倍的认识教学案例周开云由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“倍的认识教学案例”。
倍的认识教学案例
郑州市上街实验小学 周开云
一、背景分析：
本课是人教版实验教材二年级上学期第六单元的教学内容之一，是学生接触倍的概念的第一课。两个数量之间的大小关系，可以用两种方式来描述一种是“相差”，“相差”关系学生已经学过；另一种是“倍数关系”。倍数关系是生活中常见的数量关系，学生建立“倍”的概念，能进一步理解乘法的意义。
二、案例描述：
师：刚才我们说2个3就是3的2倍，那5个3、4个3呢？谁能用倍来说一说？（指第一行问）1个3是3的几倍？
老师拿走一朵黄花
师：好，刚才我们摆了3朵黄花，6朵红花，现在老师拿走一朵黄花，红花的个数还是黄花的两倍吗？
生：不是
师：那应该是几倍？（3倍）很多人都说是3倍，他们说得对不对呢，一会儿就用你们手中的两张黄色纸片代替黄花，6张红色纸片代替红花，在桌子上摆一摆，听清楚了吗？（现在把袋子里的纸片倒在两张桌子的中间，同桌共用一袋）
（学生摆纸片，请一个学生上去摆）
师：好，自己小声的说一说，你是以谁为一份，推出了这样的几份，所以谁是谁的几倍。（是几个几，也就是几的几倍）
学生汇报，师板书。
师：看到黑板这2幅图啊，周老师突然有个问题不明白了，同样都是6朵红花，怎么一会儿是黄花的2倍，一会儿又是黄花的3倍呢？
生：因为黄花的个数变少了，红花的个数没有变。
生：因为前面是以3朵黄花为一份，红花有这样的2份，所以红花的个数是黄花的2倍；右边是以2朵黄花为一份，红花有这样的3份，所以红花的个数是黄花的3倍
三、案例反思：
“倍”对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。在教学中，充分调动学生的各种感官，主要通过看一看、说一说、想一想、摆一摆等教学活动，引导学生把新知识“倍”转化成学生已学的知识“几个几”，获得大量的感性认识，逐步形成“倍”的概念，化解本节课的重难点。
在教学时，教师从摆红花与黄花，探究它们的关系引入课题，由旧引新，激发学生学习的积极性。新授中，教师由两组倍数关系进行对比，让学生认识到黄花变了，红花不变，倍数也变了，在对比中明白以几为一份。通过让学生摆一摆、画一画、说一说理解一个数的几倍是多少。
但教学环节的把握不够紧凑，有些环节重复了，不够简练到位；注重强调以多少为一份，有几个这样的一份，但应让学生简单说说有（）个（）；摆一摆练习中，可先让学生摆出指定的倍数，再让学生开放思考，可以摆几倍。
