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怎样写作文开头的学案
重庆市万州区清泉中学
王明全
教学目标
1、知识与能力：
明白作文开头的目的和作用 掌握常见的作文开头
2、过程与方法：
在知识与能力的基础上，理论结合实际，当堂训练 3情感态度与价值观：
通过作文开头知识与能力的培养，当堂理论和实际的训练，使学生掌握写好作文开头的多种方式，激发写作文的情感
教学重点：使学生明白作文开头重在扣题
教学难点：课堂训练，进行讲评。学生在审题训练的基础上，进一步进行写作训练 课时安排：一课时 教学步骤：
一、导入（3分钟）
我们今天在以前进行的审题专项训练的基础上，进行作文开头的训练。
元代乔梦符把文章的开头比作“凤头”，就是强调文章的开头要象凤凰的头一样漂亮引人。宋代文学家欧阳修在一首诗中写到“文章看落笔，议论驰先后。破石出至宝，决高泻千川”。意思是说写文章要特别注意开篇落笔之处，如果下笔便石破天惊，涌现精华，那么全篇就如悬崖泻水，气势磅礴。好的开头就是成功的一半，对于作文来说，设计一个好的开头，非常重要，要写好文章的开头，就要明白文章开头的目的和作用。请同学们看下面几篇文章的开头，然后进行归纳，文章的开头有哪些作用？
二、归纳文章开头的作用（8分钟）
朱自清《背影》：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。冰心《观舞记》：我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？
朱永燚改写的《看云识天气》：天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马„„
提问：1）大家看到这几篇文章的开头有什么共同点？看看题目再看看开头，然后归纳出开头的第一个作用：开篇点题
2）大家看完这几篇开头，是否知道文章下面将要写哪些内容？由此得出文章开头的另一个作用：引出下文
同学们虽然知道作文开头的重要，在完成选材，立意，构思之后，就要考虑文章的开头了，但往往迟迟不能下笔，接下来我们来归纳几种常见的作文开头。
三、归纳常见的作文开头形式（15分钟）
从前面给出的几篇文章的开头，相互讨论，师生共同归纳。
1、开门见山的形式。“开门见山”是一种比喻的说法，指的是写文章便直截了当切入主题，是一种应用很普遍的开头方法。
如《故乡的秋》：“清晨起床，我偶然发现院子里飘落了几片黄叶，一阵微风袭来，顿时感到寒意袭人，又打了个寒颤，哦，这落叶，这凉风，无不向人宣告着：秋天来了。”这段景色描写，句句不离秋。
2、描写的形式。运用描写的手段开头，或刻画人物，或描摹场面，或描写景物„„为下文情节的展开烘托渲染，给读者留下鲜明的印象。如《告别童年》：“十四支小小的蜡烛亮起来了，烛光映着每一个人的脸庞。父亲带着欣喜，母亲带着感动，都深情地注视着我——这个在他们庇护下度过十四个春秋的女儿。我望着父母日渐衰老的面孔，又转视燃烧的生日蜡烛，眼眶里浮起一层水雾，为父母的养育，为失去的童年，为将至的青春„„”这场面描写，充分体现了作者心灵的感动。
3、提问的形式。开头提出问题，并不马上作答，以引起读者的兴趣。
如以《珍惜》为题目，开头写到：“生活中有很多东西值得珍惜：朋友值得珍惜，家庭值得珍惜，学习值得珍惜，时间也值得珍惜„„然而最值得我们珍惜的是什么呢？”文章以提问的形式开篇，引起读者的注意和思考，总领全篇。
4、借用的形式。就是开头引用名言警句、俗语颜语等，顺势引出文章的主体。如《谈学习》，“学习如逆水行舟，不进则退”或“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等引出下文。习作《面对大海》：“清代张潮《幽梦影》中有言‘菊以渊明为知己，梅以和靖为知己，竹以子猷为知己。’当面对着海，面对着这片蔚蓝，我不仅想到：海以何人为知己呢？”
5、运用某种修辞手法。容易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣，并领略到一种强劲的语势。
如习作《永远的绿卡》一文开头写到：“诚信如春天的第一缕阳光，令人向往；如夏天的一块甜西瓜，含在口中，甜在心里；如秋天从远方送来一片火红的枫叶，引起无限的牵挂；如冬天里飘来的雪花，为麦田覆盖一层层厚棉被。”这里运用了比喻加排比，抒写诚信价值的意义，表达了对诚信的渴望。
6、倒叙的形式。倒叙是将故事的结果或后发生的事放在文章的前面或开头，然后按顺序进行叙述，以此吸引读者。
如以“演讲”为话题的文章：“站在讲台上，望着台下一张张笑脸，听者台下雷鸣般的掌声，我突然想起了十年前第一次到讲台的情景„„”以此开头，引出对往事的回忆。
常言道“文无定法”，文章的开头不仅仅是以上六种，还可用对比的方法，映衬烘托的方法，题记的方法，书信格式法等等。只要同学们善于借鉴、善于总结又能灵活变通，那文章的开头肯定富有感染力和吸引力，从而有助于作文走向成功。
我们在明白了作文开头的作用，掌握了几种常见的开头形式，现在就来进行练习，大家根据题目加一个适当的开头。
四、学会运用，给文章题目加一个好的开头（15——18分钟）
如《深深的遗憾》要求用6——7分钟完成开头，分六人一小组朗读，推荐小组优秀者全班朗读然后教师点评。
五、作业（1分钟）
将《我的妈妈》，运用今天所学的知识，写一篇文章的开头。
