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“青少年品德教育校本课程”活动课程标准
第一部分
前言
国家、地方、学校三级课程的设臵，有助于教材的多样化，有利于满足地方经济、文化发展的需要和学生发展的需要。校本课程的主导价值是展示学校的办学宗旨和特色，它要求充分开发和利用当地的课程资源，鼓励社区人士、学生家长和其他人员共同参与，消除教育与生活、学校与社会、学生与家长、知识与实践之间的隔阂或对立，打通它们之间的联系，帮助学生理解知识的丰富多样性，提高学生的实际生活能力，培养他们自主、自立、自信的精神。
初中学生正处于身心迅，速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效的帮助和正确指导。为适应社会发展和学生成长需要。加强思想道德教育的针对性、实效性、主动性，根据中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》的要求，依据教育部《基础教育课程改革指导纲要》，特制定本课程标准。
第二部分、课程的基本理念
1、青少年品德教育校本课程是让学生把课本中学到的各门学科的知识和技能在实践中进行整合，使知识从单一走向多元，从封闭走向开放，使教育从课堂走向生活，从学校走向社区，帮助学生形成正确的价值观念，促使学生的知识、技能、思维、情感、品质得到综合的训练和提高。促进学生全面、持续、和谐地发展。
2、青少年品德教育校本课程以活动形态开展，在生活中学，在生活中教，在教和学的基础上不断地提高实际操作能力。它不仅要考虑课程自身的特点，更应遵循学生的年龄、心理特点，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，深切体验，从生活和所处的周围社会中获得书本以外的知识和能力。同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到提高和发展。
3、体验理念。体验是一个重要的教育理念，目前已被教育界广泛认同。在社会实践中，学生主动参与，亲身体验，使知、情、意、行同步发展，培养学生完善的品质、高尚的情操、坚定的意志。
4、资源开发理念。开放搞活、盘活资源是课程实施的关键。家庭和社区中有着丰富的教育资源，如人物资源――社区内的优秀人物（离退休干部、自强不息的残疾人、各线的突出人才等）；习俗资源――社区的风土、人情；特别资源――社区内有特别意义的人、事、景、物等。这些乡土知识和社区经验本质上是由当地人民创造和积累的。
第三部分 设计思路
我校课程开发领导小组针对当前学生多数是独生子女，平日娇生惯养，受多种因素的影响，中华民族的一些基本传统美德开始在这一辈人身上淡化，缺乏吃苦与合作精神，没有远大理想等现实。经过充分论证，最终决定加强校本德育课程开发与研究，将研究的主要目标定位在寻求贴近生活实际、学生易于接受、便于学校、家庭、社区合作的德育途径、加强学生思想品德教育。为此学校领导小组制定了教研制度，每周一上午第四节为教研时间。经过一个学期的研究，制定了 以“四点四会”为主题的校本德育研究体系。
第四部分 课程目标
一、总 目 标
通过该项校本德育课程的开设，以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，增强社会责任感和社会实践能力。使学校、家庭、社会三结合教育得到有机整合，以此为基础，搭建起和谐德育的平台，使学校的德育工作目标更明确、方法更灵活、评价更具体、效果更明显。
二、具体阐述如下 知识与技能：
教育学生端正学习态度，明确学习目的，掌握科学的学习方法，提高学习效率。
2、学好科学文化知识，为自己的终身发展奠基。能将家庭、社会生活中所遇到的问题与课堂中所学知识联系起来，解决实际生活问题。
3、学会关心集体，关心他人，在相互的交往中，同学之间形成了良好的人际关系。
4、经历调查、分析、实践、总结、反思的过程，学会思考问题和有效解决问题的方法。
5、具有初步的自我服务、社会服务能力；具有初步的创新精神和实践能力。
过程与方法：
能综合运用从学校、家庭、社会中所学的知识和技能解决问题，发展应用意识；
2、形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神；
3、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果；
4、初步形成评价与反思的意识。情感态度价值观：
1、培养学生的集体主义精神，引导学生树立正确的人生理想。
2、能在日常生活中躬行孝道，懂得父母为生活奔波的辛苦与不易，师长工作的责任与艰辛，理解师长，尊重长辈；
3、体会社会大家庭的温暖，具有较强的社会责任感、同情心和一颗永远快乐的善心
4、懂得服务的价值与真谛，树立“我为人人，人人为我”的社会服务意识,使学生成为一个懂得回报社会的人。
以上三个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的实践活动中实现的。其中，过程与方法、情感态度价值观的发展离不开知识与技能的运用，同时，知识与技能的运用必须以有利于其他目标的实现为前提。
第五部分 课程的主要内容
内容之一：以对家庭负责为起点，学会孝敬 活动建议：
1、承包一件家务活。
每天做一件力所能及的家务活，培养自己为父母分忧的好习惯。
2、每周跟父母作一次长谈。
利用周末，将一周来的学习、工作情况和自己的所思所想跟父母作一次倾心谈话，在亲情的交流中彼此间更加信任。
3、每学期都给父母一个欣喜。
每月指导学生找出自己在本月的最大收获汇报给家长，给家长一份欣喜。
4、每学期至少设计、组织实施一个家庭“PARTY”。通过设计、组织开展家庭“PARTY”，建立和谐、愉悦的家庭氛围，每年学生要记住父母等家庭成员的生日，记住母亲节、老人节、仲秋节等家庭人情味浓厚的节日，在这些日子里，设计、组织家庭“PARTY”。
5、每年岁末给父母写一封感恩信。
因此每到岁末，学生都要以“书信”的方式与父母做一次交流。书信中，可以无拘无束的谈自己的苦恼，谈自己与父母之间的分歧，谈自己对父母无微不至的关怀和感激
内容之二：以对学习负责为基本点，学会求知
活动建议：
1、精选一条格言，作为自己的座右铭。
一条格言的选择，可以看出一个学生的人生理想、价值观、人生观。我们在全校开展了优秀格言评选活动，学生通过选择格言、解释格言、“我最喜欢的格言”演讲等活动，丰富了知识，陶冶了情操，收获很大。
2、选择一个学习榜样。
榜样，既可以是古今中外的英雄，模范人物，也可以是身边表现优秀的老师、同学。我们通过开展“我心目中的英雄”演讲、“校园明星学生评选”、“十佳师德标兵”评选等活动，让每一位学生都在心中选定了一位学习的榜样，作为成长过程中的一个标竿。
3、总结一条好的学习方法。
学习贵在得法。我们在教学中不但要“授之以渔”，教给学生好的学习方法，更注重让学生自己总结、交流学习方法。学校层层开展了学生学习方法经验交流会，有许多学生的学习方法，非常值得推广。我们将参加校级交流的学生自我总结的经验汇编成校本读本---《开启智慧之门》，供全体同学学习、借鉴。
4、练就一项终身受益的体育项目和一种愉悦身心的艺术爱好。
结合校本课程学校规定每天下午第四节为“自主活动”时间，学生根据自己的兴趣爱好选择班级或校级兴趣小组参加活动，使每一位学生都能参加一项自己喜欢的体育或艺术活动。学校加强检查力度，严禁教师利用第四节时间上文化课。此举非常受学生欢迎，校园文化也呈现出了丰富多彩、朝气蓬勃的活泼气象。让学生利用课间相互开展游戏、自由活动，得到充分
内容之三：以对集体负责为凝聚点，学会关心。活动建议：
1、自选一项为集体服务的项目。
开学之初，按照学校政教处的要求，各班首先召开好一个主题班会，即“班级岗位竞争会”。由班主任对班级岗位提前划分好，包括大到班干部岗位、课代表岗位……小到班级门窗关锁、多媒体管理……，使得人人有事干，事事有人管，在履行职责的同时，培养起了关心集体的责任心。
2、每天为集体做一件有益的事。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。事不分大小，只要有益于集体的就做，哪怕是丢在地上的一张纸、一块瓜子皮，只要随手拾起丢到垃圾箱内，都可以看做是有益于集体的事。每天各小组召开一次碰头会，组员陈述一下自己所做的事情，久而久之，培养起了学生的公德意识。
3、每学期为班级或学校提供条好计策或者意见、建议。
学校对好的意见、建议或计策积极采纳，对当事人予以表彰，提高了学生的参与意识。
4、寻找一个“合作伙伴”。
为培养学生的相互关爱的意识，学校组织开展了找一个“合作伙伴”活动。学习优秀的找一位学习较差的；品德优秀的找一位比较调皮的；家庭优裕的找一个比较贫困的做伙伴，于生活中进行关心、帮助。在相互的交往中，同学们之间形成了良好的人际关系。
5、选一位喜欢的老师做“知心朋友”。结合学校实行的“班主任十辅导员制度”，我们引导学生选择一位自己喜欢的学校老师做自己的“知心朋友”。可以随时向“大朋友”请教问题，倾诉心里话。通过该项活动，老师也可以打破班级界限，了解学生，把握学生的思想动向，及时有效地做好学生的思想工作，密切了师生关系。
内容之四：以对社会负责为制高点，学会报答。活动建议：
1、树立一个远大志向。
理想是引领人生航程的灯塔，我们通过开展“我的理想”演讲比赛，引导学生树立正确的人生理想。
2、一个服务社会的社区岗位，参加一支“志愿者服务队”。我们利用学校所在的区位优势，与市老干部局、军干所、敬老院、科技园、烈士陵园、交警队、汽车站等众多单位结成共建单位，指导学生选定自己的服务岗位，利用节假日、星期天以“志愿者服务队”的形式参与到社会实践、服务之中，每学期都收到社会各界写来的表扬信300多封。
3、每学期确定一个社会实践研究课题。
我们结合 “中美合作项目----中学生社会实践研究”的成果，带动全体同学参与到社会实践活动之中。通过参与各类调查、研究、分析，培养了学生分析问题、解决问题的能力。2006年3月26日在潍坊市教育局组织的“中美合作公民养成教育模拟听证会上”，我校七年级五班研究的课题----“社会区垃圾处理问题”得到了与会评委的一致好评，获得一等奖。
4、自我评定所做的一件最有益于社会的事。
年末，以班级为单位，组织学生回顾一年来自己回报社会中所做的一件最有益的事情，各班评出最优秀的事迹参加学校评比，学校将此作为校园明星评选的一个重要依据。
第五部分 课程实施建议
1、坚持正确的思想导向。
在教学的实施过程中，准确把握课程目标，加强思想品德教育的针对性、实效性和主动性，充分发挥校本课程在学校德育中的重要作用。坚持正面教育的原则，弘扬社会主义主旋律。
2、坚持理论联系生活实际。
在活动中要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。要注意为学生创造亲身体验的真实场景。要寓教育于生活实践中，必要时还可以运用道具，布臵特定场景等方法，促成与模拟角色相匹配的活动氛围，从而最大限度地增加真实感。同时，注意引导学生在实际操作中动脑、动手、动口，融多种感受于一体，集各种体验于一身，创设产生深刻情感与内心体验的沃土。
3、注重学生的情感体验和道德实践。在教学中，应不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。
4、引导学生自主学习。在活动中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需要。
5、要注意协调好各方的关系。
要充分开发和利用家庭、社区中的人力资源，采取措施吸引各方人员的积极参与。家长和社区人士在实践中可以是组织者、引导者、陪同者，也可是受教育、受服务的对象。学校师生、学生家长、社会各界人士，所处的环境、所受的教育都不尽相同，自然对教育问题的看法和处理方式也不同，容易各持一端。因此，要加强交流，使不同的看法和做法，逐步统一到教育方针、政策、法规上来，实现三方教育人员在思想、情感、行动上的整合一致。
第六部分 课时安排及师资要求
学校将校本课程纳入教学计划，每两周一课时，并设专兼职教师，有班主任、政治教师分别承担着思想品德教育课程。活动的具体课时，组织形式要根据活动的具体内容确定，要根据学校、家庭、社区的具体情况灵活安排，有的活动可安排一个课时，有的活动可安排几个课时，有的活动可分组分班进行，有的活动可全年级或全校集中进行，有的活动可在学校开展，有的活动可走入家庭、社区。
第七部分 评价与反馈
评价与反馈是青少年品德教育校本课程实施过程中的重要一环，校本课程的评价将以激励性评价为主，能通过各种途径的表扬与奖励，从而激发活动的热情。重教师和学生的参与过程，给教师和学生一个客观评价。
坚持评价主体的多元化。主要采用教师的评价、学生的自我评价、学生之间的互评相结合，多种评价方式并行。加强学生的自我评价和互评，更让家长参与课程评价活动。要在学习活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背景进行个性化评价。同时，要帮助学生学会自我评价。
坚持评价方式的多样化。把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来。提倡采用成长记录袋的评价方式，搜集能反映学生在该课程实施过程中的资料。用代表性的事实来评价学生，对学生的行为表现予以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，做到正面引导。
对教师的教学评价，应采用开放的评价方式，强调教师对自己教学工作的分析与反思。既要重视教师业务水平的提高，也要重视教师的职业道德修养。要关注教师是否完成教学任务，并将其授课效果和学生收获纳入教师年度考核和绩效工资发放。
