浅谈如何帮助插班学生融入新集体由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“培训班插班措施及思路”。
浅谈如何帮助插班学生融入新集体
我校附近就是肇庆市外来务工人员集居地，这里住着大片外来工，而他们的子弟当然就近送到我校就读。这些外来务工人员，他们的工作并不是稳定的，流动性比较强，因此，我校这部分生源也是不稳定的，每个学期都有大量各年级的学生插班进来，也有部分学生未毕业就因父母工作的变动而转学。我统计了一下我原来带的一个班，我是四年级接的班，当时只有三十八个学生，到六年级毕业时有五十一个学生。然而这三年来，曾在这个班就读过的学生竟然有八十人左右。
也就是说这三年来一共有四十多个学生插班就读。这些插班就读的学生大多数来自于外地农村，学习基础较差。他们的父母又只顾着忙自己的工作，根本无暇照顾孩子的学习与生活，使孩子放任自流。其次，他们父母综合素质都不高，对孩子期望值也不高，管教不到位；加上父母管教孩子方法不当，缺乏温柔体贴的关怀，实施棒喝教育，非打即骂，使孩子产生逆反心理，导致厌学。作为班主任，要构建一个和谐的班集体，每学期做好插班学生教育，帮助他们尽快地融入班集体的工作尤为重要。班主任在做插班学生的教育时应做到以下几点。
一、倾注爱心，消除疑惧
诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名”。理解有多深，爱就有多深。全心地献出自己的爱心是新课程形势下做好班主任工作的关键。没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。只有怀着爱心去工作，真诚关怀，热爱每一位插班的新生学生，才能与他们建立深厚的师生情谊，做好他们的教育工作。由于大多数插班生来自于外地农村，城乡教育的差异，教材版本的差异，都令他们对这里的教育无所适从，再加上语言上的障碍。因此，初来乍到的他们难以与同学交流，而感到孤独，本能地对老师同学抱有疑惧和对立情绪，对班集体疏远，往往怀疑老师和同学是否真诚地关心爱护自己。这就要求教师在教育插班生时应倍加关爱他们，做到不疏远、不歧视、不嫌弃，并教育集体正确对待和帮助他们。这样，他们才会相信教师的善意，体会到集体的温暖，消除疑惧和对立情绪，敞开心扉，乐于接近教师并接受指导，乐于参加集体活动并从中得到教益。
新来的插班生由于各种原因，可能在学习上稍为落后，作为教师，不应该因为学生的成绩跟不上而缺乏对他们的培养与关爱。必须从“爱”字入手，让他们感受到老师在诚心诚意地教育、帮助他们，使他们心甘情愿地接受教育，变主动为被动，变疏远为亲近。
二、挖掘优点，树立信心
自尊之心，人皆有之，插班生也不例外。由于他们的家境与城里学生的家境有着较大的差异，加上他们原来在农村受教育，来到这里后，成绩跟不上。因此，他们往往有较严重的自卑感，觉得比别人差一等，信心不足，自暴自弃，个别的还破罐子破摔，与老师、集体对立，采取粗暴无礼的反抗态度。另一方面，他们又很爱面子，不愿意谈论自己的家庭，和城里学生没有共同的话题沟通，所以就干脆拒人于千里之外，这种自尊自傲和自卑自弃心理在他们身上复杂地交织在一起。如果教师嫌弃他们，采取简单粗暴的方法，就会损伤他们最敏感的自尊心，使他们产生不满和反抗心理，最终导致他们拒绝一切教育。
其实，每个孩子身上都有值得别人学习的优点，作为教师在教育过程中，要善于挖掘出他们身上的优点，给予充分的肯定和鼓励，帮助他们树立自信心。有机会的话，可以让他们担任和他们特长相应的班干部，为同学服务。这可以使他们多与老师同学接触，对于防止和消除他们的不良情绪有极大的帮助，还可以唤醒他们的自我意识，使他们以比较高的标准要求自己。苏霍姆林斯基曾经强调指出：“唤起人实行自我教育的教育……乃是一种真正的教育。” 如果能帮助他们找到自己人生的坐标，激起他们对自己价值的正确认识，那么对于他们的教育就可以获得巨大的动力。
三、细心观察，耐心诱导
由于外来务工人员居住环境比较复杂，所接触的社会人员素质也不高，所谓“近朱者赤，近
墨者黑”他们的孩子当然也会或多或少地沾染了一些陋习，甚至恶习。如有的孩子脾气暴躁，动不动就打架；有的孩子言语行为不文明，出言伤人；有的孩子有习惯性偷窃行为；有的孩子卫生习惯很差等。这些恶习、陋习是他们与班级同学相处不和谐的主要原因。要想让他们融入班集体，就一定要帮助他们改掉自己的不良习惯。
培养一个好的习惯不容易，改变一个坏习惯就更难。苏霍姆林斯基说：“儿童身上没有任何东西是需要教师严酷对待的。如果儿童心灵中出现毛病，那么，这邪恶首先要靠善良来驱走。”人之初，性本善，孩子的不良习惯并非天生的，在他们的心中有着上进的因素，只是这些因素被压抑扭曲，以各种不适当的方式表现出来。这就要求班主任要特别地关注他们，细心地观察他们的一言一行，甚至一个表情，一个眼神，因为这些都有可能表现出他们善良、上进的一面。班主任只要抓住了机会，加以耐心的引导，就有可能治疗好孩子心灵中出现的毛病，改变他们的不良习惯。
班主任在与这些孩子谈话，做他们的思想工作时，态度一定要亲切和蔼，越是这样的孩子越需要老师的关爱，他们也希望老师能跟自己亲切地交谈，用慈祥的目光注视自己。班主任满足他们对关怀与爱抚的渴求是教育和管理好他们的契机，是转化他们的开端。另外，对于这些学生的教育并不是一朝一日就能起到效果的，这需要一个过程，也许一个月，也许一个学期，甚至更长的时间。班主任在做这项工作时，一定要有耐心。
四、家校联系，共同教育
苏霍姆林斯基说过：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果，良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。”经常深入了解学生家庭，加强同家长的联系，是把学校教育与家庭教育结合起来的基本前提。这部分学生的家长大多是外地农村到城里打工的农民，他们的文化水平不高，综合素质也不高，对孩子的教育不讲究方式、方法，以为只要把孩子送到学校就尽到了教育责任。他们不知道学校教育和家庭教育一样重要，缺一不可。家长是孩子的第一任教师，父母的言行举止、到的品格、生活方式等直接影响着孩子的成长。教师要培养学生良好的行为习惯离不开家长的配合。
因此，班主任在做这部分学生的思想工作时，一定要争取家长的配合。平时多与家长联系，与他们交流，帮助他们树立正确的教育观念，采取科学的教育方法，指导他们配合老师有针对性地对自己的子女进行教育。在教育学生的同时，班主任对其家长有什么合理的要求要及时告诉家长，指导他们做好孩子的第一任老师，以身作则，言传身教，做好孩子的榜样。只有与家长配合好，才能更好地教育好学生，否则一切教育都白做。
我校的特点就是学生流动性比较大，每学期插班的学生比较多，作为班主任一定要做好这部分学生各方面的教育，帮助他们尽快地适应新环境，才能构建一个和谐的班集体。肇庆市铁路学校
黄宇英
