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教学工作应知应会80问
教务处 2007年10月
前言
加强针对教师和各级教学管理人员的培训是提高我院教学和教学管理工作水平、保证教学与教学管理质量的重要措施。为便于广大教师和教学管理人员较快地熟悉、掌握最基本的教育教学工作规章制度和基本要求，也便于各级教学单位和部门开展相关培训工作，教务处根据教学管理工作和教学工作水平评估需要进行编写，形成教学工作80问。有关详细的教学工作基本要求和规章制度，请阅读学院教学管理文件汇编等相关文件。
本教学工作80问将随着教育形势和学院的发展及时更新，作为学院教学工作的基本培训依据。所以，请各位读者及时提出宝贵意见，以逐步完善。
教务处
二〇〇七年十月
目录
一、学校的基本情况
二、教学教务管理的内容、任务与方法
三、培养计划、课程与教学大纲管理
四、教学组织与运行管理
五、教学质量管理与评价
六、教学基本建设
一、学校的基本情况
1、天津铁道技术学院何时成立的？
——学院成立于2005年5月，是经天津市人民政府批准、教育部备案的全日制普通高等职业学校。
学院的前身——天津铁路工程学校和天津铁路分局职工培训中心分别建于1951年和1953年，均是首批国家级重点中专（技工）学校。天津铁路工程学校于1958年和1960年两度举办过本科教育，校名分别为天津铁路学院和北京铁路天津工程学院；天津铁路分局职工培训中心于1982年被联合国教科文组织的文献记载为“中国职工学校的代表”。建校以来，两校共为国家培养了8万余名大中专毕业生。
学院现有两个校区，总占地面积221亩，建筑面积7万余平方米。有各类实验室、语音室、多媒体教室、计算机房67个，校内外演练基地20个，计算机1200台。图书馆藏书30万册，期刊401种，并设有100台微机的电子阅览室和与INTERNET联网的校园网、程控电话网、闭路电视系统等教学辅助设施，有标准体育场及游泳池、体操房等体育设施和单元式学生宿舍以及食堂、浴室等生活设施，学院实施了“一卡通”管理，基本实现了办公现代化。
学院现有教职工500人，有专任教师240人，其中高级职称132人（副教授107人），讲师102人；研究生45人；“双师型”教师76人；实习指导教师30人。
学院现有全日制在校生7000人，其中高职生1500人，中职生5500人。此外，学院还有与铁路企业和地方院校联合办学学生4000余人。每年为铁路等企业培训职工3000余人次，为企业职工和在校生进行技能鉴定3000余人次。
学院是教育部、信息产业部、建设部、铁道部分别确定的计算机应用与软件技术专业领域和建设行业技能型紧缺人才培养培训基地、铁路机车司机培训基地。学院于1995年承建铁路特有工种职业技能鉴定第15站，可鉴定初级、中级、高级工和技师、高级技师5个等级共38个铁路特有工种。2005年又承建了通用工种天津市国家职业技能鉴定第61所，可鉴定初级、中级、高级工3个等级共42个通用工种。
2、学校的办学指导思想是什么？ ——贯彻党和国家的教育方针，坚持以人为本，育人为本；以高等职业教育为主，突出教学中心地位，以质量求发展；将学校建成高职与中职教育联璧、脱产与非脱产培训互补、职前与职后教育融合、学历教育与技能培训兼备、学年制与弹性学制结合、国内与国外教育并举的职业教育办学格局。
3、学校的类型定位、办学层次定位、服务面向定位分别是什么？ ——类型定位是：全日制高等职业院校。
——办学层次定位是：高职与中职教育联璧、脱产与非脱产培训互补、职前与职后教育融合、学历教育与技能培训兼备、学年制与弹性学制结合、国内与国外教育并举。
——服务面向定位是：依托轨道运输行业，服务环渤海地区。
4、学校的发展目标定位是什么？
——发展目标定位是：经过3-5年左右的建设，建成具有鲜明轨道运输特色的一流高等职业院校。
5、目前我校有多少高职专业？招生情况如何？
——截止2007 年底，我校有17个高职专业，高职面向全国市招生，在校生中，高职生占30% 左右。
6、目前我院有多少系、部教学单位？
——目前，学院设有五系一部，土木工程系、电信工程系、运输工程系、信息工程系、经济管理系和基础教学部，另外学院还设有体育部从属于基础课程部管理。学院还设有成教部负责电大、函授、培训等教学组织和管理。
二、教学教务管理的内容、任务与方法
7、教学管理的基本内容是什么？
——高等学校的教学管理一般包括教学（培养）计划管理、教学运行管理、教学质量管理、教学基本建设管理和教学信息管理。
8、教学管理的基本任务是什么？
——高等学校教学管理的基本任务是：研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行，研究并组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学的积极性。
9、教学管理的基本方法是什么？ ——从事高等学校的教学管理，要以唯物辩证法等科学方法论为指导，注意综合运用科学合理的行政管理方法、思想教育方法，以及必要的经济管理手段等，避免依靠单一的行政手段。要注重现代管理方法、科学管理工具、计算机及网络管理手段在教学管理中的应用，努力推动教学管理的现代化。（科学管理方法主要包括三个方面，一是数学在管理中的应用，如各种数学模型、概率统计、线性规划、运筹学、排队论、库存理论、博弈论等；二是工程学在管理中的应用，如系统工程、信息工程、计算机网络工程、人机工程等；三是经济领域常用的管理方法，如价值学、机会成本理论、本量利分析、货币时间价值、内部报酬率等。）
10、高等学校的教学管理队伍包括哪些人员？
——教学管理队伍是指院、系（部）两级教学管理人员：学校主管教学院长、教务处等专职教学管理人员、系（部）主管教学主任、教学秘书和教务员。
11、什么是教务管理？对教务管理人员的职业要求是什么？
——教务管理是教学管理系统的子系统，是指由教务处及其职能科室到系部教务员实施的、保证教学正常运转的岗位流程管理。
——教务管理人员作为职业的行政管理人员应是“熟练掌握办公室技能，既有独立完成制订工作的能力，工作积极主动、具有判断力；并能在给定的权限内作决定的人”（美国国际行政管理工作人员协会IAAP 对行政管理人员的定义）。职业的教务管理人员应能够根据学校相关部门的要求，及时向主管领导提交每一阶段或每项重要工作的可行性报告；有序地实施和完成教学管理的各项工作；建立、完善教学管理档案。职业的教学管理人员应关注和热爱这一职业；要有一定的专业知识和工作技能，能够综合运用科学、规范的行政管理方法和现代化的管理手段，以职业化的方式和技巧处理问题、解决问题。职业的教学管理人员作为教学辅助人员，进行管理的同时必须牢固地树立服务的理念，并通过职业功能去实现。
12、教务管理工作有哪几项职能？
——教务管理工作具有5 项职能：行政职能、参谋职能、研究职能、服务职能、督导（视导）职能。
13、教务管理工作的科学基础主要有哪些？
——教育学、管理学、心理学、社会学、系统科学与行为科学等科学原理及指导原则。
14、教学管理组织系统是怎样组织的？
——教学管理组织系统是由院、系教学管理机构，教研室和实验室教学基层单位有机组成的组织系统，以及由学校各项规章制度和责权机制为核心所形成的教学管理体系。
——学校教学工作由院长全面负责，分管教学的副院长主持日常工作，并通过教务处等职能部门的作用，统一调动学校各种资源为教学服务，统一管理教学工作进程及信息反馈，实现各项教学管理目标。在院党委的统一领导下，由院长办公会议讨论决定有关教学及管理的指导思想、政策、规划、重大改革举措等。通过教学工作委员会和院系教学工作会议、各级领导定期听课、学习、调研的制度，提高决策和管理水平。
15、什么是教学管理队伍建设？
——包括院、系两级教学管理队伍建设。要根据不同岗位的需要，建立一支专兼职结合、素质较高、相对稳定的教学管理干部队伍。要有计划地安排教学管理干部的岗位培训和在职学习，掌握教学管理科学的基本理论和专门知识，提高管理素质和水平。要结合工作实际，有组织地开展教育科学研究、考察、交流、研修与实验。
16、如何开展教学管理及教育研究？
——教育教学管理是一门科学。开展教学管理及教育研究是一项综合性、应用性强的工作，各级教育教学单位都要重视和积极开展教学管理及教育研究。对教学管理及教育研究工作要进行科学的组织管理。应做到：
（一）坚持教育必须为社会主义现代化建设服务，为培养社会主义事业的建设者和接班人服务；
（二）做好长远和近期的规划；
（三）制订阶段实施计划；
（四）有计划、有目的、有重点地组织立项研究；
（五）组织校内外、国内外的广泛交流提高研究水平；
（六）发动广大教师和管理干部，结合本职工作进行教育研究，研究队伍实行专职和兼职相结合。
——教学管理与教育研究要紧密结合教学改革的实际。要随着经济建设及体制改革的深入发展，重视研究教学工作中的新情况和新问题。要注意素质教育、加强学生创新精神和创造能力的培养，重视学生个性的发展，实行因材施教。积极开展人才培养模式、教学内容、课程体系和教学方法的改革。要深入进行比较教育研究。努力开展各种教学实验和教学改革试点工作。
17、教学管理工作纪律有哪些规定？
——未经系领导和学校批准，学生试卷、成绩单（簿）、考勤记录、违纪记录、学籍处理材料、学生个人申请和申诉材料、学生学业原始记录和相关处理资料，教师教学差错和教学事故等违纪行为记录，以及其它不允许公开、传播的文件资料等，严禁传播、外借或让他人查阅。某些材料需要公布时，经系领导和学校同意后，由系办公室或教务处统一公布。不得在公开场合，随意议论、散布、传播有关学生个人学籍、学业处理问题。对违反上述规定和工作纪律行为，系（室）领导应及时给予批评教育，对严重违纪行为应作为教学事故处理。
三、培养计划、课程与教学大纲管理
18、学校教学工作的顶层设计包括哪些内容？
——包括学科专业发展规划及其结构布局设计、人才培养方案设计。
19、培养方案是什么？包括哪些内容？
——培养方案是学校关于人才培养目标及其实施办法的总体设计，主要体现在三个层次文件之中：一是学校各个专业的《培养计划》，包括课内外教育教学的总体要求与安排，构成实现人才培养目标和基本规格的总体设计及实施计划（人才蓝图设计）；二是学校《学生学业修读基本规定》，构成实现《培养计划》的教学规则、多样化人才培养的途径和办法；三是学院《学生管理规定》和《学生综合素质评价办法》，以及有关管理规定，构成实现《培养计划》的学习规则、多样化人才成长的途径和办法。
20、专业培养计划是什么样的文件？主要内容有哪些？
——专业培养计划是学校保证教学质量和人才培养规格的法定性文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制和计算教学工作量的基本依据。——专业培养计划的主要内容包括专业名称与代码、修业年限、培养目标与培养规格、知识与能力结构要求、主干学科、主干课程和主要实践教学环节、教学进程、课程设置和课内外教学安排（含课程和实践教学环节的性质、类型、学时或学分分配、教学方式、开课时间等）、校历等。
21、目前我校实行什么样的教学管理制度（学年制、学年学分制、学分制）？ ——学年制，必修课程实行学年制，选修课程实行学分制，学生学业成绩按学分统计，学籍管理以学分为依据。
22、职业院校课程设置有哪几类？
——职业基础课、职业技术课、技能训练课。
23、教学大纲是什么？怎样制定？
——教学大纲是反映和规定教学内容与目的、教学手段和方法、教学基本要求的指导性文件，是进行理论教学和实践教学的依据。教学大纲应依据教育部及学科专业指导委员会提出的高等学校课程教学基本要求和专业教学基本要求，依据学校制（修）订教学大纲的原则规定，由系、部组织有关教师编写，经系、院认定，批准施行。每门课程均应有教学大纲。每位教师在教学过程中都应当严格执行教学大纲。
24、教学授课计划应于何时、由谁编制？其基本时间单位是多少？在教学中起什么作用？
──开学前或开课前由任课教师编制，是保证课程教学按计划正常进行的依据，也是进行教学进度检查的依据。一般应根据教学大纲详细安排每次课（2 学时）的讲授内容、方法，以及关于习题课、作业、考核办法、成绩评定的具体安排。
25、教案是课程教学设计文件，这样说对吗？它应包含哪些内容？
──对。教案中应包含：教学目的；课程教学总体安排与进度计划；教学主要内容及相互关系的分析；教学重点、难点、疑点的确定；教学基本环节与板书设计；教学方法与手段设计；习题、作业设计与安排；教学质量目标、考核方式和成绩评定办法；教学参考书与参考材料（推荐书目）等。
26、除教学大纲外，实践教学的指导性文件还有哪些？有什么具体规定？ ——实验教学要有实验指导书，课程设计教学要有课程设计任务书和指导书，实习教学要有实习计划和指导书，毕业设计（论文）教学要有毕业设计（论文）任务书。任务书中要明确规定每个学生应完成的具体课题的题目、性质、目的、内容、任务、期限和考核办法，以及有关纪律、安全等基本要求，有关标准规范、规程、手册、标准图、参考文献及相应调研工作的具体规定。指导书中要对设计（论文）任务进行分阶段、分步骤的指导，包括每个阶段应该完成的任务、方法、途径及注意事项，以及必须达到的技术指标。指导书要详略得当，具有指导作用，但不可过细，不能替代学生自我思考和工作。
四、教学组织与运行管理
27、教学运行管理的基本内容是什么？
——教学运行管理是按培养计划实施对教学活动的最核心、最重要的管理，包括以教师为主导、以学生为主体、师生相互配合的教学过程的组织管理，以院、系教学管理部门为主体进行的教学行政管理。其基本点是全校协同、上下协调、教管协作，严格执行教风规范、教学基本要求和各项规章制度，保持教学工作稳定运行，保证教学质量。
28、基层教学组织管理的主要任务是什么？
——基层教学组织包括教研室、实验室（中心）和实践教学基地。基层教学组织管理工作包括：课程教学环节、实践性教学环节、科学研究训练的组织和管理。——基层教学组织管理的主要任务是：
（一）选聘学术水平高、教学经验丰富、教学效果好、实践技能强的教师担任主讲教师，被选聘的新开课或开新课教师必须经过所开课程各个教学环节的严格训练和试讲、试做，建立岗前培训制度；
（二）组织任课教师认真研究讨论教学大纲，组织编写或选用与大纲相适应的教材及教学参考书，编制教学授课计划和教案，开展教学观摩活动，建立听课和自检、自评教学质量的制度；
（三）组织任课教师研究教学方法，提倡启发式、案例式、任务驱动式教学，注重对学生思维方法和实践技能的训练；
（四）积极开展计算机辅助教学、多媒体教学等现代教育技术的应用，扩大课堂教学信息量，提高教学效率与效果。
29、教师工作管理的主要内容是什么？
——根据学校教学工作安排与要求，做好每学年（每学期）教师聘任、教学任务分配、教师队伍配备、教师工作量的考核与管理工作。考核内容包括：教学任务完成情况、教学态度、教学质量及效果、教书育人、教学改革与教学研究和其他教学兼职（如学生导师、班主任）的完成情况。30、教务运行管理的主要内容是什么？
——在教务处组织下，各教学单位协同配合，按照学期教学进程，分阶段进行学期（年）教学执行计划（教学任务书）的制定，教学任务分配与教师的配备，学生选课，教学历与课表（含实验课表）的排定、印刷和发布，教室和课程调度管理，考表安排，学生考核资格的确认，试题试卷的编制、印刷，考试组织管理，阅卷评分与成绩评定，成绩单的传递、登录和学籍处理，学生成绩查询与更正，学生毕业资格的审定与证书管理，各种教学运行文件、记录和报表的填报、传递、反馈和归档等。
31、日常教学管理的三表是什么？主要内容与要求有哪些？
——是指按照年度与学期排定的教学历、课程表、考试表三项关键表。制订三表要严格执行培养计划的规定，保证全校教学秩序稳定。对三表文件的执行情况要有管理制度和检查办法，执行结果要记录在案。在实施过程中，要经常了解教学信息，严格控制对教学进度和课表变更的审批，及时处理执行过程中出现的问题或事故。
32、任课教师因特殊情况需调课时应履行什么手续？
——提前3天填写调课申请书，教研室主任和任课系主任和学生所在系主任审查签字同意，报教务处教务科审定备查，影响较大的调课需经教务处长或主管教学院长批准后，由教务科签发调课通知单。其间需任课教师、教研室、教务处进行相关课程的协调。
33、学生的课程考核资格是怎样确定的？
——学生缺课累计达教学时数的1/3，作业缺交达规定作业量的1/3，剽窃、抄袭他人作业、报告、设计、论文，考试时不出具学生证件、违反考试纪律或作弊等，发生上述之一种情况，即取消其课程考核资格，成绩记“零”分，记入不及格门次。
34、课程考核分为考试和考查两种方式，它们有什么区别？
——考试课以期末考试成绩为主，要求学生必须熟练掌握；考查课（选修课）以平时成绩为主。
35、考试课总评成绩是如何评定的？
——根据平时成绩（作业、阶段或单元测验、实验和实习、答疑和质疑、出勤与上课表现等之全部或部分内容）、期中考试成绩、期末考试成绩等，并以期末考试成绩为主（一般占总评成绩40-60%）综合评定。
36、考查课总评成绩是如何评定的？
——根据平时成绩（作业、阶段或单元测验、实验和实习、答疑和质疑、出勤与上课表现等之全部或部分内容）、期中测验成绩、期末考试成绩等综合评定。
37、百分制与五级分制的换算关系？
——优（90-100 分）；良（80-89 分）；及格（60-69 分）；不及格（＜60 分）。
38、学生考试资格由任课教师确定，并应于期末考试之前书面通知学生所在系，这种说法对否？
——对。任课教师应于考试前一个星期以上，根据教务处要求，将取消考试资格的学生名单报教务处，由教务处通知学生所在系。
39、重考一般安排在什么时候进行？ ──开学后第二周。
40、学籍管理的基本内容有哪些？
——学籍管理的基本内容包括对学生的入学资格审查；报到、缴费和注册管理；在校学习情况，包括留、降级、试读、休学、复学、转学、转专业、退学的检查、考核与管理；毕业资格的检查、考核与管理等。学籍管理的依据是本校制定的《学生管理规定》。学籍管理主要是通过建立和维护学籍档案方式进行的。在日常学籍管理中应重点管好学生成绩大卡和学籍卡，做到完整、准确、规范、及时。
41、学生在校学习年限最长不得超过规定学制几年？ ──3 年。
42、对犯错误的学生，视其情节轻重及对错误的认识和悔改表现 给予哪5 种处分？
——警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍。
43、考试不及格，或取消考试资格的学生能否参加补考？
──考试不及格的学生可以参加补考，取消考试资格的学生不能参加下一学期学院组织的补考，取消考试资格的课程成绩以不及格计。
44、学生累计多少门课程不及格予以留级？
──按课程门数，如果学生不及格科目超过学年学习的课程门数得一半（含一半）给与留级处理。
45、每月前几天教师将学生考勤表交至教研室？ ——7 天。
46、期末考试之前，系（部）或教研室或任课教师应按规定同时出几份分量相当的试卷？同时应有的附件是什么？ ──A、B、共2 份试卷，同时应附标准答案、评分标准、双向细目标表和试题审批表。
47、任课教师应在考试后几天内，将考卷评阅完毕，并及时输入成绩管理系统？ ──5 天。
48、期末考试后教师应妥善保管好哪些资料？
──学生考勤记录、上交作业及完成质量记录、平时测验成绩记录、答疑质疑记录、期中考试成绩记录、期末考试成绩记录、综合评定成绩记录。
49、任课教师对学生考勤的责任和学生请假的审批权限是什么？
——任课教师负责确定本课程或教学环节的考勤方式和方法，报告系、部办公室备案，第一节课程应向学生公布；负责记录和统计学生出勤情况，询问学生缺勤原因，及时对学生进行教育，及时报告系部办公室；对缺勤即将达到1/3 的学生给予警告，超过1/3 则宣布取消其考核资格并报告系部办公室。50、几周以上的实践教学环节单独记载成绩？实践教学环节如何考核？ ──1周及1 周以上应单独评定成绩。根据学生考勤、作业（设计、论文、报告或总结）完成情况与完成质量、测验与答辩成绩等综合评定。少于1 周的实践教学环节可以单独记载成绩（同前）也可以不单独记载成绩，按一定比例记入相应理论课程的成绩中。
51、第一节课，教师应向学生说明与课程有关的哪几个主要问题？
──课程教学的时间安排；主要教学环节；参考书目；考核类型与考核办法；本课程教学的特别要求等。
52、教师在开课前应做好哪些教学准备工作？
──[1] 制定授课计划，填报教学日历，一式四份（教务处、系部、教研室、教师个人各一份）交至教研室主任。[2]选定教材、习题集、指导书、试题试卷、教具及其它所需材料。[3] 编写教案。[4] 了解学生。[5]深入学习和掌握教学大纲，吃透教材，明确本课程的地位与作用，根据学生的实际水平，确定科学合理的教学方法，认真做好精神和物质准备。
五、教学质量管理与评价
53、学校教学质量的第一责任人是谁？ ——是学校的党政一把手。
54、从哪些方面，如何评定课堂教学质量？
──教学质量评价方面：教学目的、教学效果、教学态度、教学方法等；具体内容有教案、教学日历、讲授内容、语言、板书、多媒体等电化教学手段的使用等。──教学质量评价办法：听课、听取学生意见、抽查作业、成绩分析等。
55、如何提高质量意识？
——教学管理的最终目的是保证和提高教学质量。要始终把提高和维护教学质量放在教学管理工作的第一位，要树立质量就是生命的观念，树立全面正确的与时俱进的质量观，坚持严格的质量标准。在质量管理中坚持德智体全面发展的观点，知识、能力和素质综合发展的观点，智力因素与非智力因素协调发展的观点。
56、什么是教学质量考核一票否决制？
——在教师聘任、考核和职称评审中，凡教师教学质量综合评价结果为不及格的，工作业绩考核直接确定为不达标，取消当年申报专业技术职称资格；申报各级教学优秀奖、教学成果奖、优秀课程和精品课程者，申请院聘岗人员，院聘岗人员考核合格的必要条件是当年教学质量综合评价必须达到良好及以上，且无教学事故。
57、什么是全过程质量管理？如何搞好教育教学的全过程质量管理？
——全过程质量管理就是在教育教学的所有过程中和人才培养的各个环节中，分别确定各个过程和各个环节的质量要求和质量标准，并采取有效的质量措施和质量检验的管理。教育教学的全过程质量管理包括：
（一）招生过程的质量管理，主要是把好新生质
量关，搞好招生宣传、招生录取、入学新生全面复审等工作；
（二）计划实施过程的质量管理，主要是教学计划的制订和分步实施；
（三）教学运行过程的质量管理，主要是把好教学过程各个环节的质量关；
（四）教学辅助过程的质量管理，主要是提供充足的、最新的图书资料，提高计算机辅助教学、多媒体教育教学、仪器设备、体育场馆、多功能教室的水平和教学管理人员的服务质量；
（五）实行科学化考试管理，主要是建立科学的考试工作程序和制度，严格考试过程管理，进行必要的试题及试卷分析，做好考试及授课工作总结。
——总之，要通过不断改善影响学校教学质量的内部因素（教师、学生、条件、管理等）和外部因素（方针、政策、体制等）。通过科学的评价，分析教学质量，建立通畅的信息反馈网络，从而营造并维护良好的育人环境，达到最佳教学效果。
58、我校的教学质量管理体系由哪几个子系统构成？
——教学质量管理体系是一个由多层次、多要素组成的功能、结构复杂的系统，主要包括：教学决策指挥系统、教学运行系统、教学评估系统、教学信息管理与质量监控系统等子系统。各子系统的功能和目标不同，但又相互联系，相互依存。其中，教学决策指挥系统是整个体系的中枢，教学运行系统是体系的基础，而教学评估系统以及教学信息管理与质量监控系统则是体系良性运作的保障。
59、教学决策指挥子系统的内容与构成？
——我校由党政一把手、主管教学副院长、教务处等职能部门和系、部等教学单位组成院系两级教学决策指挥系统（行政管理系统）。最高决策机构是党委会和院长办公会，决定学校重大事项；按月召集的系部教学主任工作会议、教务员联席会议、教务处处务会议和院长临时召集会议、系（部）务会议，决定院、系较为重要的事项；日常管理由教务处负责。同时，以教学工作委员会、、院系两级学术委员会、教学督导组等学术组织机构和专家组，形成辅助决策系统（学术咨询系统）。在教学工作委员会下，根据专项教学建设任务，分别建立了教材建设委员会、实验室建设工作委员会、教育技术工作委员会等专项工作指导机构。60、教学运行子系统的内容与构成？
——教学运行系统的任务是按照教学决策指挥系统的指令，运用各种有效机制和最优方法，将各教学单位和管理机构科学地组织起来，保证教学活动的高效运转。教学运行系统首先通过完善教学管理规章制度建设，规范各级教学组织和管理机构的行为，建立健全岗位责任制和各项业务工作流程，包括教务处等职能部门的科室建制和各级岗位，系部教学单位的主任、、教学秘书各级岗位，教研室、实验室等基层教学组织建设与职责的确定。其次，建立和完善计划阶段、运行阶段、结果阶段等分阶段的质量标准和控制方法，各个质量管理子系统均包含了不同的侧重点。
61、教学信息管理与质量监控子系统的内容与构成？
——教学信息管理与质量监控子系统分为两个相互关联的系统：
——（1）针对教学运行过程的信息管理与质量监控系统。包括：计划阶段的由教务处、系部和专家组主导的检查反馈信息；运行阶段的期中检查、学生评教、师生座谈会、学生信息员反馈信息；结果阶段的教务处、专家组检查反馈信息。——（2）针对教学基本建设过程的信息管理与质量监控系统。包括：系部教学工作建设学科专业建设、课程建设、实践教学建设、实验室建设、教材建设、教风学风建设、教学管理建设等信息。62、教学评估子系统的内容与构成？
——根据教学评估内容、主体和对象的不同，我校分别建立了如下两个相互关联的、与教学信息管理与质量监控子系统相对应的教学评估子系统，均包括质量标准和评估办法。
——（1）教学运行质量评估—教师教学质量评价子系统。包括：课堂教学质量评估、实践教学（实验、实习、课程设计、毕业设计、毕业论文）质量评估、优秀毕业设计（论文）评比、教学优秀奖（含名师）评比、青年教师教学基本功比赛等。基本方式为学生评教、专家评教、领导评教、教师评学，以及毕业生质量评价等。
——（2）专项建设质量评估—教学工作水平评估子系统。包括：系部教学工作评估、学科专业（新办专业、老专业、骨干专业、品牌专业）建设质量评估、课程（合格课、优秀课、精品课）建设质量评估、实践教学（实验、实习、课程设计、毕业设计、毕业论文）质量（指工作与成果质量）评估、实验室建设质量评估、教材（含讲义、教案、选用教材、精品教材）建设质量评估、教风学风质量评估（含先进教研室、实验室评比、优良学风班评比等）、教学管理质量评估等，以及教学优秀奖、教学成果奖等专项评比。基本方式为由评估专家组按评估指标体系进行评价。
63、教学质量检查的方式与内容有哪些？
——分为经常性随机检查、定期抽查和不定期全面检查等方式。
——经常性随机检查要了解教学情况，加强教学信息反馈过程的管理。各教学环节的经常性检查，可以通过抽查学生作业、分析平时测验及期中考试成绩和试卷、召开座谈会、检查性听课等方式进行。
——定期教学检查，一般分为开学前教学准备工作检查、期中教学检查，期末教学检查等。
——不定期全面教学检查一般结合专项教学评价进行。64、教学工作评价包括哪些内容？
——教学工作评价是宏观调控教学工作的重要手段。学校教学工作评价一般包括：院、系级总体教学工作评价；专业、课程、实验室和各项教学基本建设评价；教师教学质量和学生学习质量评价等。开展教学工作评价，要明确目标，建立科学的评价指标体系；要抓好基础，突出重点；要坚持“以评促建，重在建设”的原则。
——应坚持教学工作评价经常化与制度化，把教学工作评价的目标与内容作为日常教学建设与管理的主要内容，实现教学工作评价与日常教学管理相结合，不搞形式主义。
65、教学信息主要内容都有哪些方面？如何管理？
——教学信息的采集、统计和管理是教学管理的重要工作内容，也是重要的工作方法与依据。教学信息主要内容包括：新生入学基本情况、学生学习和考试情况、毕业生质量调查等；教学组织与安排的基础数据、教师教学及其变动情况、教学运行状态、教学资源与教学条件变化情况等。主要教学信息应定期采集，并进行统计分析；要发挥教学信息管理系统和学生教学信息员在教学工作评价中的作用。
六、教学基本建设
66、教学基本建设包括哪些内容？
——包括学科建设、专业建设、课程建设、教材建设、实践教学基地建设、教风与学风建设、教学队伍建设、管理制度建设等。它们是保证教学质量的最重要的基础性建设，应以学校发展目标和总体规划为依据，统筹安排，精心组织，扎扎实实地坚持下去。在每项基本建设中要不断提出改革措施，创造稳定、良好的教学环境。
67、什么是专业建设？
——就是科学规划学校的专业结构体系。要拓宽本专业口径、扩大专业基础，增强学生的适应性。要重视发展应用学科和专业，培养应用型复合型人才；更新传统学科及专业，发展新
兴学科、交叉边缘学科及专业；发挥本校优势，办出专业特色。要注意根据学科与社会发展，适时进行专业设置、专业方向、培养目标和教学内容的调整。——专业设置要依据国家教委和地方教育行政部门的有关规定上报审批。68、我校专业建设的基本思路和方针是什么？
——依托传统（专业）、巩固优势（专业）、扶持新兴（专业），适度外延、协调发展、加强建设。69、什么是课程建设？
——课程建设以提高教学质量和建设优秀课程、精品课程为中心，以深化教学内容、课程体系、教学方法的改革和现代教育技术的应用为根本途径，要重视系列课程建设，改革专业课程结构体系，要重视以骨干教师队伍、优秀和精品教材建设为基础。
70、什么是教材建设？
——要制订切实可行的教材建设规划，加强优秀教材、精品教材、特色教材，以及文字教材、实物教材和多媒体视听教材建设的规划工作。采用推荐教材、自编教材、辅助教材和教学参考书，要注重质量。要鼓励选用国家优秀教材、精品教材，并结合教学内容改革与课程建设，依据教学大纲抓好讲义或自编教材的建设。要做好教材质量评估和优秀教材评奖，不断提高教材质量。71、什么是实践教学基地建设？
——实践教学基地建设包括实验室建设和院内外实习场所建设。实验室建设要与学科专业建设、课程建设相匹配，防止分散配置、分散管理、局部使用、低水平重复的低效益建设方式，注意集中力量与条件建设好公共的基础性实验室；做好实验室的计划管理、技术管理、固定资产管理和经费管理，改进分配和设备投资办法，提高投资效益，提高设备利用率；组织实验室建设的检查验收。——院内实习基地的建设，要突破仅限于感性认识、技能训练的旧模式，使之成为可模拟工业、社会等环境，进行综合教育训练的课内外实践教学基地，同时要改善实习条件，健全实习管理规章制度。要建设相对稳定的校外实习基地，努力把实习与承担实习单位的实际工作任务结合起来，做到互利互惠，以取得校外实习单位的支持。
72、什么是教风与学风建设？
——通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，逐步形成好的传统。要坚持重在教育，建管结合，以建为主的原则，坚持“院、系共同抓，教师人人管”的作法，把教风与学风建设与学校德育工作相结合。要通过教学改革使学生变被动学习为主动学习，并充分利用选修课、第二课堂等形式扩展学生学习的领域。要特别重视考风建设，通过严肃的教育和严格的管理，坚决制止作弊等错误行为，纠正不良风气。
73、什么是教学队伍建设？
——教学队伍建设指师资队伍建设，包括内聘和外聘教师。要通过体制改革，建立一支人员精干、素质优良、结构合理、的相对稳定的教学团队，院、系、部、教研室均要制订教师队伍建设规划，层层负责，抓好落实。要提高教师的整体素质，在职与脱产培训相结合，以在职培训为主，重点抓好中青年骨干教师的培养提高；注意选拔培养学术带头人和骨干教师；发挥学术造诣深、教学经验丰富的老教师的传帮带作用，培养优秀青年教师充实教学第一线。74、教学管理制度建设包括哪些内容？
——制订并完备的教学基本文件，包括培养计划、教学大纲、学期进程计划、教学日历、课程表、学期教学总结等。要建立必要的工作制度，包括学籍管理、成绩考核管理、实验室管理、排课与调课、教学档案保管等制度以及教师和教学管理人员岗位责任制及奖惩制度；学生守则、课堂守则、课外活动规则等学生管理制度。
75、教学资源管理的主要方面是什么？
——要搞好教室、实验室、场馆等教学设施的合理配置和规划建设，充分加以利用，保证教学需要，提高资源效益。要注意根据需要与可能改进教室的功能，建设必要的多功能、多媒体教室。
76、教学档案管理的主要方面和内容是什么？
——学校及各教学单位都应建立必要的机构和教学档案管理制度，明确各级各类人员的职责，确定各类教学档案的内容、保存范围和时限。教学档案内容一般包括：教学文件、教务档案、教师业务档案、学生学习档案。各单位和职能部门应指定专人负责档案工作，每年进行档案的分类归档。77、教学管理人员怎样做到管理育人？
78、我校的教学管理规章制度有哪些？分为几大方面？哪些文 件与你的工作紧密相关？ 79、你是如何了解和把握教育教学改革与发展动向的？在教学管理实践中又是如何做的？效果如何？
80、你对现代高等职业教育的质量观、人才观是如何认识的？在管理工作中又是如何实践的？
教务处
二〇〇七年十月二十日
