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《长城》教学设计
一、教学目标：
1．知识目标：
认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2．能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3．情感态度价值观：
了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
二、教学重难点：
图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。
展开想象，体会作者表达的思想感情。
三、教法与学法：
讲解背景，引导看图、读文。
搜集资料，看图、自读、讨论相结合。
四、教学准备：
收集有关长城的资料；多媒体课件。
五、教学过程：
（一）、简介长城，激发兴趣，交流资料，导入新课。（板书课题）（生交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验。）
（二）讲授新课。
1、齐读课题：《长城》
2、幻灯片出示两幅长城的彩图：
（1）这两幅图有什么共同点和不同点？
共同点：都是描绘长城的雄伟景象。
不同点：观察点不同，第一幅图是远望，观察点在高处，第二幅图是在近处看，所以观察到的景物就不同。
（2）练习用自己的话描绘图中的内容。
（师引导生观察和描述图时，要有一定的顺序，由近到远、由主体到周围景物。）
（3）想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。
生据了解回答：第一自然段是图一中的内容，第二自然段是图二中的内容
3、感悟长城长和弯曲的特点。
（1）自由朗读第一自然段，说一说：这个段描写了长城的哪些特点？（要求边读边用笔批注。）
交流：从哪些句子体会到长城很长？（从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。）
（2）出示远景图，还能看出长城有什么特点？（弯曲）
师引导学生感悟“蜿蜒盘旋”和长城的气势。
4、感悟长城高大坚固的特点。（课件出示长城近景图）
（1）近看时，长城有什么特点？（继续边读边找，并用笔勾画。）
（2）了解长城的构造。细读第2自然段，找出课文中介绍的城墙的各个部分，并了解其作用，体会设计的巧妙。（课件出示长城结构图）
5、作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，他联想到了什么呢？
（1）读读下一段，批划你有感受的语句，多读几遍。（2）交流感受，体会劳动人民的艰辛和不易。
（3）除了这些，你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？
（生展开想象）
(4)怀着崇敬的心情，再次朗读后两句，6、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨。齐读最后一个自然段。
（三）、拓展延伸：
1、用自己的语言表达心中的自豪。
2、长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界（出示各国伟大领袖对长城的赞誉课件）。
3、小结：
勤劳勇敢的古代劳动人民，用他们的血汗和智慧，凝结成了这雄伟壮丽的万里长城，不能不说是一个伟大的奇迹，不能不让我们中华儿女为之自豪和骄傲。让我们带着这种自豪感，一起赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。(四)、布置作业
1、你是一位小导游，你会怎样介绍长城？请创作一篇解说词。
2、出一期以“长城”或“世界遗产”为主题的手抄报举办小型展览。
《长城》说课稿
一、说教材
《长城》是本册第五组的第一篇课文，课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文要求学生能够认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。
二|、说教学目标：
知识目标：认识8个生字，会写13个生字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。
情感目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
三、说教学重点：
图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
四、说教学难点：
展开想象，体会作者所表达的思想感情。
在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。
五、说方法
根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，考虑到四年级学生大部分没有亲眼见过长城，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的视频、图片、声音等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。在教学过程中，让学生基本掌握“读——悟——品”三步学习方法。
六、说过程
这节课我一共设计四个环节：
（一）激发兴趣，导入新课
课始，我让学生交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验，然后设疑：长城究竟是一处什么样的建筑，激发学生探究长城文化的兴趣。为本节课打下情感和价值取向的铺垫。
（二）讲授新课，理清脉络，突出重点。
1、观看彩图后，生描述图片上的内容，谈谈对长城的初步印象。
2、“长城远景”教学
在教学长城远景一段时，我准备一幅长城远景图。让学生先从视觉上感受长城像一条长龙的特点，并借助图画理解“蜿蜒盘旋”“崇山峻岭”。而对于数字“一万三千多里”，我用具体的实例：二十年前，有个年轻人徒步走完了这一万三千多里，用了整整508天，以此引导学生领会长城的长。在理解感悟之上再通过多种形式的朗读来表达长城的雄伟壮观。
3、“长城近景”教学
学习长城的近景，在结合图片了解了“垛子”等以及长城高大坚固的特点之后，我设计一个让学生动手画长城示意图的环节，让学生能真正感受到古代劳动者的智慧。这样的设计极大地调动了学生的积极性。
4、“联想”教学
俗语说“不动笔墨不读书”。在作者的联想这部分教学中，先让学生放开读，读到动情之处批注自己的感受，并以“哪些地方你感触最深”的形式汇报。如“条石一块有两三千斤重”学生会用自己的体重来比较。“多少”“才”等词语饱含着作者对古代劳动人民的由衷赞叹。汇报完后，播放一段教学视频，让学生观察并尽情地展开想象，学生可能会想到古代劳动人民的血汗和智慧，可能会想到“不到长城非好汉”的诗句或者“孟姜女哭长城”的典故等。此时，学生通过交流，引起了和作者的共鸣，便产生了朗读的欲望。于是，我尝试着将这部分内容改写成分行的形式，配上音乐，让学生采用自己的方式来读。老师适当地评价和鼓励，学生的情感便自然与文本融为一体了。这样，信息技术与教学获得了很好整合。
5、陶冶情操
文章的最后一段，总结全文，抓住气魄雄伟引导学生读出自豪和骄傲之情。我设计以学生题词并署名的方式结束教学，首尾呼应，结构精致。学生展示后，我出示一首小诗，配上《长城长》的音乐，学生的激情在朗读中再一次迸发。这样，就将一条横贯东西，逶迤曲折的人工长城演绎成融会古今、坚强刚毅的人文长城。
（三）、拓展延伸，提升感情
课堂虽然画上了句号，但是情感还在延续。我让学生用自己的语言表达心中的自豪。
然后出示各国伟大领袖对长城的赞誉课件。更加激发学生对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
（四）、课后作业我设计了两道选做题：
1）、你是一位小导游，你会怎样介绍长城？请创作一篇解说词。
2）、出一期以“长城”或“世界遗产”为主题的手抄报举办小型展览。
