世界览胜由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“世界居民揽胜”。
4、世界览胜
教学目标：
１、指导世界上一些著名的自然景观，感受世界的美好和保护地球环境的重要。
２、知道世界上一些著名的人文景观，欣赏世界各国人民创造的独具特色的文化成就。
３、懂得世界遗产十分宝贵，一旦被破坏很难再造，世界各国都重视保护世界遗产。教学重点：
知道世界各国重视对世界遗产的保护，激发对世界遗产的兴趣。教学课时：２课时
第一课时
教学目标：
1、知道世界上的景观可分为自然景观、人文景观及自然与人文综合景观。
2、了解一些世界著名的景观，感受世界的美好，赞叹人类的智慧。教学难点：
知道世界上的景观可分为自然景观、人文景观及自然与人文综合景观。教学准备：
学生：课前收集一些世界著名景观的资料，例如：尼亚加拉大瀑布、埃及金字塔等。教学过程;
一、照片引入，激发兴趣
1、师：同学们，寒假都做了些什么？
2、师：有不少同学外出旅游了，老师也利用假期去泰国的普吉岛游玩了一番。来看看老师给大家带来的“普吉风光”吧！（看照片）
３、师：相信大家和老师一样也很喜欢到处去走走，去看看世界的名胜古迹，今天，我们学习的内容就是《世界揽胜》（出示课题）
二、欣赏世界，激情感悟
1、师：有不少同学也去泰国或其他国家游览过，能不能给我们介绍一下那里的风光？（学生介绍）
2、师：今天，让我们通过媒体去欣赏这美丽的世界！（媒体出示：世界风光图片）
3、师：欣赏了世界风光，你有什么想说的？（学生各抒己见）
4、师：是啊，这个世界的确太美了。世界上美丽壮观的景象数不胜数，下面让我们静下心走近几个世界著名的景点，再仔细地去欣赏一番吧！去看看它们究竟美在哪里？首先，让我们来到著名的尼亚加拉大瀑布。看，多么壮观的景象！（媒体出示：尼亚加拉大瀑布）
５、师：说说你对尼亚加拉大瀑布的了解。（学生课前资料收集的展示）
６、师小结：尼亚加拉大瀑布是自然形成的，是地球给与我们人类最好的礼物之一，像这样的景观，我们可以称之为“自然景观”。下面，要带大家去看看有我们人类自己创造的奇迹——埃及金字塔。（媒体展示）
７、师：关于“埃及的金字塔”有许多传说和故事，谈谈你们对它的了解。
（学生介绍）
８、师小结：像这样由人类的祖先创造的景观，往往能反映当时的历史与文化，我们把这样的景观称之为“人文景观”。
９、师：游览了著名的自然景观，又探索了神秘的人文景观，此时此刻，能说说你的感受吗？（学生回答）
１０、师：老师这里还有一幅图（出示：菲律宾科尔迪莱拉的水稻梯田），你能说说它属于哪种景观？世界上除了自然景观与人文景观外，还有自然与人文综合景观，来看看书上是怎样介绍的吧！（看书“七色光”）
三、区分景观，拓展认识
１、师：了解了世界上这几种景观，你能区分它们吗？看书上p22-----p23，小组完成练习。
２、练习反馈，并说明理由。
３、师：课前，大家都做了小调查，你还能列举那些自然、人文或自然与人文综合的世界景观？（组内完成）
四、课后思考，延伸拓展
思考：这些世界景观为什么能保存至今？
第二课时
教学目标：
懂得世界遗产是十分珍贵的，一旦遭到破坏很难再生，世界各国都重视保护世界遗产。
教学重点：
懂得世界遗产是十分珍贵的，一旦遭到破坏很难再生。教学过程：
一、问题讨论，了解“世界遗产”
1、师：看过电影《无极》吗？电影里那美轮美奂的场景让人难以忘怀。但是，当《无极》中呈现高山杜鹃花海的画面时，现实中美丽百年的花海盛景却难以再现。《无极》的拍摄却破坏了“天池”的自然风光，各大报纸、媒体纷纷报道，对此事件，你有什么看法？（学生讨论，交流）
2、3、师：针对上节课提出的问题，大家再说说想法。
师提问：有人认为“世界遗产遭到破坏没关系，因为现在科技这么发达，完全可以重新再造”对此观点，你认为对吗？为什么？
二、了解措施，保护世界遗产
1、师：正因为世界遗产一旦被破坏很难再生，所以，各国都很重视对世界遗产的保护。
2、师：看书p25,“人们是怎样保护的”。你还了解哪些保护世界遗产的事例？ 提问：为什么要采取这样的保护措施？
3、了解《保护世界文化和自然遗产公约》，并认识世界遗产的标志。
三、联系实际，说说行动
1、师：我国也有不少名胜古迹被列为“世界遗产”，你知道的有哪些？
2、师：你认为我们在保护世界遗产方面还有哪些地方是做得不够的？ 你能为保护世界遗产做些什么?(小组讨论)
四、总结（略）
说明：通过课前对学生的了解，发现学生对泰国还是比较熟悉的，少数学生到那里旅游过，不少学生的家长也去过那里，所以，开始的引入，不仅唤起了学生原有的生活经验，自然引出课题，也激发了学生的学习兴趣。
说明：媒体具有直观性、形象性，让学生随着媒体去看看世界，激发学习的情趣，让大家感受到世界是如此的美丽。同时，有针对性地选择了“尼亚加拉大瀑布”和“埃及金字塔”让学生一步步走进它们，欣赏它们，了解它们，解决了教学难点。媒体的有效性及师生间的互动交流，更好的激发了学生对美好世界的赞美，对人类智慧的敬佩。
说明：充分利用教材资源，让学生对学习的知识进行梳理，注重知行统一原则。并适当的加入学生课前的准备，既是学生对所学的知识的巩固，也拓展和提升了学生的生活经验。同时通过学生互相交流，分享学习成果，再一次感受世界的美好，赞叹人类的聪明才智。
说明：通过问题的交流，引出“世界遗产”的概念，并通过辨析，明白“世界遗产不能再生”的道理，感受到世界遗产的宝贵，为后面的保护“世界遗产”的教学打下伏笔。
说明：充分利用教材资源，通过提问、讨论了解一些保护措施，再一次感受世界遗产的宝贵，明白保护的重要性。
说明：品德与社会课程注重知行统一，在一次次问题的提出与讨论中，学生懂得了保护世界遗产的重要性。但这只仅仅停留在认知上，如何将认知与情感内化为行动，才是最重要的。这样的教育才是有效的。
