1.《藤野先生》学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“1藤野先生学案”。
科目：八年级语文（下）学案课题：
1、《藤野先生》课型：新授课
时间：第周，年月日总课时序号：主备人：cys授课人：
一、【预习导学】
宛如驿站解剖畸形不逊匿名诘责凄然教诲瞥见
抑扬顿挫深恶痛疾杳无消息油光可鉴
二、【学习目标】
1、了解本文运用两条线索组织材料的方法。
2、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。
3、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。
三、【重难点】
1、了解本文的叙述线索。品味富有浓厚感情色彩的语言。
2、学习通过人物刻画抓住主要特征，突出精神性格的写作方法。
四、【教学用具】 多媒体
五、【精讲释疑】
1、作者简介：，（1881—1936）本名，字豫才，浙江省绍兴市人，我国伟大的、、。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集。
2、段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志，可分成三个部分：
3、【细读课文1——3自然段，思考以下问题】
（1）．文章的题目为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻畔和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？
（2）．为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以稀为贵罢”来解释呢？
4、【细读课文4——35自然段，思考以下问题】
（3）．文章写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生怎样的品质？（用自己的话概括）
（4）.作者为什么要告别藤野先生离开仙台（或作者弃医从文的原因是什么）？这表现了作者什么样的精神？
5、★【细读36——38自然段，思考以下问题】
★（5）.藤野先生只是一个普通老师，为什么作者说他是“伟大”的？
★（5）.从哪些地方可以看出作者深深地怀念藤野先生并从他身上受到鼓舞？
（分条概括）
六、【拓展阅读】
写作背景：这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本求学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本人枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅作此文时，正当“三·一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。
