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太阳光与彩虹
教学内容：鄂教版十二册第六课《太阳光与彩虹》
教学目标：
1、通过本课教学，使学生了解太阳光是由七种色光组成的，并初步认识彩虹的成因。
2、培养学生的推理能力，即根据彩虹发生时的现象推想彩虹的成因。教学重难点：认识彩虹的成因。
教学准备：脸盆、清水、平面镜、三棱镜、喷雾器；学生准备：肥皂水、吹管。教学过程：
一、实验激趣，提出推测
1、谈话：同学们，我们一起做几个小实验，看看实验中会出现什么现象？
2、布置实验内容：①吹肥皂泡；②往装有水的水槽中滴油；③用喷雾器背对阳光向空中喷水（室外进行）。
3、学生在室外分组实验。
4、学生回室内交流实验结果。
①实验中出现了什么现象？
②在自然界有类似的现象吗？
出示挂图或投影——彩虹
5、讨论：彩虹及实验中的有什么共同现象？（呈现多种色彩）
6、讨论：这种现象的产生可能与什么有关？
7、学生提出各种假设。（比如：与水有关、与油有关、与天气有关）
[评析：通过让学生在室外分小组玩几个小实验，一是激发了学生的学习兴趣，二是初步感悟太阳光并不是一种单一的色光，以及彩虹的形成与几种因素的关系，为后面揭示彩虹形成的教学提供了铺垫。]
二、分析组成，揭示关系
1、讲述：此现象的产生到底与什么有关系？
2、演示实验：用一盆水和一块平面镜，对着太阳使光反射在白墙上，观察反射光与彩虹的光有什么相同的地方？能看清有几种颜色吗？
出示七色光图，讲解七种光的名称：这七种的颜色的名称是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
学生复述
3、学生分组讨论：七种色光的组成与什么有关系？
4、讲述：太阳不是单一的色光，它是由七种色光组成的，通过三棱镜后（或者有水的盆中的平面镜）能使七种色光散开成一束彩带。但自然界中彩虹出现时空中并没有三棱镜，彩虹又是怎样形成的呢？人们发现，彩虹一般出现在雨后放晴的天空或晴天时瀑布、喷水池的上方，想一想。
学生分组讨论。
师小结：只有晴天才会出现彩虹，彩虹的出现与太阳光是有联系的。雨后或在瀑布、喷水池上空出现彩虹，则表明太阳光是经过雨雾等以后而被分解成七种色光的。
生复述彩虹的成因。
指导学生记录研究结果：阳光是由七种色光组成的，雨后，空中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱镜一样将太阳光分解成七种色光，形成彩虹。
[评析：让学生分组实验，太阳光通过水盆中平面镜的反射照在白色的墙上，被分解成七种不同的色光。在此基础上，提出提出问题：在自然界中没有三棱镜，也没有平面镜的反射，它又是怎样被分解成七色光形成彩虹的？让学生想象、讨论交流彩虹一般出现在什么情况下，从而提示出彩虹的成因。本段教学重在让学生动手实验、观察、想象、交流，自己提示彩虹形成的原因，切忌老师包办代替，提示的语言不求统一，只要意思明了就行。]
三、巩固知识，拓展延伸
1、提问：
①太阳光是一种单色光吗？它由哪几种色光组成？
②彩虹是怎样形成的？
③彩虹一般不会在空中出现很长时间，过段时间就会消失，这是为什么？（由于空中的小水滴受热逐渐蒸发，小水滴逐渐消失，彩虹也随之消失。）
2、小结：本节课我们学习了解了太阳光是由七种色光组成的，并初步认识了彩虹的成因。今后在日常生活中要仔细观察，善于发现问题，引起思考，并想办法来解决。
[评析：本段旨在巩固知识，拓展知识，彩虹一般不会在空中出现很长时间，这是什么原因？让学生思考交流，通过合作学习达到对所学知识的升华。]
教学反思：
本节课的教学内容是学生经常都能观察到的自然现象，对它并不陌生，对于弄清彩虹的成因学生非常感兴趣，好奇心非常强。本节课关键在于让学生自己动手实验、观察、想象和交流，提示出太阳光在什么特殊的环境下形成彩虹的。从而教育学生从小树立科学的自然观，提示他们爱科学、学科学的兴趣，要像科学家那样善于观察、善于发现，勤于思考，提示自然的奥秘。老师要善于利用学生的好奇心，让学生动手实验、观察、得出结论，只要学生理解了所学知识就不容易遗忘。一定不能由老师出示结论让学生去硬背，这样就违背了科学课的教学规律。由于实验室的三棱镜较小，通过的光束小且反射的七色光也不明显，所以我在教学中设计用一盆水中倾斜地放入一块较大的平面镜来代替，这样材料更容易准备，实验现象也更加明显，学生的好奇心也更容易调动，更容易达到较好的教学效果。
阳光是由七种色光混合成的；下雨时（或雨后），空中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱镜一样，将阳光分散成七种色光，形成彩虹。
