多媒体与数学教学 利川凉务铁炉小学 蒋继辉由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“多媒体在小学数学教学”。
多媒体与数学教学
利川市凉务乡铁炉小学 蒋继辉
摘要 20世纪中叶，现代信息技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式创造有利于学习的情境。
关键词 信息技术 多媒体 数学教学 教学效果 20世纪中叶，现代信息技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式创造有利于学习的情境。
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数 学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作 为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
一、利用信息技术，创设情境，提高学生兴趣。
儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配。一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件，人都会因为兴趣而执着于某一样活动，并在最后取得或小或大的成功。我们在教学时必须激发学生学习兴趣，提高教学效率，从而实现教学的最优化。
例如，在“圆柱的表面积”教学完成后，在解决实际问题时，有这样一个习题：“压路机的前轮是圆柱形，底面直径是1米，长1.5米，压路机一分钟滚动5周，它一分钟压过的路面有多少平方米？”在上一届的六年级学生在解答这道题时，好多同学都是求压路机的表面积，而不是只求侧面积，本学期设计了这样的动态课件展示：一辆崭新的压路机正在一条新建的公路上工作，慢慢地压路前轮直立起来，“轰”的一声用柱形轮的一个底面撞击地面，然后再用另一个底面撞击地面。这辆压路机就这样工作着，学生看了哈哈大笑，显而易见，通过轮子动态、清晰地“演变”过程，学生轻轻松松地掌握了“压路机在压路时，它压路面积只计算侧面积”的道理。这样的教学，使学生兴趣盎然。在后来的作业中，再没有人出现把压路轮的两个底面也计算成压路机的工作面积。
又如，在学习“看动物表演”的条形统计图时，由于我们处于一个落后的山区，学生除了在电视上看过这些动物外，再也对它们没什么印象，传统教学只有空洞的解说，整个学习过程显得枯燥无味。在本校一次数学教研活动中，授课老师尝试用《西游记》、《海棉宝宝》、《喜洋洋与灰太狼》、《迪伽奥特曼》四部动画片，各选一分钟精彩内容作为课件中激趣的部分，当学生看到自己喜欢的情节，注意力一下集中起来。老师告诉学生，在本周活动课要看一部动画片，可不知道大家爱看什么，这节课来进行统计，后来，学生以极大的热情参加统计活动，这节公开课的尝试取得成功。这样恰当地选用各种教学媒体进行教学，可以让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴望上进的心理状态，它对学生主体性的发挥起着重要的作用，符合现代化教育的需要。
二、利用信息技术，提高课堂教学效率。
与传统的教学方式相比，多媒体教学能有效地节约教学时间，帮助教师在课堂教学时间不变的条件下，能够相应的增加教学内容，使得学生在一节课中学到更多的知识、掌握更多的技能。缩短教学时间，实际上就是提高教学效率，促使课堂教学从低效率向高效率发展。
例如，还是“看动物表演”的统计图这一主题的教研活动中，当老师整理好喜爱看的动画片的人数，在绘制条形统计图时，试讲时选用在教具上让学生涂色的方法，由于受学生涂色操作的影响，授课老师往往把握不好时间直接影响教学效果。后来改用多媒体课件，授课老师通过精心设计条形统计图演示课件，上台演示的学生只要用鼠标轻轻一点，利用多媒体技术中的图形的移动、定格、闪烁、色彩变化等手段，让学生又快又好将条形统计图完整绘制出来，整个过程，既让学生充满兴趣，又提高了教学效率。
在教学“时、分、秒”一课时，传统教学手段下，大多教师都是手持一个模型钟或实物钟，机械地进行转动，每认识一个时间，又要转动几圈分针，认识时间后，进行巩固训练不可能老是按时间顺序从1时到12时，可以说教学过程不紧凑。我利用现代信息技术，寻找了一个动态钟面的课件，学生可以根据钟面上的指针变化，清晰地看到时针走一个大格，分针正好走一圈，从而学生可以自主地发现整时的特征，“分针指着12的时候，时针指着几就是几时”。这一设计，有效地提高了学生通过自主探究认识整时的能力。在巩固练习时，准备了12张显示从 1时到12时的不同钟面图片，只要点一下鼠标就可以显示一个时间让学生辨认，整节课，学生注意力相当集中，在相同时间下，这种教学手段更容易地理解和掌握知识。
三、利用现代信息技术，能突出重点，突破难点。
有些教学内容，涉及的问题广，难度较大，学生不易接受。特别是数学教学中的某些规律性的问题、空间图形演变问题等，对小学低年级学生来说，较为抽象，很难感知或无法感知。对此，可以采用多媒体教学手段，使之突破时间与空间的限制，从而达到变深为浅，化难为易的目的，并且结合必要的讲解，这样就更容易为学生理解。
在学习有关“0”的加、减、乘、除运算时，往往学生发生知识混淆，于是设计了一组动画画面，小淘气去了“0”王国，和王国的小朋友认识后，了解到这里规定不同于外面。在“0”王国，不能和“0”这个小朋友随便拥抱，一旦拥抱，自己就会消失（拥抱两手交叉，相当于乘法）不能和“0”握手，握手后“0”也会消失（握手相当于减法）晚上睡觉的床有上下铺，“0”睡上铺，下面的人就会消失（床铺中间的铁架相当于分数线），“0”睡下铺就会发生地震（0不能作除数）。这一天发生了很多事，由于小淘气不守规则，让好多“0”朋友消失了，最后还让“0”王国发生了大灾难。同学们看了，深深同情王国的小朋友，他们表示，自己不会让“0”失望，这样的课，突破了难点，突出了重点。
四、便于学生及时巩固，提高掌握解决实际问题的能力。多媒体教学形象生动，学生感知鲜明，印象深刻，能使抽象的理论形象化、具体化，有利于学生理解和记忆。同时，多媒体教学还可以促使学生在整个学习过程中，最大限度的发挥自身的主动性，使得他们能独立自主地接受教学信息，这样有利于学生在心理上对所学知识给予及时的强化，提高掌握解决实际问题的能力。
在教学圆的周长和面积时，运用所学知识解决实际问题是一个难事，如草地上用一根长10米的绳子拴着一只羊，绳子另一端系在木桩上，求羊吃草的面积。这一题，首先学生容易把求面积当作求周长，于是设计这样的课件，在一片绿色的草地上，一个老农打了一个木桩，然后用一根10长的绳子系一只羊，动画着重显示羊吃草的画面，很快，一个草被吃光了的圆出现在孩子的视野中，通过这个画面，学生清楚看到这是求圆的面积，也能正确找出圆的半径就是绳子的长度，正确解答出这道题。就这样，课件再将水龙头向四周喷水和时针、分针转动一圈所扫过的面，针尖所运行的轨迹展现在学生眼前，结合教材内容，让学生解答出相关问题，通过课件，学生掌握了圆的周长与面积的区别，并能结合具体情境正确找出圆的直径和半径，正确计算这类与生活实际联系密切的数学问题。这节课，采用多媒体教学设备，使之形象化，达到了变深为浅，化难为易的目的，并且结合必要的讲解，这样就更容易为学生理解，提高了学生利用所学知识解决实际问题的能力。
五、现代信息技术，更易体现出学生的主体性。
在教学中精心设计课件，表现出形式多样的练习，多媒体技术集音、像、画于一体，生动形象进行人机对话，它让学生在学习中始终保持愉悦的心情，渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起重要作用。特别是对低年级学生，在吸引学生的注意让他自觉学习，具有其他教学手段所不可比拟的优势。
课件对学生的答案即时作出反应，答对了，马上有一个小孩子表扬的声音“你真棒”、“你真了不起”以示表扬的说话，或会发出掌声、动听的音乐声；做错时，那小孩子会发出惋惜的声音要求学生动脑筋，重做一次；及时的反馈，使学生很快知道学习结果，满足其求知欲望。还有类似于闯关游戏的解答各类题的课件，中央电教馆这方面的课件相当多，恰当选用，不但能增加课堂密度，缩短反馈时间，而且能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，强化学习动机。
小学数学课程标准指出，一切有条件和能够创造条件的学校，都应使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为数学课程的资源，积极组织教师开发课件。要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索的视野。同时，学校之间要加强交流，共享资源，避免课件的低水平重复，也可以积极引进国外先进的教育软件，并根据本学校学生的特点加以改进。
实验证明，把信息教育技术引入小学数学教学，提高了课堂教学效率，对够突出重点，突破难点有着重要作用，多媒体课件，它能激发了学生学习热情，使整个学习过程充分体现了学生在学习中的主体性原则，提高了学生利用所学知识解决实际问题的能力。但是，多媒体教学只是一种手段，我们不能用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动（如在计算机上模拟“倒砂子实验”，以使学生理解等底等高的圆柱体和圆锥体体积之间的关系）；我们不提倡利用计算机演示来代替学生的直观想像，来代替学生对数学规律的探索，因而，制作或选用课件时，要注意符合学生实际，研究教材，要掌握得适时适度，力求科学、生动、有效。合理正确运用多媒体教学，是提高课堂教学的关键。只有坚持以“科学发展观”为指导才能让现代信息技术成为小学数学教育教学改革的奇葩。
参考文献：
《基础教育课程改革纲要》
教育部2001年七月颁发 《小学数学课程标准》
