较好的选拔功能和区分度。
命题紧扣课标“三维”目标，体现新课程教学要求，强调对基础知识、基本技能考查的同时注重基本方法和能力的考查。试题注重与学生社会实践和生活实际的联系，突出对基础知识、基本技能和科学探究能力的考查。其主要特点体现为：
1、试题体现基础知识和基本技能的考查。
2010年中考物理考试试题的知识覆盖面广，侧重对基础知识、主干知识的考查。为了突出新课程学习的特点与要求，考查中加强基础知识、主干知识与社会、科技、生产、生活实际的联系，避免了死记硬背、机械训练的试题出现。
2、体现新课改精神，融合三维目标
试卷中的命题立足于学生学习生活实践，以学生熟悉的现象、事物创设问题情景，使物理知识情景化，物理情景理性化，体现应用性、时代性、探究性、开放性和综合性。试题注意挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，例如第3、4、9、11、14、20、22题分别以光的自然现象形成、冰壶比赛、火箭升空、易拉罐与高压锅的使用、电能表、阿勒泰雨雪灾害、电动自行车的使用活动等内容为背景，切实有效地发挥了试题的教育功能。试题全面落实《新标准》中“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标，并注重考查学生的创新意识和运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
3、体现探究性、开放性、综合性。
实验与探究题包括第18、19题，其共同点是在科学内容的考查中突出科学探究能力考查，基本涵盖了科学探究能力的各个要素；计算与论述题包括第20、21、22题，体现出较好的开放性、综合性，符合新课程教学要求，且是新课程教学和新课程背景下考试改革应该倡导的发展方向。
4、试题对教学有鲜明的指导作用。
2010年中考试题对促进课程改革实验，促进物理教学改革，具有鲜明的指导作用。试题很好地体现了课程标准的“三维目标”，即是注重考查知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。试卷中大部分的题都是对基础知识与技能的考查；第18、19题是对过程与方法的考查；第20、22题体现了情感态度与价值观。试题源于教材，贴近生活，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的理念；试题设置实验探究，强调对能力的考查。对此，我们教师要深入领会新课程理念，认真按照课标的“三维目标”进行教学，是我们今后的行动方向。
三、试题对教学的启示
1、研读《课程标准》
将标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。设计探索性和开放性的问题，留给学生更多的探索、发挥的空间，激发学生的学习积极性。认真学习中考有关评价报告及《考试说明》，了解中考命题走向，增强中考复习的针对性
2、教学应面向全体学生，使基础教育得到均衡发展。
《新标准》要求教学应面向全体学生，使每一个学生都有公平的发展机会，都能够在原有的基础上得到发展。教学中不能忽略基础知识教学，应面向全体学生；从平时教学抓起，特别是对学习有困难的学生，多加帮助，多鼓励。事实告诉我们，只有面向全体学生，学校的及格率，优秀率和平均分都会比较高，使基础教育得到均衡发展。
3、夯实基础，努力实现课标的基本要求
基本概念和基本规律是组成物理学的基本元素，掌握好基本概念和基本规律是学好物理学的基础。在教学中，应要求学生重视对基本概念和基本规律的掌握，扎扎实实的打好基础。教师在平时教学中要为学生对基本概念，基本
规律的理解多下功夫，通过创设情景，让学生从感性认识中建立概念，形成规律；让学生在相应物理情景中应用概念、规律解决问题，加深学生对概念、规律的理解，同时提高应用知识的能力。在抓好基础教学的同时，要注意抓好物理主干知识的教学，如密度，压强，机械效率，比热容，欧姆定律，电功率等，要让学生在这些方面掌握得好一些。掌握好一些，是要求学生对这些知识要理解得深一些，能用这些知识来分析一些较为复杂的问题，但不要求作繁难的计算。
4、平时教学以“双基”为重
物理教学要以基础为重，这是物理教学永恒的方向，也是中考物理命题的永恒趋势。基础性表现特点是：“重视基础、突出重点，于基础中见灵活，于变化中考能力”。近两年中考命题都注意面向全体学生，但物理内容比较多，因考试时间和题量所限，所出基础性题目还是带有一定的偶然性和片面性。因此，教师在复习中，不要误认为“新课改”就不重视基础知识和基本技能了。
5、加强实验教学，注重培养学生的“自主、合作、探究”学习能力。学生经历实验的探究过程，将是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，这个过程一方面暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是发展学生聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程，也是学生所要具备的各种“能力”的形成过程。因现在的试题很多都取材于学生身边的生活及社会实际，所以，教师在教学过程中，坚持要重视开展学生实验，希望老师们从学生的发展角度考虑，确实做好书本规定的实验，通过实验教学，培养学生的实验能力。以物理知识点为载体，选取结合实际的事例，丰富和充实物理课程的内容，在课堂上将知识点发散开来，注意“情感态度与价值观”的目标教学。并提倡通过多种形式将这些知识延伸到课外、校外，尽可能鼓励学生利用身边的器材开展物理小实验，让学生广泛接触生活和社会，培养学生的实验能力和创新能力，使学生“从生活走向物理，从物理走向社会”，以激发学生
学习兴趣，最终引导学生能自主学习，学会科学探究，实现学生学习方式的变革。
6、培养学生形成良好的学习习惯
物理教学中要特别注意自己的举止语言、实验操作、书写做图、思维分析等行为的规范、准确。概念和规律的形成过程，要跟学生一起感知、体会、形成和掌握。培养学生的能力，养成解题规范、做题认真和思维严谨的学习习惯。
7、注重各学科的知识相互渗透和综合教学
要学好物理，要有较高的语文，数学基础。教学中要注意学科渗透，培养学生的阅读能力和应用数学解决物理问题的能力，使学生各学科都能均衡发展。
2011年中考物理考点预测
一、选择题预测：
1、长度、质量、电压、重量；
2、光的直线传播、光的反射、光的折射（实例）；
3、静、滑动、滚动摩擦的种类以及增加、减小磨擦的方法；
4、声音的三特性；
5、物态变化；
6、做功条件及能量转化情况；
7、增大、减小压强的方法（实例）；
8、平衡状态与平衡力的关系；
9、s-t、v-t、I-U、熔化、沸腾图象的处理；
10、惯性的利用与防止；
11、动态电路分析（带电流表或电压表）；
二、填空题预测：
1、光的反射规律及区别实像与虚像（关注世博）；
2、凸透镜的应用（投影仪的有关知识）；
3、热量的计算以及比热容的应用；
4、力的作用效果（关注亚运）；
5、做功的计算及能量转化、6、物态变化的考查、7、区别平衡力与相互作用力；
8、参照物的判断；
9、密度的简单计算及应用（关注台风）；
10、家用电器消耗电能的计算（电能表的应用）；
11、地震中搜救人员使用的探测仪的考查；
12、流体压强与流速的关系；
13、速度公式的简单计算
三、作图题预测：
1、平面镜成像的作图
2、电磁铁的相关作图（重点）
3、力示意图的作法
4、画杠杆的力臂（重点）
5、按要求设计电路
四、实验题预测：
1、水沸腾时的条件及特点
2、晶体的熔化与凝固
3、伏安法测电功率中根据实验数据得出结论，以及实验故障的处理、实验中异常现象的分析（重点）
4、影响电阻大小的因素
5、电流与电压、电流与电阻的关系
6、探究杠杆的平衡条件
7、影响滑动摩擦力的因素
8、长度和温度计的读数
五、论述与计算题预测：
1、论述是开放性题
2、有关压力、压强、密度、速度、做功方面的计算（力学）
3、有关电路动态分析综合运用电学八大关系的计算（电学）
4、有关热学与电热、电功率的综合运用方面的计算（热学）
总之，在今后的物理教学中，要重视基础；坚持从生活走向物理，从物理走向社会的理念，引导学生关注身边的物理现象，关注物理在生产生活中的应用，关注科学发展对社会和人类文明进步的意义，关注社会的可持续发展;强化实验，注意引领学生参加科学探究，尽可能鼓励每一个学生都有所发展，促使基础教育得到均衡发展。诚然，新课程的实施带来了教育理念、学习方式、教学方式以及中考评价的变革。我们只有积极地对自身的教学实践进行分析和思考，才能对以后的物理教学提供很好的指导意义，才能决胜将来的中考。
2010年中考物理试卷分析及2011年
考点预测
四族中学
李玫瑰
2011.4.16
