宋庆龄故居的樟树由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“宋庆龄故居的樟树原文”。
《宋庆龄故居的樟树》教学设计（第二课时）
教学目标：
研读课文，感受樟树蓬蓬勃勃的形象，读懂樟树的可贵之处，联系文境体会樟树的象征意义。教学重点：
感受樟树蓬蓬勃勃的形象，读懂樟树的可贵之处。教学难点：
体会樟树的象征意义，感受宋庆龄的人物形象。教学过程：
一、感知“舍不得” 1.朗读课题。
上节课，我们初步学习了课文第1、2两个自然段，同学们回忆一下1、2两个自然段写了一件什么事？ 3.品味“舍不得”。
（出示：我舍不得这两棵树。）
拒绝了周恩来总理的关心，不愿意将小房换成大房，是因为（齐读）“我舍不得这两棵树”。
二、品读“樟树美”
这是两棵什么树？（樟树）这两棵樟树有什么特别的地方，以至于宋庆龄同志这样坚决地拒绝周总理的一番好意，不肯搬家呢？让我们走近樟树，找寻它的特别之处。
（一）品悟 “蓬蓬勃勃” 1.观察樟树图片，描述樟树形象。
看到了这棵樟树，你想到了哪些词语来形容它？ 2.阅读感悟作者笔下的樟树。
这是大家眼中的樟树，作者笔下樟树怎样呢？请大家默读课文第4自然段，说说樟树给你留下了什么印象？ 枝干粗壮、四季常青、树叶稠密、蓬蓬勃勃。
所以作者说樟树总是那么——现在你知道什么叫蓬蓬勃勃了吗？ 换词。
师：出示蓬勃与蓬蓬勃勃。
生：不行，这样繁荣昌盛的语气就体现不出来了。生：蓬蓬勃勃更有繁荣昌盛的意思。
师：老师也想表扬大家。刚才这位同学大大方方，大家听课认认真真。生：我今天出去玩，高高兴兴。
师：读读课文第四自然段，哪里写出了这种蓬蓬勃勃，圈出这样的字或词。
师：我们可以根据作者的写作顺序来交流。先来看这个句子。⑴樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。（生命力旺盛）
师：四面八方是方向作者为什么不用指呢？ 生：竭尽全力。
师:多么蓬蓬勃勃，多么有力量.谁来给我们读读这句话。师：我们往下交流，不说了，读。师：我们想象一下，稠密的树叶„„绿得发亮。
见过吗？谁来说说。这就是绿得发亮。感受到了吗？谁来给我们读读这句话，通过朗读把你的感受告诉大家。（3）用“无论„„总是„„”说话。
一年四季，春夏秋冬，自然环境不断变化，由“夏天”，你想到了什么？“冬天”，由“炎热”你能想到“寒冷”由“狂风”你能想到“暴雨”，由“白天”你能想到“黑夜”，阳光明媚你能想到……而樟树四季常青，总是蓬蓬勃勃。谁能用这样的句式来赞美一下樟树吗？（出示：无论是还是，它们总是那么蓬蓬勃勃。）
5.让我们赞美这两棵生命力旺盛，精神顽强，长得蓬蓬勃勃的樟树吧！（引读：樟树虽然不高，但„„）
6.通过第四自然段的学习，你明白宋庆龄舍不得这两棵樟树的原因吗？（指名自由说）（出示）
（二）理解 “香气可贵”
1、同学们，宋庆龄同志舍不得这两棵樟树，难道仅仅是因为这两棵樟树长得蓬蓬勃勃吗？不，还有更重要的原因！是什么呢？（香 气）（板书：香气永存）别着急我们默读第5自然段。师：既然是写樟树为什么作者要写石榴树？ 生：对比的方式。师：分角色对比着读。生：
师：我们来对比着说一说。生：
师：别的树木没有香气，而樟树却有种香气；
别的树木容易招虫，而樟树却不易招虫。
樟树的木质存在一天，虫类就怕他一天，而石榴树存在一天，虫类却爱它一天。
4.虫类为什么害怕樟树?(香气从哪来的 板书：香气永存)你现在明白了吗？宋庆龄舍不得这两棵樟树，更重要的原因是？ 5.这就是宋庆龄舍不得的两棵樟树。这就是哪儿的两棵樟树？（指读课题）这就是宋庆龄故居的两棵怎样的樟树？（指读板书蓬蓬勃勃 香气永存的樟树）
三、感悟“崇敬之情”
1.体会游客心情，感悟“树如其人”
⑴所以人们怀着崇敬的心情„„（师范读6自然段）
⑵咦，人们为什么总爱跟两棵樟树合影呢？难道仅仅是和樟树合影吗？出示材料。宋庆龄具有什么高贵品质? 小结：（樟树外形蓬蓬勃勃 宋庆龄高贵典雅
樟树具有香气永存的品质宋庆龄具有什么样的品质。
所以跟樟树留影就是和宋庆龄留影）。
2、小结：这哪里是在写樟树分明在写宋庆铃啊！出示：树如其人——我是舍不得这两棵树啊！
总结：今天我们共同来到了宋庆龄故居，走近故居门口的樟树。找寻了两棵樟树特别之处在于：蓬蓬勃勃、香气永存他们象征着着宋庆龄坚强不屈、一身正气的品质。所以人们总要在故居门口和樟树合影寄托自己对宋庆龄的深切怀念！
最后，让我们带着深深的怀念，崇敬的心情，饱含深情地再读课题。（生有感情地齐读）
这节课，是同学们跟着老师参观了宋庆龄故居门口的樟树下节课请同学们当小导游带领老师和同学参观。我们今天晚上的作业就是写
1、宋庆龄故居樟树的导游词。注意开场的自我介绍和最后的导游结束语。
板书：
宋庆龄故居门口的樟树 树干粗壮 树叶稠密
四季常青
蓬蓬勃勃
坚韧不屈
香气永存
一身正气
