宁玉霞老人与海鸥.doc新由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新老人与海鸥”。
《老人与海鸥》教学设计
临邑县临南镇中心小学
宁玉霞
教学目标
1.认读并积累“抑扬顿挫 撮嘴呼唤 啧啧称赞”等四字词语，理清课文的写作顺序。
2.抓重点词句，指导有感情地朗读，体会老人对海鸥亲人般的关爱和海鸥对老人儿女般的深情。
3.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并培养学生学会感恩并关爱动物。
教学重难点：
练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教学方法：朗读法 自主探究 小组合作 读写结合 教学准备：多媒体课件
教学设计：
一、谈话导入：同学们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来一组图片请大家欣赏。师：出示图片：小羊跪乳
乌鸦反哺
人鸟相依
人象共舞 这些图片让你感受到了什么？
生自由说。师：对，动物也是有灵性的，他和我们人一样有着丰富的情感世界，只要有爱，人和动物就能和谐相处，这节课老师和大家一起走进一位老人和一群海鸥的内心世界，了解他们之间发生的真实感人的故事。注意老师板书课题。（老人与海鸥）
一、回顾旧知
1、师：首先检查一下你们对本课词语的学习情况？请看大屏幕： 出示词语：
撮嘴呼唤
翻飞盘旋
抑扬顿挫
扇动翅膀 亲昵说话
肃立不动
啧啧称赞 白色旋涡
（1）男生读红色部分，女生读蓝色部分，读的时候请注意，你的脑海中出现了怎样的画面？齐。（左边一列是老人喂海鸥的场景，右边一列是海鸥送老人的场景。）板书：喂海鸥
送老人(可见每个词语背后都是一幅感人的画面，孩子们读书一定要关注重点词语。)（2）两个场景中，你平常情况下能看到的画面是哪个？最让你们意想不到的场景是哪个？
二、品读送别段，感悟海鸥情
1、我的感受和你们一样，海鸥送老人的场面太让人惊异了。海鸥的哪些举动让你意想不到？请同学们快速默读课文14-18自然段，划出让你惊异的词句，并写上自己的体会。
2、按顺序交流：反馈交流找到的句子。指导有感情的朗读。（预设）
师：同学们，谁能将你的体会通过朗读表现出来？让我们首先聚焦这一段文字。课件出示：
（1）意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
师：哪位同学把这一段读一下。（生读）当海鸥看到老人的遗像时怎样飞？怎样叫？这样的叫声和姿势你体会回到了什么？请带着焦急、悲痛的心情再读这句话。
哪位同学找到了这句话，出示课件：（2）海鸥们急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。请生读。
师：从这个句子中你体会到了什么？预设：瞻仰是什么意思？（瞻仰就是怀着严肃而崇敬的心情看。严肃而恭敬的看着某人或某物。）一个瞻仰你读懂了什么？请带着海鸥对老人的崇敬再读这句话。
海鸥轮流在老人的遗像前瞻仰，这让人想不到，还有更让人意想不到的事情呢，请读：出示课件：（3）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。（纷纷落地 站成两行
肃立不动 像给老人守灵让你体会到了什么？师：原来海鸥和人一样，也有着丰富的情感，他想送老人最后一程为老人尽孝。当人们最后不得不去收起遗像的时候，更让人意想不到的事情发生了，出示课件请读：（4）、海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
a、本句连用两个“扑”字你体会到了什么？“大声鸣叫”“我们好不容易挣脱”你又体会到了什么？
b、请同学们带着这种无奈、不舍的心情齐读这段话。
3、指导写法：同学们，纵观这几句话，（出示课件）你知道作者是怎样把海鸥对老人的那份情感写出来的吗？生总结，师据学情补充并小结：对，作者运用精确的语言，抓住海鸥异常的飞行姿势和叫声，写出了海鸥对老人浓浓的儿女情。
4、练笔：如果你是欧群的一只，此时你会怎们飞？会对老人说点什么？请拿起笔吧你最想说的写一写吧。交流练笔。师：同学们写的不错，老师有感而发，也写了一段话，读给大家听。（据学情即兴创作下水文）
师小结：一声声的鸣叫，一声声悲痛，我们感动于海鸥对老人的不舍，感动海鸥为老人尽孝的情感世界，感动这份撕心裂肺的切切真情，请同学们带上这份感动再次朗读这几段话，重温海鸥送别老人的感人画面吧。（教师引读 或自由读并想象画面）
三、研读谈鸥段，感悟人鸥情
师：老人死后，为什么会有这么多意想不到的事情发生呢？老人生前到底为海鸥做了什么呢？现在请同学们默读课文1－13自然段，边读边想，老人的哪些做法感动了海鸥？找到这些句子的时候，做好批注，小组内交流。好开始吧！（师巡视）
师：孩子们，老师看到很多同学已经画出来了。谁来给大家说一说，你找到的第一处在哪里？
预设句子：
1、老人数十年来。每个冬天必到，来昆明湖畔与海鸥相伴。
2、（哪个词最让你感动？每个冬天必到，不管刮风下雨，不管身体健康还是疾病，每日不到，数十年如一日，从未间断。）
2、人少的地方是他喂海鸥的领地，老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。老人边走边放，海鸥有节奏的起起落落。
（师：人少的地方喂 小心地放
退开一步
边走边放这些词语你体会到了什么？他们配合的多么默契额，老人喂海鸥的动作多么娴熟。可见老人喂海鸥决不是一时兴起而是有数十年之久。）
3、在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵变 了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„
师：老人喂海鸥时还抑扬顿挫的叫着他们的名字们就像我们的父母呼唤自己的儿女一样亲昵。
4、谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来、、、、、、、（老人谈起海鸥可谓神色飞扬，从他那啧啧的话语中可看出他对海鸥的什么？）
师：同学们，找了这么多句子，现在你能总结一下：作者是如何把老人对海鸥的爱写具体的吗？生总结。师补充并板书。对，老人喂海鸥的娴熟动作，唤海鸥的亲昵和谈海鸥的语言和神态足以看出他对海鸥的爱。这到底是个怎样的老人呢？出示课件：
5、他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
师：从三个“褪色中”可以看出这是位生活节俭的老人。如此节俭的老人又是怎样对待海鸥的那？老师还搜集了有关这位老人的资料请看大屏幕：吴庆恒就是这样一位老人，为给海鸥买饼干，自己吃馒头咸菜，为给海鸥买饼干，省下5角钱的路费，步行二十余里，为给海鸥买饼干，一辈子最大的奢侈品就是两角钱一盒的劣质烟。他照顾海鸥就像照顾自己的孩子一样，而且数十年如一日，正因如此，才有了下文海鸥送老人的悲壮画面。
四、总结全文，概括主题。
师：纵观全文，我们可以用一副对联概括课文的主要内容。上联：老人待海鸥如慈父，海鸥送老人似儿女，横批：胜似亲人。（引导学生来说）板书：亲人
五、练习说话，（或朗读诗歌）升华主旨。
师：老人就这样静静的走了，但他关爱海鸥的善举却被传承了下来，2005年底，人们自发捐款在昆明湖畔为老人塑了一尊铜像，从此，老人与他的海鸥们相伴相随，永不分离。而且每年来这里喂海鸥的人越来越多。这也成了昆明湖畔最亮丽的一道风景线。同学们，如果你看到这尊塑像，你会对老人说什么？会对海鸥说什么？或朗读诗歌。
六、布置作业。
让我们带着这首诗歌走出课堂，走进生活，去搜集更多人和动物之间的故事，推荐阅读：《军犬黑子》《最后一头战象》，也可运用本课学到的表达方法，写写自己和某种动物之间发生的感人故事与大家交流。
