参加泰安科学课高效课堂感受由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的高效课堂感受”。
参加泰安科学课高效课堂有感
冠县兰沃乡联合校 丰建明
我有幸在3月22日至3月26日在泰安市参加了全国小学科学课高效课堂观摩活动。听了江苏著名特级教师徐杰上的五年级示范课《用模型解释》，北京是特级教师朝阳区自然教研员张元喜老师三年级示范课《比较水的多少》，小学高级教师威海市名师鲁丽霞老师上的示范课《做一块卵石》，中学高级教师，江苏著名特级教师无锡市名师、小学科学带头人曾宝俊老师上的五年级示范课《有趣的食物链》，山东省特级教师威海经济技术开发区优秀教师邹萍萍上的三年级示范课《认识岩石》以及听取了几位专家关于科学课的上法的几场报告，尽管各地的小学科学课本使用版本不一样；但是几位教师上的课都很精彩他们的共同点我大概总结如下：
一、让学生在玩趣中玩出名堂，学会探究。
趣味性浓是科学学科的本身的特点之一，怎样经学生的直接兴趣持续下来，之就需要科学教师采取灵活多变的教法进行培养。在课堂上激发学生玩趣的同时，还要给学生设置一定的悬念，激发学生在课外去探究完成。例如：徐杰老师上示范课时，用蚂蚁在植物上爬，有往上爬的，也有往下爬的，植物叶子是绿色的；你看到这株植物你想到了什么问题。你对蚂蚁往上爬和往下爬做以分析，起学生的探究兴趣。
二、质疑问难中，强化学生的探究能力。
思维是从发现问题开始的，学生提问就表明学生对事物在进行探索思考，在寻找事物之间的联系，只有学生自己有疑才会产生去探究的主动。因此我认为在教学中要实现教师提问到学生发问的转变，有利于提高学生的探究能力。有问必先有疑，释疑是一种能力，是一种独创。教师要给学生创设质疑情景。有疑才能提高，有疑才能进步。因此，在教学中，教师要更新观念，努力创设情境，激起学生思考，鼓励学生大胆质疑，使他们敢于向同伴挑战，敢于向老师挑战。质疑的时机不限，可以是课始质疑，课中质疑，也可以课后质疑。例如：张元喜老师上示范课时，桌子上摆两杯水，杯子大小不一，水深不一样，比较杯子水多少？引起学生的兴趣，怎样判断哪个杯子水量多少呢?同学们展开探究，比水位、比重量、比水流量、比刻度等；还有提议换成一样大的杯子，在比较多少学生回答非常精彩。教师让学生实验用最简单的方法测出那个杯子水多。让学生带着问题去探究，逐渐构建起从实践---提出问题---再实践的认识过程。
三、小组互助式学习，应该注重实验过程
（一）重视实验过程教师的引导作用非常重要
在传统的科学教学中，教师的引导作用不明显。这样的后果就是，教师教起来特别累，学生学起来特别烦。在课堂上。教师要非常重视引导作用。给学生设置经过思考就能达成的任务，使学生的思维与能力同步提高。例如，鲁丽霞老师在讲述五年级科学《做一块卵石》是让学生看一下真正天然的卵石和普通的石块，引导学生在生活中在哪些地方能捡到卵石呢？生答:河边、海边、小溪边。怎样使石头变成卵石呢？生答：用水打磨。用那些器材呢？生答:能装水的容器，在容器中打磨。通过教师的步步引导学生真正了解到卵石是水长期冲刷石头而形成的。当然，教师的引导作用还体现在实验的过程当中。学生们会或多或少的出现各种问题，这时教师应该像一个“巡逻兵”，在各个小组间来回查看，遇到问题及时解答，有利于学生顺利完成实验。
（二）重视学生的实验过程，应该有一个完整有效的实验报告单 实验报告单对于整个实验来讲，起着一个指示实验过程与记录实验结果的作用。一个好的实验报告单意味着实验成功的一半。所以在科学课上，只要有实验的地方，教师最好都给学生设计一个实验报告单。实验报告单内容不一定很长，但是一定要有。有了它，学生在实验时，才会有的放矢，目标明确。泰安科学高效课堂这几位老师都为自己的课设计了报告单。
四、备科学课的十二个环节
1、备大环节（纸上要做到细不容针---嘴上要涛如泉涌---心中要做到烂熟于心中）。
2、备板书（要简洁扼要)。
3、备实验、演示、分组。
4、备过渡语言、做到启承转合。
5、备重难点、反复备，反思最有价值。
6、备关键问题、始终不变。
7、备重要试验的应用。
8、备生成性(包括学生方面的预设、课堂中可能发生的、没有预料不到的)。
9、备时间分配。
10、备材料的准备、以及小清单、报告单放在桌子上等。
11、备课堂的整个流程。
12、备讲解性语言。
“他山之石，可以攻玉”，科学课程的重构与探索，是一项专业而持久的改革，改革之路必然经历艰难、突围、变革与前行的过程。借鉴他们的一些成功做法，在课程改革之路上可以避开一些不必要的荆棘，少走弯路。
兰沃乡联合校
2013.3.30
