掀起“写话教学”的盖头来_掀起语文教学的盖头来

掀起“写话教学”的盖头来由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“掀起语文教学的盖头来”。

掀起“写话教学”的盖头来

写话是习作的前奏，是习作的盖头。写话教学的难点主要是无话可写或言之无物。《语文课程标准》指出“鼓励学生写自己的话，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受”，强调“对写话有兴趣，乐于表达，增强写作的自信。”如果能教给孩子练就一双善于观察生活的慧眼，帮学生建好自己的材料库，同时教会学生表达的方法，掀起“写话”的盖头来，“习作”才会更精彩。

一、练就一双慧眼建好一个材料库

低年级儿童天真可爱充满稚气，世界对于他们来说是一个新奇富有魅力的天地，他们对生活有着独特的理解。一切艺术创作的灵感都来源于生活，教师应该利用生活这部百科全书把学生引入写作的殿堂。引领学生有一颗热爱生活的心灵，指导学生有一双善于观察的慧眼，写出自己真挚的感情，写出“童真、童趣、童话。”

1、做一做，写一写

实验操作、小制作和各种文体活动都是学生喜闻乐见的，低年级儿童更容易“上瘾”，及时把它们“移植”到语文课上来，就会为“写话”训练注入新鲜的血液。单就二年级的美术课来说，就有很多可以利用的资源。太空泥制作手工课上，学生兴味盎然作品丰富多彩：憨态可掬的小熊，五颜六色的手链项链，各形各色的水果，成功的喜悦溢于言表。语文课上，首先引导学生回忆制作过程，说出自己的心理体验，再指导学生“文从字顺”地写下来，自然言之有物感情真实。

另外，科学课上的种植实验、体育课上的拔河比赛、品德课上的故事比赛„„只要是调动了学生的参与积极性，学生有过真实情感体验的活动，都能“转嫁”过来为写话训练所用。

2、看一看，写一写

看图写话是培养学生观察能力、思维能力、想象能力的有效手段，从一年级开始就已经开始训练了。从一幅图过渡到几幅图，从写一句话过渡到写几句话，循序渐进逐步落实写话训练。

选图是首要的。所选的图必须能引起学生的兴趣，让学生有表达的“冲动”，兼顾思想性和艺术性。图画中的内容不宜过多，要重点突出。德国漫画艺术家布劳恩的《父与子》幽默生动富于情节，是众多小学生的最爱，小学语文教材也用到了其中的作品。教师可以选取适合不同学段的作品，引导学生进行看图写话训练。例如《三人同伞》适合低年级训练用，《得按次序》就适合中高年级了。

指导观图是关键。指导学生观图时，要逐步渗透观图方法，或从上到下，或由左及右，或由整体到部分。按顺序观察更容易抓住重点理清思路。写话之前要先“说话”。指导学生说出图画的内容，加上自己的想象与理解，然后写下来就会言之有物容易多了。

3、动一动，写一写

玩是孩子的天性，在玩中能享受到快乐，在快乐中能激活思维。语文课上，教师可以组织绕口令游戏、贴鼻子游戏、表演课本剧等，让学生在愉快的氛围产生积极的情感体验，从而中开启大脑语言表达的闸门。传统的游戏只要合理应用效果不“传统”！曾经跟学生一起玩过“N棵柳树搂N搂”的游戏，除了“笑果”明显之外，还收获了学生真实自然不做作的写话训练作品。

4、唱一唱，写一写

音乐课上的儿歌活泼动听，孩子们甚是喜爱。例如《幸福拍手歌》，孩子们课外“杜撰”的歌词唱得分外起劲。由此受到启发，语文课上带领孩子们续编了《打花巴掌》的歌词：打

花巴掌呔，五月五，我们一起敲大鼓。打花巴掌呔，六月六，我们一起种石榴。打花巴掌呔，七月七，我们一起去洗衣„„师生合作，分别从家庭生活、课外游戏、假期旅游等角度进行了创编。学生的创作兴致高涨，编出了自己喜爱的歌词，写话训练也得到了落实提高。除了学校生活外，教师也可以指导学生将一餐一饭、快乐周末、精彩动画等引入写话训练。古人云“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，只要有写作意识，有一双善于观察的慧眼，一定会有个取之不尽用之不竭的材料库。

二、培养一种兴趣学会表达方法

在平时的教学活动中，经常会遇到这种情况：有的学生能说得很好但是写不出来，或者写出来干瘪无味，还有的写成流水账作罢。学生始终不能做到“具体”和“生动”，根本原因就是不会表达。这就是“怎样写”的问题了。

1、读写结合向语文课本学习表达方法

小学语文教材选编的课文都是文质兼美的佳品,思想性和艺术性都很强,是指导学生学会写作的极好范例。我国现代教育家叶圣陶先生说过：“课文无非是例子，也是习作的例子，读范文指导作文、习作文、效法作文、评作文，这不失为一条行之有效的经验。”阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从“读”中学“写”，促进写作能力的提高，这是作文教学的最基本途径。在平日的教学活动中，教师可以适当渗透写作方法的指导。例如人教版二年级上册第17课《酸的和甜的》课后设置了“读读比比”：“小猴子爬上葡萄架”“小猴子迫不及待地爬上葡萄架”。通过给句子“增肥”让学生体会到了词语的表达效果，丰富了学生的语言。再如人教版二年级上册语文第27课《清澈的湖水》语言优美多用比喻句，“湖水像一面镜子”“山石像一只正要跳起的青蛙”等，课后也设置了有关比喻句的相关练习，教学时指导学生反复朗读体会，内化为学生自己的知识写作能力也就提高了。总之，从课文里学作文，以读促写，以写促读，双管齐下，是提高阅读能力和写作能力的有效方法。

2、组织一次欣赏交流培养写作兴趣

儿童有他们独特的观察视角，小学生的经验更易于在同伴之间传播开来，不妨组织一次欣赏交流。有的学生在日记中写道：“我正要抬头，天上下了一阵枣雨”，把农村老家打枣的情形写得生动形象。有的同学这样写小仓鼠：“今天，我偶然遇见一只小仓鼠。它圆圆的身子缩成一团，尾巴很短，眼睛不大却很机灵。它在小笼子里不停地跑呀跑，小笼子就像风车一样转动起来。”还有的这样写假期生活：“今天，大人都下地干活了就我和姥姥家的小狗在家，那只小狗是黑色的，身上毛茸茸的，腿细细的，耳朵尖尖的，身体胖胖的，它很可爱。我喂它的时候它摇着尾巴好像在说谢谢。有它和我玩在家我才不会感到害怕和孤单。”这些作品都用儿童的视角看世界，充满了童心童趣。请小作者谈“创作感受”分享他们成功的方法，学生会受到活泼深刻的教育，榜样示范的作用倍增。

总之，作文教学不是件容易的事，低年级的写话起步阶段更是万事开头难。将生活和写话联系起来，将阅读和写话联系起来，掀起“写话”的盖头来，“习作”才会更精彩。