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我的专业理念
——用爱浇灌每一位学生的心田
从教4年以来，我深深地体会到，班集体是学生们心灵相互接触的世界，在学生们心灵上的最微妙的相互接触中，唯有“用灵魂去拨动学生的心弦”，真正尊重学生的人格价值，才能开启学生的心扉。针对不同类型的学生，需要提供不同的表现机会，“全面唤起学生的心灵”。对待优秀学生，由于他们具有正确的是非观，敢于拼搏，勇于克服困难，个体素质较好，班主任应从严要求，“响鼓也需重锤”，使他们每一天进行自省，避免不良心理情节的产生。对待暂时后进的学生，重在启发觉悟，循循善诱，拨动心弦。“不是轻视他们，看不起他们，而是亲近他们、团结他们，鼓励他们前进”。班主任要用满腔热情去细心关怀，让他们感受到老师的一片真诚，在教师的耐心“感化”中树立克服缺点的信心。满足他们的“自尊心”，帮助他们消除疑惧心理与对立情绪，点燃他们内心深处的“闪光点”。心理学研究表明，任何人都渴望得到别人的认同。这对于后进学生来说更为重要。
首先，我们应该给孩子们多一点信任，多一点理解，少一些责难，少一点怨恨，多一些关爱。有人说，教师对学生的爱，甚至可以影响学生对整个人生的态度，而对学生来说，更需要得到老师“雪中送炭”式的爱。俄国教育家乌申斯基认为：“如果教育家要从多方面培养人，那么她首先应该在多方面了解学生。”教师只有全面了解了学生，特别是问题多的学生，只要她们有了进步，哪怕是一点点也要加以肯定，及时提出具体的表扬，对她们存在的问题要给予实事求是的评价，并诚恳地提出自己的建议，指出努力的方向。因此我们教师要用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物，让她们能与老师情感上融洽起来，“亲其师，信其道。”把两个积极性拧成一股绳，才能帮她们取得更大进步。
其次，我们教师要把微笑带给她们，以形成和谐、融洽、平等、民主的师生关系，多给她们送去安慰和关怀，鼓励她们扬起学习的风帆，为她们营造一个友爱、互助的学习环境。唯有晓之以理，动之以情，用教师火一般的热情，去化解她们心灵上的坚冰，才能取得好的教育效果。
魏书生曾这样说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”要打开学生的心灵之门，必须拥有“爱心”这把钥匙。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”“给学生一张笑脸，让每一个学生从中感到温暖。”这是教师走进学生心灵世界的法宝。一位教育家曾说过：“老师应把爱心分给每一位学生。在自己的心中应当有每个学生的喜怒哀乐。”教师多用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田，学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边。给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬。
诚然，作为教师兼班主任，时刻谨记——把学生培养成祖国的栋梁之才。然而这个光荣艰巨的任务是漫长曲折的过程，需要在耳濡目染中熏陶与发展，同样有赖于学生所处的学校、家庭、社会环境的优化。相信我们的教师只要给学生提供一个良好的环境，重视学生的主观能动性和自我完善功能，一定能为孩子们的健康成长铺设一条阳光灿烂的大道。
