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巧教 趣学
乐学-------新课标汉语拼音教学谈
赛岐一小王妃玉
摘要：在新的课程的指导下，文章从课堂教学实际需要入手，树立新理念，结合自身谈汉语拼音教学的一点做法及自己在教学中应注意问题。关键词：新课标
汉语拼音教学的一些做法
应注意的问题
新学年开始了,学好汉语拼音成为一年级孩子的重头戏。小学汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具，是小学生入学后首要的学习内容。可是正确的读写汉语拼音对于刚入学的儿童来说，是一道难关。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，让他们轻松的度过学习的第一道难关：学习汉语拼音。
一、学习新课标，树立新理念
教师必须首先转变教育观念。新的课程标准下编排的苏教版义务教育课程标准实验教材体现新、实、简、美等特点：它的“新”表现在：一是指理念新，在学科属性上，追求“工具性”和“人文性”的统一；在教学观念上，倡导“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，“教学过程是师生之间的平等对话”等新理念，摒弃烦琐分析，提倡引导学生“少做题，多读书，好读书，读好书”，把学生培养成“读书人”。二是指体例新。三是指内容新，拼音设计立足于走自己的路，努力跳出“繁、难、偏、旧”的阴影。它的“实”表现在：第一，汉语拼音教学目标的确定能从实际出发。第二，教学内容讲求实用，课本语言追求平实。提供给孩子学习的东西应是对他的终身学习和发展有益的东西。第三，在教学操作上讲究实效。教学目标集中，教学方式多样，教学过程扎实。它的“简”表现在：汉语拼音的安排上结构简明，内容简约，练习简便。它的“美”表现在：不管是汉语拼音的内容安排上还是给每课拼音字母配的插图上看都体现了美。让学生在学习语文的过程中潜移默化地接受审美教育，陶冶审美情趣，提高审美能力。实验教材给教师教学创造了发挥的空间，也给了学生宽松的学习空间，所以我们要继承过去教学方法的精华，以人为本，立足发展，改变教学方式，又要努力激发学生的自主、探究、合作的学习精神．不断提高自身的课堂教学组织和调控能力，千方百计使学生在学习中感觉到自己的智慧，体验到学习的乐趣，从而不断增强创新意识。
二、运用多种形式，诱发学习兴趣
兴趣是调动学生学习的内在动力，因此在教学时，教师要采用多种型式激发学生学习兴趣。我认为，新课程的目的是让每一个学生体验到取得成功的个人人格上的快乐。在拼音教学中，我们要尽可能多采用“念口诀”、“读儿歌”、“猜谜语”、“做游戏”、“表演”、“讲故事”等方式进行。让拼音教学形象化，人格化，不但牢牢吸引住学生的注意力，还要让每个人都得到情感上的愉悦，知识上的扩展。
1、念口诀
念口诀是汉语拼音教学中一种不可缺少的辅助手段，它可以使枯燥无味的字母趣味化。例如：在教学四声调时我利用汽车爬坡的教具或黑板上的粉笔画，根据四声的声调变化给学生讲汽车上山、下山、上山、又下山的故事，配以歌诀：一声公路平又直/二声汽车往上爬/三声下山又上山/四声下山猛冲下。使学生形象地感知四声声调的调号形状及读法。在声调教学中也可以通过儿歌的形式，帮助强化记忆，《标调歌》“见 a 别放过，没 a 找 o、e，i、u 并列标在后。”朗朗上口的儿歌，淡化了教学难点，突出了教学重点。
2．读儿歌
儿歌是一种将所学内容本身转化为富有音乐感的便捷直观的形式，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中快快乐乐地学习，对于爱唱爱说的一年级小朋友来说，尤为喜欢。在教学中，我根据低年级孩子喜爱诵读的特点，设计了许多儿歌让他们背诵。例如：在教学汉语拼音之前，教师可通过启发谈话，让学生读儿歌“学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!” 使学生了解汉语拼音的作用，明确学习目的。又如教ao的四声时我编了儿歌“āo āo āo山路有凸又有凹，áo áo áo妈妈辛苦把药熬，ǎo ǎo ǎo冬天穿上厚棉袄，ào ào ào 学习努力不骄傲”。让学生边念边做动作，这样，学生在不知不觉中学会了ao的四声还让自己得到了放松。3．猜谜语
“看拼音猜谜语”可以帮助学生巩固汉语拼音，熟练拼读或直呼，有利于丰富学生的词汇，发展学生的语言。猜谜的过程实际是学生分析、推理、判断的过程，它可以发展学生的智力。教师说出谜语，让学生猜。如：一扇小门是什么？两扇小门是什么？一个1上面有个小水滴是什么？一棵小苗是什么？…… 当学生们兴趣嫣然的猜着这些谜语时时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。同时，我还注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编谜语。学生们对这种提议跃跃欲试，编出了如：马蹄印子ddd小棍赶猪l l l左上半圆qqq伞柄ttt小圆圈ooo等生动形象的顺口溜。在教学的过程中，我始终恪守引导者、资料员、合作伙伴的角色。我想在民主的气氛中，学生会尽情发挥想象，碰出小小的智慧火花。
4．做游戏
让游戏进入课堂，可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。例如教学声母、韵母相拼时，我让几名学生拿拼音字母卡片，做“找朋友”的游戏。4名学生拿“p”卡片，另4名学生分别拿“á、ò、í、ō”字母卡片，站在讲台上，其他学生拍唱：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友。”台上学生迅速用手中字母卡片组成“p－á
bá, p －òpò，p－ípí”几个音节，然后台下学生齐读所组成的音节，学生兴趣盎然，对字母音节记得很牢。
5．表演
在拼音教学中，根据拼音字母的读音或形状的特点，设计动作或节目让学生进行表演，让他们在欢笑中接受教育。通过动作表演，f 的读音就很轻松地掌握了。又如：教 b和 d 的分辨，可让两个学生各戴 b、d 的头饰背靠背地坐在一起，扮演 d 的学生说：“我是 d ”，扮演 b 的学生说：“我是 b ”，然后两人一起说：“大家说我们像，我可从没见过他”。全班齐问：“为什么?”两人一齐回答：“因为我们是背靠背地坐着，谁也看不见谁。”用同样的方法可以教 q 和 p。
6．讲故事
少年儿童对故事充满了兴趣，在教学中，将教学内容渗透在故事情节之中，可以激发学生积极探求知识的兴趣。教“yi”的四声时，就可以讲下面的故事，引入新课后，教师说：“星期天，大家讨论买家具，妈妈说要买洗衣（yī）机。”出现yī的第一声。阿姨（yí）说要买电视机出现yí的第二声。爷爷说要买沙发椅（yǐ），他们谁也不让谁，最后，他们各自说找爸爸说理。”出现yǐ的第三声。爸
（三）制作“拼音袋”，巩固拼音成果
孩子的拼音学多了，如不及时巩固运用，会渐渐遗忘。应让孩子们及时的做到巩固。因此，我们在班上指导孩子制作了“拼音袋”。将每天认识的拼音写在一张纸卡上，装进袋里每天将拼音卡拿出，认读上面的拼音，也可以在晨读课上，让值日班长组织学生反复抽读拼音卡，回到家和家长互相抽读也让孩子来考考自己的父母，孩子特别有优越感，学习拼音的兴致也提高了。一篇课文学完之后，还可以用拼音卡做“对拼音游戏”，巩固所学拼音。学生把自己制作的拼音卡准备好请一个同学到板上指拼音，指到哪个拼音，下面的同学各自尽快找出这个拼音卡拿起来读出字音，依次一个一个的把所学的拼音读完。等把汉语拼音这部分全学完了，再引导学生进行归类（做拼音卡之前老师就进行有意的引导：声母韵母整体认读音节用不同的颜色区分）孩子在体会成功的同时又复习巩固了所学的汉语拼音。长此下去，“拼音袋”渐渐重了，孩子们识的拼音量也逐渐增多了，拼读能力也提高了。
三、扣紧生活，拼写结合学习汉语拼音的目的是为了更好地帮助学生来识字、阅读。这时，应积极创设条件让学生有更多接触拼音符号的机会。所以，教师要有意识的为学生创造一种学习汉语拼音的氛围，鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。如鼓励学生为教室、家里的物品或学习用品贴拼音标签（孩子们自己给电视贴上自己制作的拼音标签时，兴奋与快乐溢于言表，因为他们学的拼音有用了）；在书和本子上用拼音写自己的名字；用拼音写同学或家人、朋友的名字；用拼音写词语或句子，把课内外学到的音节词积累起来，学习写话等。为了进一步引导孩子们用拼音，教师用拼音给每个孩子写一封信，信中有的是夸奖孩子的话；有的是建议小朋友去读拼音读物；还可以是一首儿歌；一个拼音小故事（如：zh是妈妈，i是孩子，有一天妈妈带着孩子上街，可孩子不听话，到处乱跑，走丢了。最后在警察叔叔的帮助下，才找到了妈妈，小i哭着对妈妈说，妈妈，我再也不离开你了，我要永远和你在一起。”收到这样的信，看到孩子的兴奋与快乐溢于言表，我的心里也乐开了花）„„在学生们会读，会说，会写的基础上，我利用学校开展“秋游”活动的契机设计了“丰收的季节”这一活动，带领孩子们走出校门，拥抱大自然、体验生活。活动之前，先指导学生要注意观察，如：看到了什么？它们怎么样？你想到了什么？等等，学生们走上了稻田，迈进了果园、菜园，一个个欢呼雀跃，神采飞扬，笑着、说着。回到教室，同学们合作完成了一幅幅丰收景象图，并在图中将景物的名称用拼音标注在旁边，在图下方用一句话写出自己的感受。学生们的创作才能实在令人大开眼界。也让每一个学生都亲身尝试成功的乐趣。
最后，拼音课有以下几个注意点值得和大家分享：
1、对一年级学生要求不要过高。提出的要求要清晰明了，也不能一口气提出三四个要求。
2、要顾及每一个孩子。不能顾及一个而忽略其他。记得我自己也曾犯过这样的错误。如在抽卡片读书时喜欢走到孩子跟前，这样读卡片的孩子感到了受重视，但是其他的孩子被忽略了。
3、要及时给予肯定和表扬，增强学习兴趣。抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
5、要有教学机智，少一点限制 多一点发现，用他们的眼光去看待问题，用他们的心灵去思考问题，给孩子思维的空间，孩子们会有许多令我们欣喜的发现。以上是我在拼音教学过程中的一点想法和做法，拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。作为一个年轻的教育工作者来说，我知道它的重要性，我想在今后的教学中，我将不断的努力研究，从而不断的提高自己的拼音教学水平，让孩子们在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难。
参考文献：
全日制义务教育语文课程标准（实验稿）
小学语文实验教科书简介
