叫兽经典语录由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“原创经典语录”。
《来自星星的你》金秀贤经典哲理台词 1如果有必要相遇就终究会遇到，如果遇不到就说明我们之间没必要遇到。无论是否情愿，该发生的事情终究会发生，地球人把这种事称之为命运。2.爱情，是在性欲的基础上体会到的性快感的奴隶，是人在那过程之中，制造出的无比快乐无比甜蜜的幻想。爱情真的是永恒的吗?我敢断言那种所谓的爱情是不会永恒的。爱情的保质期是遵循自然法则的，人类绝对无法超出这个限制。说爱情是伟大的，只是因为它实现了种族的延续和繁衍，再没有其他的理由了。所以，只因为爱情所带来的短暂幻象，就牺牲自己最珍贵的东西的那种行为，请大家不要去做。3.嫉妒属于人类感情当中最低等的，笨拙幼稚的感情。因为这是对方的爱意有可能会向着他人的恐而产生的感情，与愤怒差不多性质的这种感情，会从幼儿期开始萌芽，看到妈妈抱着别的孩子高兴的模样，就会耍脾气，吐出吃完的食物，吸吮手指的行为就是例子了，我们通常称之为退化，就算长大成人，自尊感弱的人爱上别人，就会经过这种退化过程，怕对方被某人夺走，做出笨拙的行为与言辞，以此表达嫉妒的感情。当然，嫉妒不止表现在这一方面，还有你没得到的，你觊觎的东西也会让你产生这种感情，你看到别人过得比你好吧，经历你没经历的，你嫉妒对吧?呵呵„„嫉妒是最低级最幼稚的感情，只有缺乏自信而且自卑的人才会有，所以我从来没有那种感觉。4.人生在世可不是这样的，只要帮上一次，就会两次，三次，继续求人帮忙，这才是人生在世。还有，有机会报答的日子，是不会有的。人生，可没有足够让人懂事的、那么漫长的时间。帮一下忙，并没能改善什么，最终该发生的事情还是发生了，糟糕的事情变得更糟。
我本以为时刻都准备着，到了离开的时候，可以毫无留恋地离开的。可是我的时间快到了，却还剩下了一个人，有着还没有解决的疑惑、眷恋、悲伤。这和四百年前似曾相识的奇妙的状况，让我感到害怕。我本相信死亡是结束，是消失，但是好像不是那样。难道是本以为已经永远消失的那个人，在经过了漫长岁月之后，又重新出现在我面前了吗? 5.想生活的轻松的话可以活的很轻松，但是如果想活的累的话，也会非常累。如果只爱自己的话可以活得轻松，如果开始喜欢上别人的话，人生会开始变得纠缠不清，让人疲惫。人生原来如此。没有时间让你做所谓的心理准备，冷不丁，莫名其妙，无可奈何地突然闯入。本来初恋就是最让人困惑的。会想是我吃错药了，还是我精神失常还是疯了„„
以前有只陶瓷兔子，那只兔子喜欢上了小女孩，还在她身边看着她死去。那只兔子发誓再也不会犯爱上人的错误。但是你回答我，没有爱情，故事怎么以幸福结尾? 6.不管你了不了解这个世界，这个世界都不会让着你。就算你无止尽地坠入谷底，就算你觉的自己一身清白，实在被冤死的委屈，也没人会懂你的心思。你现在就站在了悬崖最边上，一个不小心就会坠入万丈深渊消失得无影无踪。
我的心，确实是没办法整理清楚了。总是忍不住回头、还有总是忍不住后悔。后悔从来没能像别人一样过一次平凡的日子，没能跟某个人去分享简单的清晨和夜晚，没能拥有一个会有人等我回来的家，没能表达过喜欢一个人的真心。后悔那些，那些活不过一百年的人类都做过的，曾经被我嘲笑过太过渺小的那些事情，那些微小的、温暖的、美丽的琐碎日常，事到如今，突然想去做了。7我做了个幸福的梦，然后我懂了，醒过来之后，幸福的梦会让我感到更加不幸，一开始我就不该做幸福的梦。
知道人类为什么害怕死亡吗?因为忘却。在我存在的世界，就算我消失，世界却依然如故，只有我会被忘却。我不会害怕，即使我离开我所生活的这个世界前往另一个世界;即使没有任何人记得我，也毫无关系。可现在，我有点怕了。因为产生了一个不想被忘却的人，如今我就要前往另一个世界了，可为何偏偏是现在? 8.通过长久以来的经验明白了，若不想失去某人，就得彻底隐藏自己的事实，可我今天，为了失去千颂伊，而对她说出了真实身份，就是希望她能从我身边逃走，害怕我„„ 喜欢她，我喜欢她„„我，喜欢那个人。两个月也好，一个月也好，我只是想跟她在一起;就算这样下去会无法离开，就算像您之前说过的，我会死在这个地方，只要可以永远留在幸福的里，不醒来„„我，想那样做，真的不可以吗„„不可以吗? 第一次有了想保护某人的想法，但却什么也没有办到而失去了她„„篇2：陈宏友教授经典语录
陈宏友教授经典语录
校长的四识：
有常识 有学识 有胆识 有见识
校长的四有：
有品行 有学问 有方法 有财富
校长的准则：
用心做事 快乐工作
道德的底线是不妨碍别人。
做人八个字：
结交权贵 关注弱势
校长的职责：
指引方向 激发潜能
办学三境界：
职业境界 专业境界 事业境界
教师的八牛精神：
教师要象黄牛一样任劳任怨，教师要象奶牛一样无私奉献，教师要象斗牛一样不惧挑战，教师要象犀牛一样专心致志，教师要象蜗牛一样锲而不舍，教师要象水牛一样团结协作，教师要象牦牛一样勇挑重担，教师要象“牛顿”一样善于创新。
校长领导力=影响力+追随者力量-阻力
校长的要求：
以身作则 精神体操 模仿导师 信条留言
温水煮青蛙：
要挑战现状
麻将文化、螃蟹文化的劣根性: 我不能好，你也别想好！
知识分子的弱点：
文人相轻 孤芳自赏 坐而论道
要给领导出选择题，不要经常给领导出问答题！
教师的十二修炼
1、修炼自己的声音，让他引人入胜；
2、修炼自己的语言，让他妙趣横生；
3、修炼自己的眼睛，让他传神丰富；
4、修炼自己的表情，让他神采飞扬；
5、修炼自己的行为，让他规范专业；
6、修炼自己的学识，让他犹如涌泉；
7、修炼自己的脾气，让他逗人喜爱；
8、修炼自己的个性，让他鲜明唯美；
9、修炼自己的心灵，让他平和美丽；
10、修炼自己的气质，让他超凡脱俗；
11、修炼自己的灵魂，让他崇高圣洁；
12、修炼自己的人生，让他阳光幸福。
学生行为规范“八个一”：
每天多一点微笑（每天给父母、给老师同学、给其他遇见的人，一张微笑的脸，一句关心的话，一个友好的挥手。）
每天多一份快乐（做一件能给别人带来快乐的事情，你就拥有了一份快乐。）
每天多一份责任（“我成长，我负责！”负起自己应该负担的每一份责任。）每天多一次帮助（“请让我来帮助你，就像帮助我自己??”助人者得人助！）每天多一个问号（“今天，你提问了吗？”在学习上、课堂上学会提问，并准备一个疑问本。）
每天多一点包容（别人比我强，为他高兴；我比别人棒，应该虚心。培养自己对他人、自然万物的包容之心。）
每天多养成一个好习惯（一个好习惯让人受益终生，比如做事不拖拉，“一时早，时时早；一事早，事事早”。）
每天多一份自信（相信自己有明确的成长目标，相信自己会努力地争取，相信自己会获得好的成绩！相信自己，也要相信别人！）教师对学生的十六知晓：
1、知晓学生的姓名；
2、知晓学生的生活习惯；
3、知晓学生的思维方法；
4、知晓学生的个性特点；
5、知晓学生的行为方式；
6、知晓学生的兴趣爱好；
7、知晓学生的困难疑惑；
8、知晓学生的情感渴盼；
9、知晓学生的心路历程；
10、知晓学生的知音伙伴；
11、知晓学生的成长规律；
12、知晓学生的家庭情况；
13、知晓学生的上学路径；
14、知晓学生的社区环境；
15、知晓学生家长的思想；
16、知晓学生家长的愿望；
17、一句话，竭力知道学生成长中的一切。情商决定你的职业水平，智商决定你的学业水平！每天进步一点点，最终的结果会是天壤之别！篇3：叶澜教授经典语录
叶澜教授“新基础教育”经典言论
新基础教育：让教育还原为本色的教育，就是尊重、实践教育规律。
新基础教育：让教育成为接受者愉悦接受的教育，就是以学生健康发展为本。
新基础教育：让教育成为师生互动的教育，就是追求师生共同发展。“新基础教育”三个转换：
1、是以生命观为核心的教育观念转换；
2、改变学校日常的教学生活与班级生活，实现实践层面上的转换；
3、转变师生在学校的生存方式，实现师生生命在生存意义上的转换。
“新基础教育”的四个“还给”
1、把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力；
2、把班级还给学生，让班级充满成长气息；
3、把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战；
4、把精神发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。
课堂教学七条：
1、保证学生自主学习的时间和空间（自主学习的时间不得少于三分之一，学习空间的结构要体现开放性、多样性与灵活性）；
2、关注每一个学生学习状态；
3、实现师生之间的民主与平等；
4、培养学生的质疑问难；
5、促进师生之间的有效互动；
6、实现学生的“书本世界”与“生活世界”的沟通；
7、注意教学行为的反思与重建。
班级建设七条：
1、学生自主参与班级建设，体现学生的主人翁意识；
2、班级管理中岗位设置的广泛性与动态性，让每一个学生都能拥有自己的岗位，培养学生的责任感；
3、关注每一个学生的发展，体现发展的均衡性；
4、班级建设中体现学生的创造性和特色；
5、关注学生在班级日常生活中的质量；
6、班级群体中对学生评价的多元性；
7、班级建设中家长的参与性。
叶澜语丝：
1、“每个人都只能自己’活’，不能由别人代’活’；每个人从出生到死亡的全部历程都得自己走，不能由别人代走。这是一个明白到不能再明白的事实，是每一个活着的人都能体会到的朴素真理
2、“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”
3、“对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成，它的质量，直接影响教师对职业的感受与态度和专业水平的发展和生命价值的体现。”
4、“新基础的教师，既是创造者，又是学习者；既是教育者，又是研究者；既改变旧的教育模式，也改变自己。”
5、“课堂上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生。”
6、“教师要尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生回答中的闪光点。”
7、“让教师感受变化、过渡、发生碰撞，进行反思。”“上课过程要关注学生的实际状态，课堂组织形式要考虑实效性。”
8、“让学生快乐地、努力地参与到课堂教学中去，不断让学生思考，不断感受到挑战。”
9、“把改革和实验看作我们共同的事业，共享创造，共同克服困难，改变被动、等待的心态，积极主动地投入实验。”“反思、探索、创造成为真正改变课堂的动力。”
10、“孩子表现出来的并不完善，但他有他的美，美就美在他的幼拙。”
11、“课堂是一种生活，怎样在这段时间里积极地、主动地展示生命生命活力，是我们的研究重点。”
12、“师生共同创造课堂生活。”
13、“不同类型的课文需要不同的教学方法，掌握不同的教学重点，形成教学的类模式。”
14、“不研究学生，教师就会变成留声机。”
15、“站在孩子的立场上想问题，再帮助他们在学习中提高。”
16、“让主体选择，感受选择。”
17、“让孩子们想象时，老师要注意倾听和引导，实现推波助澜，促成动态生成。”
18、“感受教师职业内在的欢乐、价值和尊严。”
19、“教育是一项非常具有挑战性的事业，在创造过程中，教师的知识、能力和思想都得到发展。” 20、“每天的工作过程有成功、创造和发现的喜悦，教师的职业生涯才会成为重要的生命体验，才能感受到生命的欢乐和享受。”
21、“学校的每个人都在追求主动发展，学校才能焕发生命活力。”
22、“在碰撞、痛苦、困惑和改变中，成为有智慧、有风格、有个性的新型教师。”
23、“让创造的智慧体现在“家常菜”的制作过程中，体现在永不止息的海浪涌动中，而不是飞溅出的浪花。”
24、“在新基础教育中，教师是学习者、研究者、实践者、反思者、群体合作者和自我更新者。”
25、“每个学生以完整的生命个体状态存在于课堂生活中，他们不仅是教学的对象，学习的主体，而且是教育的资源，是课堂生活的共同创造者。”
26、“学生在课堂的不同表现，是课堂的生成性资源，因此，新基础的教师要有捕捉课堂信息的能力，课堂上，要关注学生，倾听学生，发现学生，研究学生。”
27、“教学过程是师生、生生积极有效互动的动态生成过程，要改变原来中心辐射的状态，本质上转变成网络式沟通。”
28、辛勤的“园丁”为了整齐，好看，在修剪掉枝叶的同时，也修剪掉了个性和创造的花蕾。
29、“墙壁是学生生命的外化。”
新基础教育论
新基础教育：让教育还原为本色的教育，就是尊重、实践教育规律。
新基础教育：让教育成为接受者愉悦接受的教育，就是以学生健康发展为本。
新基础教育：让教育成为师生互动的教育，就是追求师生共同发展。
叶澜新论：
新论一：在我看来，普通中小学是整个中国教育的基石，是孕育中华民族未来的摇篮。实现转型，是中国学校21世纪初变革的基本走向和关涉全局的基础性核心任务。
新论二：我把21世纪初中国学校变革的核心走向定位“实现转型”，即学校教育的整体形态、内在基质和日常的教育实践要完成由“近代型”向“现代型”的转换。
新论三：“新基础教育”课题组与实验学校的成员，正努力地把上述认识转化为实践形态，开展着创建新型学校的研究性学校改革实践活动。
“新基础教育”宗旨：
就是要从生命和基础教育的整体性出发，唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正“活”起来。
“新基础教育”三个转换： 一是以生命观为核心的教育观念转换；
二是改革学校日常的教学生活与班级生活，实行实践层面上的转换； 三是转变师生在学校的生存方式，实现师生生命在生存意义上的转换。
“新基础教育”四个“还给”：
把课堂还给学生，让课堂换发出生命的活力；
把班级还给学生，让班级充满成长的气息；
把创造还给老师，让教育充满智慧的挑战；
把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机。课堂教学七条：
1、保证学生自主学习的时间和空间（自主学习的时间不得少于1／3,学习空间的结构要体现开放性、多样性与灵活性）；
2、关注每一个学生的学习状况；
3、实现师生之间的民主与平等；
4、培养学生的质疑问难；
5、促进师生的有效互动；
6、实现学生的“书本世界”与“生活世界”的沟通；
7、注意教学行为的反思与重建。
班级建设七条：
1、学生自主参与班级建设，体现学生主人翁意识；
2、班级管理中岗位设置的广泛性与动态性，让每一个学生都能拥有自己的岗位，培养学生的责任感；
3、关注每一个学生的发展，体现发展的均衡性；
4、班级建设中体现学生的创新性与特色；
5、关注学生在班级日常生活中的质量；
6、班级群体中对学生评价的多元性；
7、班级建设中家长的参与性。
叶澜：什么样的课算一堂好课
什么样的课算一堂好课是一个有意义的话题。但是今天的讨论是起点不是终点；今天的交流不可能马上就形成评价一堂课的具体标准，而是希望引起大家的思考、探讨。我今天主要讲四点：
一、开展研究性的改革实践
现在有一种提法——课程改革能不能成功关键在于评价标准，对此我不完全赞成。大家提出这个问题，就是因为在改革实践中感受到了传统的课堂教学评价对课改的制约。但是，是不是我们现在只要把评价标准弄清楚了，我们的课程改革就能成功呢?我认为目前就上海而言，二期课改有了课程标准、有了教材、有了实验学校，但是从学校实践的真正变革的层面来说，还远远没有达到我们所期望的言标。因此．目前最重要的任务是我们要认真地投入、去实践，去研究二期课改中存在的问题。实践的意义不仅是单向的，要努力实现两转化——课程理念转化为课程现实，课程标准转化为教师真实的个人的教育教学行为，而且这种实践的必要性还在于它是一次检验，是对我们现有的课程标准的完善：丰富、发现和再创造。
我们需要持一种开放的态度来看这次课程改革的实施过程。开放的态度首先就是一个探究的态度、一个在改革中大胆实践的态度。这个过程首先要求课改决策人员、教材编写人员、乃至广大的教研人员不要抱着我是课改的指导者的身份到实践中去跟老师们交往，而是抱着
在课改中去发现教师的智慧，发现实践中存在的向题和困惑的心态。另一方面，我们的老师，也要把课改实践的过程，看作是—个提升自己专业水平、实现教育理念和教育行为转化的过程，而不是等待有一套操作方法和一套评价指标的过程。因为我在新基础教育改革实践中常常感到模式和操作这两个前一段非常热门的东西对教师智慧、创造意识的压抑，压抑到什么程度呢?就是连老师自已都忘记了，我是可以探究的，我是能够思考的，我是可以有创造的，只期待着现成的模式和操作。大多数教师都是想改革的；但也有不少人似乎认为有了这一些，就能够比较方便地、快捷地进入到新课程。这种思维方式，是不利于教学改革深入开展的，因为真正的教学改革，是一个非常深刻的转型性变化。如果没有自己的投入、思考、实践，就难以使这场改革变成真正的实践而产生真实、有效的结果。教师专业化水平的提升有两个标准：第一是会对自己的教学实践作反思；第二是不追赶时鬈，会对时髦作出评价，而不是因为时髦所以跟着走。因此今天首先要说的就是当前教学改革的新办法，关键是要开展研究性的改革实践。要把我们整个教改的过程作为研究的过程，在这个过程中使我们对改革的认识深化，使我们的行为能体现出新的理念，同时，也就能不断形成我们新的对好课讨论标准的认识。
二、研究讨论课堂教学的评价观
评价是发展过程中不可缺少的一个环节，是非常有力地推动改革发展的一个抓手。但是要改革课堂教学的评价标准，首先需要更新的是课堂教学的评价观。在讨论一堂好课的标准之前，首先要回答一个前提性的问题，即课堂教学的评价观的更新问题，因为如何评价课堂教学；无论在理论上还是在实践上都不是一个新问题，任何一个学校都有自己的评价标准。如果我们期望马上来制订一个具体的课堂教学评价标准，这个讨论将很难深入，因为任何一个评价指标产生的背后，都有一个评价观的问题，所以我们要学会的、要努力去做的是对我们过去的评价指标做—个透析，做一个它背后的课堂教学评价观的透析，同时还要搞清楚现在要做评价，我们的评价观是什么?在这样的观念指导下，也许我们才说得清楚我们为什么篇4：金正昆教授经典语录
金正昆教授经典语录
1、尊重别人就是尊重别人的选择。
2、让菜而不夹菜，祝酒而不劝酒。
3、关心过度等于伤害。
4、发展自己才是硬道理。
5、交往要以对方为中心。
6、吃东西发出声音是猪的基本特征（在国外）。
7、坐，请坐，请上坐；茶，上茶，上好茶。
8、痛苦来源于比较之中。
9、心态决定一切。
10、你要做多大的事就得承受多大压力。
11、快乐是给自己的最好的礼品。
12、他存在的价值就是让别人不爽。
13、找谁的毛病都是一大把一大把的。
14、君子和而不同，小人同而不和。——《论语》（意思是君子能尊重对方不同于己的意见，又能和谐相处；而小人只有利益相投才能同处，但一遇利益冲突或意见相左，便不能相互尊重，和谐相处。“和”不是没有原则的丧失自我，而是人格独立下的彼此尊重）。
15、有什么样的心态就有什么样的生命质量。
16、要善待自己。
17、金钱的价值在于有效的消费。
18、有钱不如心宽。
19、揭我死穴的肯定是我的“朋友”。20、三不烦：昨天过去了没有必要再烦；明天尚未到来没有必要去烦；今天正在度过绝对不能去烦。
21、从来不拿别人折磨自己，也从来不拿自己折磨别人。
22、让大家都喜欢你那永远不可能，那就让大多数人喜欢你。
23、痛苦来自于欲望得不到满足。
24、这个世界离开谁都在转，而且是匀速地转。
25、开心即福。篇5：陈春花教授经典语录
陈春花教授经典语录
关于变化及应对变化
●如果一个企业家仍用着十年前的旧相机、一生只交两个朋友，还认为自己很专一，那他不会是一个成功者。企业经营者一定要对人和技术有偏好，而不是对自己有偏好，一定要多接触新事物，才能了解变化、应对变化、享受变化。
●个人应对变化要记住三点：
1、市场；
2、客户；
3、员工。
●进入500强并不证明你的企业是好企业。企业做大是一件很自然的事情，不能以数量作为衡量企业好坏的标准，而是取决于企业应对变化的能力。●真正可以应对变化的企业必须能够领导行业，在领域内得到认可，而不是在行业内互相拼杀。只有得到行业的认可，才能领导行业适应变化。” ●没有自己的盈利模式，就无法与强大的企业做平等的对抗；而价格和成本不是盈利的模式，只是获取市场的能力。另外，在设计盈利模式时，一定要把政策的因素剔除出去，因为政策是会变的，靠政策得到的是额外的，要保证没有这些政策优势企业也不会出问题，这样才能真正地应对变化。
●企业要做到两个改变一个并重。经营重点的改变：
整个经营的重点由公司转向了价值链；概念的转变：从以人为本到以能力为本。对企业而言，重要的不是有很多人，而是这些人具有很强的能力，并能够转化这种能力为企业人力资本；速度和成本并重：既要降低成本，也要加速增长。
●对待顾客要象上帝一样，可中国人偏偏不信上帝；对待顾客要象家人一样，可中国人其实对家人并不好，总是吼三吼四，似乎得罪最亲密的人没关系。中国人对谁最好？对朋友。所以，对顾客要象对待朋友一样，这个提法才对。
●产品的质量是由顾客来评定的，而不是由专家来评定的。
●过去常说：有什么样的老板就有什么样的文化，现在要做的是：超越老板文化，创造企业文化。●华为机制的核心是，决不让雷锋吃亏，奉献者定当得到合理回报；决不让投机者获利，偷懒者定当得到应有惩罚；用制度培育雷锋，而不是用道德培养雷锋。
●顺德在改革开放20年来，一直是全国百强县的经济老大，没有变过，但现在位居老二的昆山势头逼人。顺德请我去讲危机感，我说顺德会落后。为什么？顺德经济支撑主要是“两家一花”（家电、家
具、花卉），而昆山呢？是it业、是生物技术。英语在当地已很普及。所以我认为，顺德再不应变的话，昆山一定会超过顺德。
关于企业及企业管理
●大家犯了一个错误：喜欢在管理上变新花样，这是一个误区。其实管理很简单，管理只做两件事情：保持员工的稳定性，保持效率的最快速性。中国企业最容易犯的错误是让基层员工不稳定，其实不稳定的应是上层，“末位淘汰制”淘汰的对象也应是上层。
●管理是不会有效益产生的，管理一定是花钱的，管理只会产生效率，得到最恒定的质量，所有的管理必须靠恒定的质量，恒定的质量来源于最基本员工的稳定性，所以，当大家做管理创新的时候，一定要想一想是不是伤了你的员工？ ●管理要对绩效负责，关心能力而不是态度。也许你的态度不好，但只要能力够，我就会用你；你态度再好，能力不够，我也不要你。可惜中国人全都是关心态度。举个例子，中国人很多人喜欢加班，加班最主要的原因是能力不够。要么是整个系统的能力不够，要么是这个人的能力不够。这种管理是
错误的。
●中国企业的问题是一大就死，一远就瞎。●企业的盈利是社会价值的创造。
●洒店开始有六星、七星、八星??星级越高并不是指酒店要多么豪华，重要的是“满足顾客的一切合理要求。”我住青岛海景酒店，印象最深的有两件事：一是为顾客买药，二是发动汽车。在酒店，我正和朋友谈话，朋友说：“真遗憾最近嗓子不好，不能吃这里的海鲜。”当时正有一位服务员在给我们倒水，没过多久她就为朋友送来了一盒药。没有人要求她这么做，而她做了，这就是服务！我问她是自己掏钱买药吗？不是，酒店可以报销。第二天凌晨，天气太冷，我的汽车发动不起来，正束手无策时，旁边的保安看到了，就说，请稍等一会，我们的车队长干这个最拿手，我帮你去喊他。他边说边打电话，不一会车队长就被从热被窝里喊来了。我问保安怎么敢喊他们的车队长，那名保安说：公司规定，只要是为了顾客，员工连总经理都可以支配。哎呀，这两件事对我触动很大！赋予员工权利，使他们象主人一样行事，这就是星级酒店的管理制度！●成为优秀企业要具备三个能力：
一、具备地域组合的能力；
二、具有自己的盈利模式；
三、业务组 合。
●保险公司最成功之处就是激发员工的激情。今天的竞争者必须年轻，年轻是指人的心态。
●对于你的产品充满激情，如同你对人充满激情一样。●一个企业很关键的是让所有人有激情，而不是激动。员工不会自发产生激情，需要管理人员不断地创造激情、传递激情。从企业的角度，构建激情必须让企业保持年轻，第二个是鼓励大家犯错误。●年终奖要月月发，季季发，才能调动员工积极性。年终奖年终发，大家都有份，实际上就变成了工资。●企业文化要突出员工的行为习惯。●企业不是改造人，而是寻找同路人。人是很难改造的。
●企业中应少立规矩，没有秘密。每天创造使每个员工都有褒奖的机会。
●如何提高普通员工的素质：不断竞赛、在岗学习、学习与奖励制度。对年轻员工只要两句话：机会、待遇；对有能力的人要搭平台，有能力的人是否能干，取决于老板搭平台的能力。
●老总只授人事权、财务权，不授目标设定权。●企业要有鼓励员工犯错误的胆识。
