卷年郑州市语文第二次质量预测试题1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“郑州市第一次质量预测”。
2005年郑州市语文第二次质量预测分析
郑州市教研室中学语文科
一、命题思路：
1、二测命题尽量体现2005年《考试大纲》的精神，试卷结构和考试内容大体上与2004年河南用全国卷保持一致，只是个别题型针对2005年《考试大纲》的变化做了调整，一方面想检查一下学生对《考试大纲》变化的内容是否掌握牢固，另一方面体现了我们对《考试大纲》变化的内容高考命题趋势的预测。[如第一大题以选择题的形式考查古今中外的“文学常识”，第四大题“诗歌鉴赏题”考查了“文学体裁”中律诗“颔联”的常识；古文翻译中对“与现代汉语不同的句式”（介词结构后置句/被动句；省略句）和“词类活用”（“使动”）的考查等]
2、由于今年一测试题的难度过大（难度值理科0.62，文科0.59），略低于高考命题理想的难度值（0.60~0.65），我们本想在二测命题时降低试题的难度，比如把小阅读由科技说明文换成社会科学类的文章，文言文阅读选文也较浅易，作文也降低了审题难度等。但是由于第四大题（古文翻译、古诗鉴赏和名句名篇默写）、第五大题（散文大阅读题）和第一大题难度较大，得分仍然较低。理科平均分93.40（92.31），得分率62.27%（61.54%），难度值0.623（0.615）；文科平均分89.61（88.63），得分率59.87%（59.09%），难度值0.60（0.59）。
3、命题尽量联系社会现实生活，引导考生关注社会实际。这一特点在第一、七大题的选材（像电影《孔雀》、《天龙八部》选入高中语文读本、禽流感、旅游景点涨价、新闻间的衔接等）以及社科文小阅读（《门神俱乐部》）、散文大阅读（《生命》）和作文（“追求和放弃”）等的内容上有所体现，从而引导考生关注社会、关注生活。
二、考生答题情况：
（一）各大题得分率如下：
（一）基础知识48.52%⑤(52.005%⑥)；
（二）科技文小阅读66.5%③（43.755%⑦）；
（三）文言文阅读67.12%②（61.796%②）；
（四）古文翻译、古诗鉴赏和名句名篇默写41.98%⑦（52.25%⑤）；
（五）散文大阅读47.12%⑥（55.9%④）；
（六）语言运用和表达50.89%④（60.3%③）；
（七）作文75.46%①（71.15%①）。总平均分91.605，得分率61.07%。
（二）存在问题（薄弱环节）：
1、第四大题“古文翻译、古诗鉴赏和名句名篇默写”得分率最低（得分率41.98%）。
15小题古文翻译题（得分率43.5%）由于涉及文言句式（○“不容于齐”）和“词类活用”[“侯（之）”]的考查，再加上另一得分点“得”（译为“能够”、“可以”等）绝大多数学生没翻译出来，得分率较低。[学生答题存在的主要问题有：①没有遵循直译为主，意译为辅的原则，意译过多。如：“在齐地游学，很多人排挤他，呆不下去。”②省略成分补不出或人称补不齐。如：“儒生相互排挤，（谁？）不被齐国所容。”“主父偃”译为“父偃”或“偃”。③关键词语翻译不准确。如：“游”译为“游玩”、“交游”等，“齐诸子”译为“齐王的几个儿子”、“齐各地”等，如一生译“他游说齐国各个子嗣，各儒生对他排挤压迫”，一生译“游学于齐国有名的读书人之间，这些儒学之人争着宴请他，齐国都容不下他了。（名气太大了？）”；“相与”译为“互相”、“互相都”等，“以地侯之”中“侯”使动用法译不出来，译为“分地给他们”、“用地给他们封侯”等。]
16小题古诗鉴赏（得分率37.5%，在25个小题中列倒数第三）学生答○题存在的主要问题有：①不审题。有部分学生对整首诗进行了鉴赏；还有的学生没有注意“就此特点”中“此”指“诗中有画”，关键是“画”，所以大量揣摩作者的思想感情。②诗歌体裁知识欠缺。不少学生根本不知道哪两句为颔联，写成首联和颈联的居多，写成尾联的也有。③学生普遍没有答第二个得分点[“色彩映衬”、“动声”（或“动静”）结合的表现手法]。多数学生只是描述了两个画面再说出蕴含的感情就没事了。“飞行”、“鸣啭”一动一声，或有动有静有少数学生写出，至于“雪白”、“金黄”的色彩映衬极少有人提及。
17小题名句名篇默写（得分率45.75%）学生答题存在的主要问题有：○①识记基本功不好。不少学生三个题都没做。②错字、落字较多。如第一句写成“匹夫不可夺其志也”、“匹夫不可夺志”的较多；把“匹夫” 写成“彼．夫”、“君子”，还有写成“皮肤”的。第二句“映”写成“应”，“阶”写成“街”，“叶”写成“夜”的较多。第三句句首加“其”，把“迩”写成“弥”，把“义”写成“意”的较多。③学生粗心大意。如写成“隔叶黄鹂空好空”。．④个别学生胡写一气。如“三军可夺帅也，三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。
2、得分率倒数第二的是第五大题“现代文大阅读”（得分率47.12%）。这个题是历年高考得分率最低的题，是命题人有意拉开档次的题，难度一直较大。18小题（得分率31.33%，在25个小题中列倒数第二）学生答题存在的○主要问题有：①语言没有概括性，抄录文中的某几句话，如“小狗小猫„„” ②学生多写成人与人的关爱、回报等，不是抓住与“生命”或“自然”之间的关系。③组织语言时没有层次感，语言较乱或思维只停留在表面。④答案的第三个要点推导不出。（约有96%）；另外，答非所问，表意不明。
19小题（得分率58%）第一问得分率较高，很多学生答的都不错，少数○失分答“人类社会”、“无数的蜻蜓”等属局部理解；只理解到生物界，而忽视了生物生存的背景。第二问学生多答“心的交流”、“心的语言”、“大自然的语言”等，不够准确。另外，有的学生语言组织较乱，且简单化。
20小题（得分率47.5%）四个知识点大都答三点，○“世上万物有生命”、“万物（生命）是平等的”、“善待生命（大自然）”，很少有答出第三点“互相依存”关系的。88%以上的学生答不出“善待大自然就是善待自己”。
21小题（得分率59.5%）C项正选率较高；误选B项的较多，未真正理○解文章的内涵。
3、得分率倒数第三的是第一大题“基础知识”（得分率48.52%），除了标点符号68.99%（40.06%）、病句辨析61.93%（53.385%）得分率较高外，其他四个小题[字音字形54.64%（46.05%、52.095%）、近义词辨析52.74%（66.23%）、熟语运用13.97%（54.21%）、文学常识38.83%] 得分率均不及格，其中熟语运用、文学常识两题的得分率在25个小题中分列倒数第一、第四。
③小题“熟语运用”题由于错项“日甚一日”（甚：加深，超过。一天比一天厉害。形容事物发展的程度日益加深或日趋严重。）与“发生率”（应用“高”、“低”等与之搭配）不搭配。而学生对该成语语义不甚了解，所以失分过多。这也说明这道题难度过大——这一点我们需要反思。另外，熟语运用主要是民间常用的口头俗语，而学生由于与社会接触太少，民间俗语了解很少，更不会运用。但它又是规定的考试内容，如这次考的“当面鼓（对）对面锣”，就是面对面地辩清楚，普通市民或农民应用很多，是正确项，而41.98%的学生认为它是错误项，结果得分率最低。
⑥小题“文学常识”题“王之涣的《凉州词》”是诗非词，要说学生应该非常熟悉，但学生由于审题不细致，造成失分过多。另外，文学常识因为多年不考，学生一直不重视，基础较差，其作家作品知识又浩如烟海，学生一时不知从何着手复习——这也是该小题失分过多的原因之一。
4、得分率第四的是第六大题“语言运用和表达”（得分率50.89%）。22小题（得分率52.5%）学生答题存在的主要问题是：理解不准确。用○数字代语言表达。（如“游客量达到150万人次，旅游收入达到6亿元左右”）（1）绝大部分缺少项（“门票”），但整体判断正确。（2）游客量等三项关系概括不准确。个别学生缺少分析，不能把握“2004年”的情况。
23小题（得分率71%）大部分学生均可得满分。学生答题存在的主要问○题是：缺少一项（多为“全体士兵”）信息的较多；个别学生不能表述准确。
24小题○（得分率43%）是个新题型，去年有两个省的高考卷出了这类题，我们也命了这类题，但考生做题很吃力。学生答题存在的主要问题是：①缺少承上启下的内容，联接不自然，如“祖国出台了《反分裂法》，我们郑州市也不再让东西交通分裂开”；或是承上启下的内容不够具体。②生动性欠佳。③用词不甚恰当。④不审题（个别学生）。
三、复习建议：
（一）依据2005年《考试大纲》，有针对性地指导学生进行考前复习，关注今年《考试大纲》调整的内容。这一点在一测质量预测分析会上已经强调过，但从二测学生的答题情况来看，学生对“文学常识”中的中外“重要作家的时代及代表作”、“文学体裁常识”的掌握并不理想，对古代“与现代汉语不同的句式和用法”的掌握也不好。因此，下一阶段一定要加强这方面的复习和训练。特别是对“文学常识”的掌握要下大力气，教师要帮助学生进行筛选，记重点作家，与课文有关的作家。
2005年《考试大纲》取消了加※号的内容，意味着2005年高考将对所有考点进行选择性考查。2004年《考试大纲》加※号的有“文学常识和名句名篇”中的“识记中国重要作家的时代及代表作”、“识记外国重要作家的国别及代表作”、“识记文学体裁常识”和“古代诗文阅读”中的“理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。”
推测：
1、文学常识的考查将采用两种形式：
①以选择题(或配对题)的形式考查；②放在默写题或古诗词鉴赏题中以填空的形式考查。
2、对“与现代汉语不同的句式和用法”的考查将采取直接命题（在对词语的理解上体现）或在翻译中作为“采分点”等形式来体现。（后者的可能性大些）
2004年《考试大纲》中，写作题要求考生“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文”，今年的表述调整为“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”。留给了学生选择文体的更多自由。
推测：作文可能出现以话题作文为主，各种作文(漫画、材料、命题、续写、扩写、一大一小作文题等)形式并存的格局。
（二）针对我市二测学生答题的薄弱环节（见前）及时查缺补漏，并加强临战应试训练。
1、古文翻译要在理解文意的基础上，遵循直译为主，意译为辅的原则，字字（尤其是关键词语）落实，尽量直译；要补出省略的人称或其他成分，使语句通顺流畅。由于高考文言文的命题原则是材料出课外的，但考点的内容根基在课内。所以文言文复习还要回归课本，把常见文言现象归纳整理一下，如文言实词（一词多义、通假、活用等）、文言虚词（18个）、文言句式等。
2、古诗鉴赏要首先审清题意，按照命题要求，从形象、语言和技巧三个角度去鉴赏。需要注意的是，古诗鉴赏不是让你整体的大而空地去鉴赏（如“请你从艺术和内容上对这首诗进行赏析”），而是从对诗中关键字、词的理解入手，即从“炼字”的角度去鉴赏诗歌句、篇的形象、语言和技巧。（如03年）也可以从对诗中重要句子的理解入手，去鉴赏诗歌句、篇的形象、语言和技巧。（如04年）
3、名句名篇默写一般两句出自课本，一句出自课外。因此对《高中语文教学大纲》中要求背诵的古诗文篇目一定要会背默，至少要会背默其中的名句及其上下句，字词一定要记准确，不能似是而非。课外的名句主要选择一些有教育意义的或富有哲理性的名言名句让学生记一下，字词也一定要记准确，侧重点在孔子孟子等人的语录。另外，写完后要检查一下，不要再犯“隔叶黄鹂空好空”这种粗心大意的错误。．
4、现代文大阅读的根本问题是要能够准确、迅速地从文章中获取信息。主要考查具体的内容要能加以概括，概括的抽象的内容要能加以解说，含蓄的内容要能加以阐说。一般的解题步骤是：首先通读全文，整体感知，把握主旨。（可参照多项选择题帮助理解）然后找到题目在文中对应的信息点，并对信息点进行筛选、整合。最后，用自己的语言简洁地概括出文中信息。[对议论性散文（近几年高考常考）也可以先找出每一段的中心句或关键句，概括出每一段的大意，（用概括法）找出类观点、类论据，然后再辨别类论证方法，进而鉴赏语言和写作特点——姚家祥语。]
（三）关于作文：
这次作文，提示明确，降低了审题难度，跑题的作文较少，出现了一部分优秀作文。（网上已登出了六篇优秀作文）
[评卷要求]围绕二者的关系去立意的文章，在内容上应该归入一类卷。如果不是从双向的角度出发，主要谈其中的一个方面，另一个方面略有涉及，可以认为符合题意，在内容上归入二类卷。如果只谈其中的一个方面，丝毫不涉及另一个方面，在内容上归入三类卷。内容与“追求与放弃”无关、跑题的、看法太片面的可以归入四类卷。
第一立意：勇于追求是一种精神，放弃是一种更高境界的追求。
一类作文：要有积极意义，向上的精神；要在每段材料中清晰地显示追求和放弃了什么。
记叙文、散文，要在叙述的形象里显露出追求和放弃的影子。（无影子不行）选题情况：放弃的内容主要有两个方面：一是自己能力所不及的，不切合自己实际的目标或追求；二是金钱、名利、权势、地位甚至生命。
材料：举例要有积极意义。使用较多的有鲁迅弃医从文，追求驱逐黑暗的真理；陶渊明、王维淡出官场，追求自由的生活；李白放弃功名利禄，追求个性解放和人格完美；登山运动员明智地放弃最后几十米的攀登等。[阅卷中发现的问题]
1、立意方面：（1）大部分同学都能紧扣话题去写，但有个别同学把“追求与放弃”和“取舍”、“得失”、“选择”等混同。
（2）单单以例取胜，缺乏分析，没有阐明二者的辨证关系。例文：追求？放弃？（割裂）
人有多彩的一生，但在一生中，有许多时候要决定我是要继续追求还是放弃。
某高中三年级的一个班举办了一个辩论会，主题为面对人生，你选择追求，还是放弃？
正方：追求 反方：放弃
（3）缺乏深度，泛泛而谈。如：放弃困难（遇到难题不会做，就先放弃）等。
（4）偏离话题，仍有单方面阐述的倾向，如：永不言放弃、追求永无止境、放弃是人生的美丽等。还有根本与话题不沾边的，如：抓紧时间奋力拼搏等。
（5）有的同学对“放弃”的理解有失偏颇，如：一味赞美放弃妻子生命；救助灾民；放弃亲情忘我工作等。几种不理想的角度：
（1）写放弃什么是为换得什么，和“追求”打了一个“擦边球” ．．（2）写费尽心机、挖空心思，追求不到时放弃，没有积极意义。
（3）写放弃“执着”，有消极因素。
（4）写在父母离婚时选择父母，毫无意义。
（5）写追求打架、吸烟、追女生等低级的生活。
（6）以“幸运52”和“选择题”为材料，写毫无意义的追求和放弃，（7）以往年作文题为标题：答案是丰富多彩的、心灵的选择、相信自己。
2、结构、语言方面： 不理想的结构：
（1）标题是“三者论”：一追求 二放弃 三辩证
（2）开头结尾是观点，中间一个长故事。（3）追求和放弃平分秋色。毫无意义的标题：
生命的意义：追求+放弃 追求+放弃=更追求 或此，或彼（没有观点）不好的开头：
雄鹰搏击长空，追求那深沉的蓝天，放弃了辽阔的大海；鲤鱼遨游大海，追求的是碧波的大海，放弃那深沉的蓝天。好的开头和结尾：
开头：放弃一朵鲜花的娇艳，可能会得到一个春天的芬芳；放弃一只鸟的低吟，可能会听到整个森林的欢歌。
结尾：人生好如背着筐子拾石头，拾一块就放进筐子，总不舍得扔，若是不放弃，怎么会拾到更美丽的石头？学会放弃吧，放弃是另一种追求。
开头：放弃了纸醉金迷的生活，我们收获了知识的充实；放弃了吃喝玩乐的安逸，我们收获了积极进取的性格；放弃了追求虚荣的浮夸，我们收获了真实的存在。
开头：追求快乐，你要放弃痛苦；追求成功，你要放弃懒散；追求崇高，你需放弃庸俗；追求旷达，你需放弃私欲；追求知识，你需放弃玩耍；追求人与自然和谐，就要放弃无休止的索取。人生总有许多美好的追求，同时也要舍得放弃。世上因有了愉快的追求而多姿，因有了痛苦的放弃而精彩。
结尾：追求是有限度的，就像你双脚的占地面积，到一定时候便不能再增大，该放弃时就放弃，或许迎接你的是另一片艳阳天！
[建议]首先要加强对作文审题立意的训练。作文主要从“感情与体验”、“生命和自然”、“人际关系和人生智慧”、“生存和生活状态”、“健康（身体、心理、人格、个性等）问题”、“价值取向和处世态度”、“社会责任感与法律意识”、“回顾与前瞻”等方面考查学生。需要注意的是，从双向的角度辩证地谈事物的两个方面的话题作文仍是出题热点，看图作文也要让学生同时练一练。另外，作文审题时一定要注意所给话题材料下面的“提示语”，它是对话题的形象的解说，是帮助考生正确认识话题、开拓思路、激活思维的必要提示，必须引起大家重视。其次，多做连接训练，就是把自己熟悉领域中的话题和自己所掌握的素材和考题连接起来。然后，用自己最擅长的文体，表达自己的真情实感。三是一定要写明白文。尤其是写成小说、故事、寓言这类体裁的作文，要运用抒情句或议论句点明中心。四是文章结构要完整，要善于运用修辞手法，排比句不可无，引用、比喻不可少。尤其是文章的开头一定要写好。要懂得“凤头、猪肚、豹尾”等写作常识。一定要讲究文面。最后，字体要美观大方，起码要端正清晰，不要随手涂抹，行文格式要正确，包括标点符号的运用也要规范，这些均属文章的“脸面”。[姚家祥对作文复习的建议：
记叙文：抓五化（化虚为实、化显为隐、化理为形、化平为奇、化情为物）议论文：学生写作的一大弱点是以例代理。要以例带理：（1）假言因果法（用假设性的语言分析例子中的因果关系：正例从反面假设；反例从正面假设。）（2）论据引申法（从例中看出事情向哪方面发展，进行引申）（3）例后解说法（例子长时对例子的中心加以解说）（4）正反对比法（对比分析例子的正反因素；或对比分析两个正反例子）]
