一年级第五单元由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“剑桥一级第五单元教案”。
第五单元 主备余娟 教学内容
13、鞋
14、献给妈妈的诗
15、今天我很忙 古诗诵读《春游湖》
语文乐园
（五）口语交际 教材分析
《鞋》是一首充满童趣的儿童诗，内容浅显，图文并茂，用拟人的手法展示了“鞋”一家的温暖、幸福的生活，再现了学生生活中最为常见的场景，很容易激起学生读书的欲望。《献给妈妈的诗》是一篇充满爱的童话故事，讲述了小动物们在母亲节这一天给妈妈写了一句赞美妈妈的话，文中的语言贴近孩子，真情感染孩子，孩子们在反复朗读中能感悟到妈妈爱我，我也爱妈妈。《今天我很忙》是一篇充分体现人文关爱的教材，课文以兰兰在家活动为主线，描写了兰兰在一个普通的星期天和家人其乐融融的家庭生活；我们能看到兰兰在幸福和谐的家庭氛围中，用属于自己的、属于孩子的方式表达对家人的爱；全文情感横溢又充满童趣。教学要求
1、学会24个生字，会认29个生字，认识多音字“行”和“和”，认识“父、阝”等7个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和古诗。
3、通过课文的学习，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
4、学习用音序查字法查字典。
5、通过“探究与发现”，拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。教学重难点
1、掌握要求学会和会认的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和古诗。
3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖。
4、通过观察、学习，让学生了解到当遇到知其音而不知其形、其义的汉字时应选择音序查字法。分课时教案 教学进度及反思
13鞋
学习目标：
1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字，会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字。认识3个偏旁“父、阝、宀”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学重难点：学会8个字，背诵课文。教学准备：生字词卡片、鞋柜图片 教学时间：1课时 教学过程：
一、在文中标出生字，读准字音。
1、自由读课文，标出生字，并读准字音。
2、同桌互读，互相听听字音是否都读准了，互相帮一帮。
二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。
1、创设情境
出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家会说什么？谁能说一说？
3、鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？再读读课文。
4、出示图片，学生感受温暖的家，自己练习读第二节诗。
5、充分感受后，完整地读诗。
6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗？请试着背下来，回家告诉爸爸妈妈。
四、巩固认读，指导书写。
1、抽读去掉拼音的生字，巩固生字认读。
2、在小组里识记要学会的字，代表在全班交流。
3、指导观察生字在田字格中的摆法，指导书写。板书设计：
13鞋
大大小小
依偎
回家
宁静的港湾献给妈妈的诗
学习目标：
1、学会“母亲、节、定、争、句、美丽”8个字，会认“给、诗、物、准备、份、礼、首”8个字。认识3个偏旁“ 勹、丷、”。
2、正确流利朗读课文。
3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美妈妈。
教学重难点：学会8个生字，朗读课文 教学准备：生字词卡片、小动物头饰 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、在文中标出生字，读准字音。
1、自由读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音。
2、同桌互读，互相检查字音是否读正确。
二、通过鸡毛信的游戏，巩固生字认读。
1、小邮差给每个组送去一封鸡毛信，在组长的带领下，认读生字词，都读对的组完成任务。
2、组间互相检查完成情况，为优秀小组插红旗。
三、识字写字。
1、出示生字卡片，开火车认读没有拼音的生字，相机组词。
2、组内讨论怎样记住生字。
3、指导观察生字在田字格中的位置，指导书写部分生字。第二课时
一、指导朗读，感悟课文内容。
1、指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？
2、自由读第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？”在学生的回答中相机解释“争先恐后”的意思。再读第二自然段。
3、自由读第四自然段，读好了在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声读”“最有感情地读”“自豪地说”。
4、读到这里，大家有什么疑问吗？学生讨论，平时小兔、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受，因为有妈妈的爱，小动物们心中才充满了爱。在孩子眼里，妈妈就是最勇敢、最温柔、最美丽的人。
5、是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你想说什么？（播音乐渲染气氛。大家静静地想。）在此基础上交流自己的想法。教师结合课文，强调有感情、自豪、大声等课文中的情景。
6、教师融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷发出感叹：（范读课文最后一节。）
7、朗读全文。
二、识字写字。
1、出示生字卡片，开火车认读。
2、指导观察生字在田字格中的位置，指导书写另一部分生字。板书设计：
14献给妈妈的诗
小兔子
最勇敢
小狮子
最温柔
小老鼠
最强大
我最？
15今天我很忙
教学目标：
1、学会“次、奶、让、步、午、全、肉、电”8个字，会认“忙、期、帮、行、散、和、往、尝”8个字。认识偏旁“
”。
2、正确流利朗读课文。
3、通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱。文章还渗透着爱劳动的教育。
教学重难点：学会8个字，正确流利朗读课文。教学准备：生字词卡片、爱心卡教学时间：2课时 教学过程： 第一课时
一、圈出文中生字，读准字音。
1、自由读课文，圈出本课生字，多读，读准字音，2、和小伙伴一起读课文，互相听字音准不准。
3、出示生字词，开火车抽读。
二、读课文，把句子读通顺。
1、把生字词送回课文，多读课文，读通句子。
2、同桌互相读课文，听听句子读通了吗？
3、出示长句子：“中午，全家包饺子，爸爸和面，妈妈擀皮儿，我往皮儿里放肉馅。”重点指导读好“擀皮儿”、“皮儿里”的儿化音，指导读好逗号停顿。
4、分自然段读课文，互相评一评。
第二课时
一、创设情境，指导朗读。
1、自由读第二自然段，读好了和同桌分角色读。指名读，指导读“叠得很慢很慢”时，可让学生做一做，体会“我”第一次十分想叠好的心情。接着指导最后一句，体会陪奶奶散步时高兴的心情。
2、自由读第三自然段，请三位同学上来演一演，说说自己的感受，再读课文，读出“越包越高兴”的心情。
3、在小组里读第四自然段，比一比谁读得好，读得最好的读给全班听。
4、把1——4自然段连起来读，读后引读5、6自然段。
5、自由读全文，读后说说“你也有忙的时候吗？你在忙些什么？”
二、识字写字。
1、出示有生字的爱心卡，去拼音认读生字，读对了得一张爱心卡。
2、学生选择学过的或自己喜欢的识记方法独立记生字。
3、全班交流记生字的方法。
4、指导观察生字在田字格中的位置，指导书写。“步”字最后一笔是“直撇”，5 撇长且斜，向左上微弯。
板书设计：
15今天我很忙
叠被子 自己
忙
陪奶奶散步 放肉馅
古诗诵读——春游湖 学习目标：
1、会认“几、夹、岸、断、舟”5个字。
2、正确流利朗读古诗，背诵古诗。
3、通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。教学重点：背诵古诗 教学准备：挂图、生字卡片 教学时间：1课时 教学过程： 1.引入激趣
启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色的诗，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春游湖》教学电视片，让学生看雨后春天鸟语花香、断桥小舟的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者徐俯。2.初读感知
学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。3.精读理解
（1）指导学生圈生字，读生字，认读卡片。
（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。
（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。
（4）朗读《春游湖》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。4.品读领悟
（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。
（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。
（3）屏幕再现图画，湖水高涨，使岸上低垂的桃花轻轻贴着水面开放。，春燕在空中飞翔，水势高涨，把石桥都给淹没了，•行人坐在小船上摆渡过去。①学生看着画面，背诵《春游湖》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。②教师小结：诗人把握住“春雨后”这一季节的时间和特点，把春天湖边景色写得明媚可人。第三、•四句描写春江雨后水势高涨，把石桥都给淹没了，•行人只好坐船摆渡过去。景致虽小，颇见情趣。表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。板书设计：
春游湖——徐俯 双飞燕子/几时回？夹岸桃花/蘸水开。春雨断桥/人不渡，小舟撑出/柳阴来。
语文乐园
（五）活动目标：
1、我来试试：学习音序查字法、词语搭配、读句子。
2、探究与发现：朗读儿童诗，话题训练。
3、我的作品：写给妈妈的话。活动时间：二课时 活动过程：
第一课时
一、我来试试
1、音序查字法：
（1）学生观察了解，当自己遇到知其音而不知其形、其义的汉字时应选择音序查字法。
（2）以“多”为例，学习基本步骤：
A、在字典“汉语拼音音节索引”一栏中找到大写字母“”，B、音节索引里找到音节为“”的汉字在字典正文的哪一页，C、翻到那一页，就可以找到汉字“多”。（3）学生在小组里共同查“奇、妙、想”。（4）老师补充几个字，进行查字比赛。
2、读一读。
（1）反复多种形式的读词语搭配，体会词语搭配的美妙。（2）感受这些词语多指人的内心感受。
3、读一读。
（1）教师领读句子，了解“最”和不同词语搭配的用法。（2）学生仿照句子，说说类似的句子。第二课时
一、探究与发现
1、反复地朗读，感知小河的顽强。
2、设置悬念，引出话题：“小河到大海以后，他发现大海非常广阔„„”拓展思维，培养想象力。
3、组织小组讨论，最后全班交流。
三、我的作品
1、回顾课文《献给妈妈的诗》，回忆生活中妈妈给予我们的点点滴滴的关爱，让学生有感情积淀，说说想对妈妈说些什么？
2、把想说的话写下来。
3、大声诵读自己的作品，抒发心中的感情。
口语交际——小蜡笔一家的联欢会
1、课前准备：学生做好自己喜欢的蜡笔头饰。
2、上课时，分小组开展口语交际，学生感受家的温馨和快乐。组长组织组员商量讨论绘画主题，然后分工合作。
3、各小组在全班展示小组活动情况，教师相机指导规范语言，纠正不正确的发音和不良的表达习惯。
4、评议“最佳家庭小组”。
