蒙娜丽莎的微笑 影评由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蒙娜丽莎的微笑赏析”。
蒙娜丽莎的微笑
在这所女子学院，学生们大多有着良好的家庭背景，受过优秀的教育，第一堂课就给凯瑟琳来了个下马威。但是学院灌输给学生们关于成功的定义却是嫁一个好丈夫，她们所学的一切东西都是为了这个目的，找一个好丈夫，为丈夫服务。于是，凯瑟琳就在这个保守的环境里，试着引导学生们去寻找真实的自我，并且大胆去实践她们的想法。
但我并不是说当好一个家庭主妇就比当个女强人或女名人差，这就象那蒙娜丽莎的微笑，各人有各人的判断。我只是希望无论她们作出何种选择，都是发自内心的，是自己喜欢的，而不是别的什么强迫她们这样做。这就是我所理解的妇女解放运动的实质吧上一评论。是影射那些生活在传统社会中的女性在家里虽然表面上是在微笑，但那并不是他们所追求的，是社会传统和社会价值观赋予他们的，她们微笑的背后并不是真正的快乐，所以这微笑有些暖昧和诡意。当然，我觉得蒙的微笑是永远也无法说清的主题，There are a thousand Hamlets in a thousand people's eyes.(一千个观众眼中有一千个哈姆雷特）
蒙娜丽莎究竟在笑什么？直到现在没人知道。影片最后的许多照片里，许多女性有的在作男人的工作，有的展示女性独特的娇媚体态，有的相夫教子回归传统女性工作。只有一点影片说对了：对女人来说，选择什么样的道路是她们自己决定的事，并且不要后悔！
情节比较松散，缺少那种振奋人心的张力。相比，《死亡诗社》给人的冲击力更让人震撼。
一个都不能少
这个故事内容很简单，但着实让我感动。魏敏芝只是听到高老师一句口头嘱咐，就把看住孩子当成自己必须完成的任务。诚信，执著，责任心强，答应别人的事情就一定要办到，哪怕看起来没有任何希望，也决不放弃。这种精神在魏敏芝身上体现得淋漓尽致。而这种精神，是当今我们生活中逐渐在缺失的东西。
影片让我感动的同时，也让我对这个现实社会感到悲观失望。魏敏芝找张慧科时，多少辆车驶过，没有一辆停下来，倒是拖拉机会停；多少少年为一天两块钱在城里劳动；找人办事时，哪怕是举手之劳，总要塞点钱别人才愿意帮忙；电视台接待室的阿姨的冷漠无情和官僚主义；扫大街大娘的冷漠；从电视台里步行或推车进出的人，就是没有台长；电视台只图收视率；最终解决问题，靠得还是暂时的好心人微薄的同情，而不是长期的社会制度的优化。
看完影片后，首先引起我思考的主要是在剧作层面，这就是它的人物动机问题。《一个都不能少》全片并无尖锐的矛盾，人物的行动也相互离散，并末构成饺激烈的冲突。影片的前三分之一，即张惠科进城之前，给我的印象挺好。这一部分主要的剧作功能是树立起几个很鲜明的人物性格，环境的设置也有较强的视觉陌生感。这种环境设置有着丰富的社会内涵，令人深思许多东西。在张惠科离校进城以后，本片主人公的动作线在于寻找。我感到疑惑的是魏敏芝寻找的动机和编导对这一主导动作的行为动机的处理。我感到这里存在着巨大的阐释的偏差，这种阐释的过分离散、漂移是由于叙事上的巨大空洞造成的。魏敏芝进城寻找张惠科的动机到底是什么?是为了50元钱还是为了10元钱?魏敏芝踏踏实实地当—‘L—这乡村教师是在对50块钱的承诺之后。魏敏芝两次拼命追赶在现代工业的产品后面，一次是追拖拉机，一次是追汽车。第一次追上拖拉机之后。她得到了对代课费的承诺。这是一段极重要的台词，影片的片名就出自这段三人对话。村长笛应会给她50入代课费，高老师则说大意如此的话：“这50块钱，他不给伯；，我给你。但是学生可得看好了。——个都不能少。要是——个都不少，我还给你加10块钱。”到了后来张惠科离开学校进城以后，村长不同意魏敏芝进城去找。这就是说魏敏芝不去找也不会影响她得到村长答应的那50块钱。那魏敏芝是不是为了得到“一个都不能少”的差价，即高老师答应外加的那10块钱呢?抑或她是觉得只有高老师才会给她60块饯?影片刻意地避开了这一动机的解释。而这一动机支配
着人物在影片后面约三分之二部分的行动。
叨能足锐敏乏目己忘记了。她在做事的过程中把自己原先来代课时的目的忘了，在做好事的过程中自己的行为异化了，自己的追求升华了，自己的人格高尚了。在影片的后半部分魏敏芝自己也不清楚自己这样做是要得到什么。这是本片可能有的最好的一个艺术方向，即人物在合理利己的出发点上又超越了自己的现实功利考虑，这也是许多艺术作品发展人物的方向。但本片好像并没有这样写。影片的后半段，编导让人物在自己坚实的立足点上滑走了。魏敏芝变得似乎坚定行动而不知所为，勇往直前而不知为何。从故事编排看，张艺谋并没有写魏敏芝行为的无意识转变。因为我认为如果那样写好像缺几笔，缺的是魏敏芝与张惠科的更紧密的关系建立。如果魏敏芝后来进城寻找不是为了钱，可以写成魏敏芝与张惠科之间有了一种较上劲的关系。这样写于魏敏芝的那种一根筋式的性格也是有依据的。或者，编导可以写成魏敏芝在教学生的过程中对张惠科产生了同情和关心，她的行为目的由敷衍了事、看住学生、挣得60元钱变成了高尚的目的：救助张惠科、启蒙张惠科。可是现在我看到的影片在动机设计1：似乎几种考虑都有，但有几种考虑都没有写通、写透。所以，许多评论者和观众的疑惑不解是很自然的。
