创设情境 提高英语课堂教学的有效性由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“英语课堂教学的有效性”。
创设情境 提高英语课堂教学的有效性
【摘要】：教师是教学的主导，创设情境是教师引导作用的体现。在英语教学中，大量的单词句型教学，如果通过创设生活中的情境，就能唤起学生学习的热情，让学生从“让我学”变为“我要学”。本文结合自身教学案例，探讨了情境教学的意义、如何在课堂教学中创设情境，以及创设情境需要注意的问题，来提高课堂的教学的效率。【关键词】：小学英语课堂
情境创设 运用
情境，是生活中的场面。教师在英语课堂中创设情境，就是创造一种生活中的场面，让学生在这种有生活气息的环境里学习相关单词或句子，能激发学生的学习兴趣，唤起学生对生活的热爱。那么，如何创设情境呢？接下来，我们来研究一下小学英语课堂如何创设情境。
一、小学英语课堂创设情境的方法 1.利用实物来创设情境
小学生的思维能力还处于具体思维阶段，他们喜欢看实物，所以教师应该多借助实物或图片来创设情境。比如在教四年级下册pep人教版第二单元《What time is it?》时，我会问学生谁会用纸制作钟时，有很多学生举手，我就让学生回去做一个钟，第二天带来。上课时我转动时针和分针，问学生：“What time is it? ”学生由不熟悉怎么用英语表达时间到会用英语表达时间了，这是多次练习的结果。接着我会让同学们做一个“pair work”,也是借助于纸做的钟，是这样操作的：一个学生拿着钟问：“What time is it?”一个回答：“It's 9 o'clock.It's time for English cla.Let's go!”这就是我在利用手工制作创设的情境。这样既让学生认识了时间，又练习了关键句型，一举两得。
2.利用课本中的图片来创设情境
小学英语教材是给学生提供语言输入的重要材料，利用教材文本创设情境，既简单，又实用。比如在教学三年级下册pep人教版《At the zoo》这节课中，根据教材中的图片，我们可以这样说：“Look!Where are Mi White,Zhang Peng and Amy? ”学生们会看图说：“At the zoo!”然后老师进一步问“Yes，what can you see in the zoo?”学生们就会跟上你的思路，看看动物园里有什么？进而可以引出fat、thin、tall、short来描述monkey，giraffe。小学三年级学生还处在英语学习的起步阶段，创设情境帮助学生感知和理解语言尤为重要。我作为小学英语教师，充分利用了教材提供的资源，并进行口语练习活动，让情景更加丰富，语境更加明确。
3.运用多媒体创设情境
多媒体的运用已经成为了英语课堂重要的工具，它能更好的创设有趣的情境，让学生们身临其境。多媒体中的声音、图片、动画是创设情境的重要手段。比如我在教学四年级下册第三单元《Weather》时，就把世界地图放在PPT里，并且用小黄旗标注几个重要的地点，分别是Beijing、Moscow、Sydney、Singapore、London。这样借助于世界地图的图片，形象而直观地告诉学生这几个城市，简单而有效地突破了难点，完成了教学目标。
4.使用肢体语言创设情境
语言有很多种，而肢体语言在小学英语课堂中的作用不可小觑。在低年级英语课堂中，几乎每一节课都或多或少的运用了肢体语言。小学生在学习let's do时，情不自禁地会用上肢体动作来表达英语歌谣。例如：在上三年级《At the zoo》中的let's do,我会把双手举起来演示：“Be tall, be tall, be tall，tall，tall.”蹲下来演示：“Be short，be short ,be short ,short, short.”这样学生很容易理解tall和short的意思去。小学生喜欢动一动，跳一跳，教师可以在课堂上动一动，进而创设情境教学，学生一旦喜欢，就有了学习的兴趣，自然会喜欢上英语课，也就是兴趣是最好的老师。
5.通过游戏、表演创设情境
小学生喜欢玩，自然喜欢玩游戏，也喜欢模仿表演，在英语课堂也可以利用游戏和表演来创设情境。
【教学片段】：教师在教pep人教版四年级下《My clothes》时，教师教完几种服装后，让一组学生排好队，在音乐声中走模特秀，每次一个学生走到教室的中间，老师会问：“What's this?”学生会回答：“It's a shirt.”教师会说：“Yes，it is.It's beautiful.”通过走秀，学生观察了服装，并说出服装的单词，强化了新学的单词和句型，创设了新颖独特的情境。接着教师让学生在畅言白板上搭配自己喜欢的服装，并用英语说出“I like the white shirt with the green skirt.”这样学生运用了“I like...”的句型，突破了学习重点和难点，让孩子们体会到了学习英语的乐趣。
二、创设情境应该注意的问题： 1.情境创设最好能在导入课堂时引入
好的开头是成功的一半。如果能在课堂导入时创设情境，将是一个很好的开始，学生能在课堂一开始，被吸引到老师创设的生活场景中，能很好的开启即将学习的内容。比如在《At the farm》中，笔者在教学时在PPT上呈现一个QQ农场，并说：“I have a QQ farm.Do you have it? ”学生会想到自己的QQ农场，并回答我的问题。接着呈现我的QQ农场里的蔬菜，比如：tomatoes, potatoes, carrots and green beans.这样学生就能在我创设的情境中来学习蔬菜，学生会感到新鲜和好奇。他们的兴致会很高，学习的热情也会随之增加。
2.情境创设要循序渐进
课堂情境创设要遵循循序渐进的原则，就像波澜一样逐步推开，切记一来就把学生难住了，要从简单的活动开始，让学生有话可说。
3.不要过度创设情境
教师在进行学习指导的过程中，往往会过度创设情境，只是单纯地注重营造气氛，让学生感同身受，却忽视了情境的深度，创设的情境不能满足学生的需求。如果要让情境真正达到教学目的，就需要教师深入理解教学目标，了解教学内容，并结合学生的学习特点，创设有意义的情境，让学生进行有意义的活动。这样学生才会在学习的过程中得到有效的指导，才能更好地学习。
综上所述，小学英语课堂创设情境能让课堂教学达到事半功倍的效果。但是一堂好课，不是一个情境和一个情境累积起来的，它们之间有着层层递进的关系，最终达到教学目标。学生学得轻松，教师教得有趣，这就是情境教学的最佳状态。让我们一起来探究，让课堂教学更加有效！
参考文献：
[1] 魏淑芳 《小学英语情景教学浅谈》《教育革新》2008年第5期
[2]《小学新课程英语优秀教学设计与案例》广东省教育厅教研室编
[3] 刘慧《小学课堂有效教学研究》北京师范大学出版社2016.7
