转变观念——课堂高效之基由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“从转变观念到转变课型”。
转变观念——课堂高效之基
当前，随着新课程改革的不断深入，许多老师开始困惑起来，总觉得现在要教的知识内容太多。加班加点都无法完成教学任务，让老师学生喘不过气，上级还要天天让减负。为了应付减负，老师们只能另辟幽径，课上多讲，课下多练。真是“不讲不放心，一讲才安心”。到头来，不但学生考试分数没有提高，反而影响了学习兴趣,课堂效果总不见起色，这究竟为什么？
本人这次被贵阳市教育局派往上海华东师大培训学习，与专家老师们交流，茅塞顿开，原来是我们观念上出了问题，怎样才能转变观念，让课堂高效起来呢？我认为，要做好以下三点。
一、清概念 准定位
教育不是只教书本。当今的教育，我认为应包括三个方面：一是培养学生的学习兴趣；二是教会学生起码的知识和获取未知知识的途径；三是培育一个有情商、有人格的社会人。而教书本的实质不过是让学生了解书本知识而已。可以说，教书只是教育工作中的一个环节。我们应当清楚地认识到，信息不等于知识，知识也不等于智慧。信息必须通过学习加工整理才能转化知识，知识也必须通过大脑加工吸收才能成为智慧。成绩不只是分数。在许多人眼里，分数就是成绩，其实不然。分数怎么能代表成绩呢。分数只是一个丈量成绩的途径，并不能准确客观的说明问题。谁都会有出现失误或超常发挥的情况，而且这些情况是有很多因素构成的。比如考试时，一名考生刚好遇到了自己擅长的题目，那么该生的“分数”自然而然就要比和他同等水平的学生要好。但是这并不能说明该生的成绩就要比那名学生的要好，更不能说明这个学生成长得好。所以，以分数代表成绩是片面的。
成长了才可能成才。《语文课程标准》（2011版）指出：“九年义务教育阶段的语文教学，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。可见，成才不是小学教育的主要功能任务，我们也不可能让小学生就成什么才（除非是天才）。而当前许多人认为，现在的学生不缺吃、不愁穿，医疗技术又非常先进，健康成长是顺理成章的事，不需要费太多心思。“成才”就不一样了，现在人才竞争这么激烈，要想出类拔萃，就得学习优秀，从起跑线开始，一步也不能输。
回首一想，小学生成才真的比健康成长更重要吗？所有的孩子都是人才吗？其实不然。学校教育不是通向上层社会的阶梯，而是通向社会生活的道路，我们不可能通过仅有的学校教育就能让人成才，也不应该让天才毁在我们老师一厢情愿的教书中。
二、重原则 出误区 不要把知识等同课程。新的基础学习观指出：“知识是一种外在于个体或强加于个体的被管理，被告灌输的“客观”的东西，而是一种可探寻、分析、切磋的动态探究课程。课程固然包含了知识这一核心要素，但不能简单理解为课程就是知识。”对于现在的孩子，缺乏的不是知识信息，也不是技术，而是思维方式。思维方式不是老师教出来的，而是学生在老师引导过程中默会的。
当心让学生沽名钓誉。我们不是圣人，当然不可能六根清净万事皆空。但如果说我们只为了自己的纯效去拼命要高分，对“好”孩子大赞特赞，对“坏”孩子恨之入骨，不理不采，或者挖苦打击，逼上梁山，最后“坏”孩子“好”不了，“好”孩子也许也会出现沽名钓誉之异象。
三、讲方法 求实效
改“教课”为“学课”，让“讲堂”变“学堂”。当代语文教学专家魏书生老师，每年有三分之一时间在外讲学，不能上课，即使在校时间，很多情况下也不讲课，而是坐在教室后排写文章，而他每一届毕业生升学考试，语文成绩仍处全市上游。有人说不可思议，其实这之中的奥妙就是--让“讲堂”变“学堂”，变“讲学”为“自学”。试想，你40分钟教了40个词语，20种技巧，学生没记住1个词语，没学会一种技巧，而我40分钟教给学生3个词语，1 种技巧，学生都学会了，还用剩余时间学了一些自己喜欢的东西。若是你的孩子，你希望选择哪种学习方式呢？
学习可以重复记忆，但不是记忆重复。如何让学习变得更轻松？有三种学习境界：一是苦学。提起学习就讲头悬梁、锥刺股，刻苦、刻苦、再刻苦。处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。二是好学。所谓知之者不如好之者，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。三是会学。学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。目前，中小学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求，因为现在是知识暴发的时代，你用一身都学不完的知识，怎么可以强求学生用几年时间学完？再说，学生一直为已有的知识埋头苦读，又拿什么时间去修身养性，去闻闻窗外新出现的事呢？有人说，21世纪中的文盲将是那些不会学习的人。所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学已有知识的同时，还是用更多精力去认识未知世界更好些。至于那些重复过旧的知识，对于多数记忆力一般的孩子来说，我想大可以放一放。古人云：弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有余力,则以学文。
总之，只要你善于挑战自己，勇于放弃一些我们认为正确的东西，敢于尝试并坚持下去，主动改变观念，真正让自己的课堂与时俱进，相信你的课堂变会有改观。即使不成高效课堂，也不会是低效课堂甚至于无效课堂。
