支教贵州,为爱而行（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“贵州支教策划”。
支教贵州，为爱而行
前言：
为了亲身体验社会，让自己更进一步了解社会，增长知识，锻炼才干，我参加了由“春晖“举办的暑期义务支教的活动。这个暑假因为有了社会实践不再寻常，不是在家吃喝玩乐，衣来伸手饭来张口，而是真正去体验生活，实践自我价值。我即将要前往贵州省锦屏县河口乡文斗村进行为期14天（2011-7-13到2011-7-31）的支教，有豪气万里，也有忐忑不安，毕竟这是我第一次走进大山，也是我第一次当老师。我们的队伍由江南大学、南京师范大学和南京特殊教育学校的学生们组成，还有一个无锡本地的摄影家叔叔。大家都怀着同一个梦想走到一起，有了队友的互相鼓励我们一行14个人抛下了顾虑背上行囊在一个清爽的早晨出发了。
正文：
在支教之前，我们14个人通过“春晖”的层层选拔，从而聚在了一起，组成了一个小分队，起名为“绿粉笔”，展开了一系列的准备活动。从出发前的安全培训、医疗培训，到采办物资，进行备课和试讲，我们彼此成为了很好的朋友，这也为之后的贵州支教打下了良好的基础。
准备好了一切，我们就踏上了“为爱而行”的贵州之旅。七月流火，酷热难耐，正是这样的盛夏时节，我们却要远赴山村。我想自己不是因为一时的好奇和冲动而参加这次义务支教的！听过很多大学生下乡支教的故事，我常常被他们感动。他们为了帮助贫困的孩子，从城市来到了农村，远离了舒适的生活，仅仅是了心中那份美好的信念——帮助他人。同时在我心里，始终有一个梦想，那就是长大后能成为一个好老师，但是自己心里又不清楚是否会是一个好老师，所以想借这次机会证实一下自己。
早晨，在学校为我们举行完暑期社会实践出征仪式后，我们就踏上了去贵州省文斗小学支教的路。看着留下来的同学们对我们充满期望的眼神，耳边回响着他们的再三叮咛，我们都下定决心一定要把这次支教活动做好。一路上，我们首先乘坐了23小时的火车，然后转乘5小时的大巴，再坐大约2小时的船，最后
徒步走2公里的山路，经过了整整两天两夜，晚上八点我们终于到达了目的地。因为那山路正在修理当中，变得更加的崎岖了，大家晕的晕，吐的吐，一个个有气无力的。我们把行李拖到我们住的地方，望着破旧的客栈，我们心里不禁有些犯堵，因为这里就是我们即将生活的地方，远离了家的温暖，没有电风扇，床只是木头做的，用水、上厕所、吃饭都很麻烦。虽然条件艰苦，但是当地人的热情弥补了一切。
14天的支教生活从第一天晚上到客栈的那顿饭开始，我们就和那里的村民打上了交道。为了欢迎我们的到来，他们从各自的家中带来了各种做好的菜肴和自酿的梅子酒，他们的淳朴、热情使我们很快融入他们的集体中。虽然语言有时存在一定的障碍，但我们的心是彼此相通的，那就是让他们的孩子学到更多的知识，对外面的世界有更多，更广的了解。虽然时间有限，但是我们会尽我们那一份微薄的力去给他们我们所知道的。
一路的疲惫经过第二天的休整早就烟消云散了。早上我们开了动员大会，学生们都很踊跃的报名，接着我们几个班主任就到自己负责的班级开班会，选班委，打扫班级卫生，各个任课老师做自我介绍等。下午我们的支教生活就正式开始了。那天，走进教室给我们印象深刻的是那群孩子渴望知识的眼睛，我找不到任何词来形容它们带给我的感受。原以为会很尴尬很难和他们沟通，打我们很快就进入角色和孩子们打成一片，他们的质朴和童真让我们感受深刻，同时当我们注意到他们很脏的衣服和瘦弱的身体是，心酸的感觉又让我们很难受。我想，我一定要在这两周内好好爱他们，让他们知道还有许多美好的事物。
在教学过程中我们试图打开学生的视野，开设了丰富多彩的课程：弟子规、数学、英语、地理、阅读、音乐、体育、手工制作、绘画、生命教育、主题班会等等。让他们通过学习来了解外面精彩的世界，学会以一种更加开放、包容的心态来看待生活、看待人生、看待自己生活的坏境。外面的世界不是伊甸园，但也绝不是洪水猛兽。我们希望学生能更加自信，从厌恶学习到喜欢学习。
很让人感到欣慰的是每天都有新学生加入到我们这个暑期夏令营中。原来只设六个年级三个班，根据家长的反应我们又增设了初中班。在保证每班最多40人的情况下，尽量为每个小朋友都找到了位置。在这里我要跟所有报名参加暑期夏令营的学生们说谢谢了！谢谢你们对我们的支持！
我负责教的有一二年纪的数学课和所有年纪的主题班会，平均每天两节课，算是比较轻松的了。记忆犹新的是我的第一堂课。做了快15年的学生，习惯了坐在下面仰头看着老师的感觉，突然有一天角色变换，变成了我站在讲台上，看着底下坐着的将近30个小朋友，不仅有一种头晕目眩的感觉。陌生的眼神，手足无措的尴尬，这就是我的第一堂课的感受。我看着他们纯真的笑脸，结结巴巴的说着我的名字和我认为有意思的故事，不时的有些口误，犯些小错误。我的紧张换来他们善意的微笑，并且一个个都纷纷开口和我交流他们的故事，轻松的化解了我那一份无形的压力。我们愉快的说着话，互相敞开心扉，真正的把对方的样子映入我们心底。聊到开心时，我甚至叫他们全部起立，和我一起做一个有意思的动作，活动手脚。我在这里真正体会到了“寓教于乐”，大家在欢笑中相互学习着，我的第一节课也结束了。
在支教期间，我们除了每天有课的老师去上课外，没课的老师也要去旁听并做好听课记录。每个班的班主任还要每天都到班点名，这样学生有什么事情也可以及时向老师反应，老师也可以深入学生了解他们的需求，对授课老师的意见及建议等。此外我们实行每天一会制，这些都是我们的队长提出来的，我觉得是个好主意，对我们的帮助也很大。每天上完课，晚上大家就集中在一起开个简短的会议，谈谈今天上课的感想，自己觉得有那些不足需要改进，去听课的老师也发表自己的见解，觉得授课老师哪里做的比较好，哪个地方做的不好，有什么值得我们学习等等。从其他队员的身上，我真的觉得收获了很多，也进步了很多。
其实不只是欢笑，我们也遇到了很多困难，尽管有了心理准备但是还是被打个措手不及。对我来说首先就是备课难。由于小孩子们大多注意力时间短，容易跑神儿，所以我花费了很多时间和精力来想办法让孩子们在游戏中学习。我首先请教了有经验的老教师快乐教学的办法，还了解了各班同学的基本情况，向他们学习怎样上好课。这些老师对我帮助很大，鼓励我、安慰我，让我心平气和的走上讲台，慢慢的进入状态。尤其是主题班会是最不好备课的，我通常会讲10分钟，然后就让他们起立，和我一起做游戏。小朋友们活动四肢，参与到课堂中来，就不会再发呆了。在课后改作业的过程中，我发现有些小孩子会犯一些粗心大意的错误，让我不禁的想起来我的小学时代。从作业里，我能够及时了解学生掌握知识的情况，及时调整我的教学进度，这对于我这个初来乍到的门外汉老师来讲
有很大的帮助。
除了备课，我们还有许多问题需要解决。吃饭难也成为困扰我们心头的一大难题。小学离集市有一个多小时的山路，还要坐船，所以只能过一段时间派人去采购。土豆是最美味的食物了，每顿必不可少的就是豆角和黄瓜，有些时候学生们会给我们送些自家种的蔬菜，为我们的饭桌丰富了不少。大家并没有固定的厨师，每个人如果吃饭前没有课，就可以去厨房帮忙。当然吃饭之前要先劈柴，这基本上是男生的事情，看着他们拿着斧头砍柴，我想到了平时看的古装电视剧，这个镜头如此的熟悉，不禁让我的手痒痒的。抢过斧头，照着记忆中的画面使劲砍几下，没想到却歪了。束手无措时，孩子们在旁边嘻嘻哈哈的笑，一个年龄稍大点的走上前来给我手把手的示范了一下，告诉我怎样用力、怎样砍到正确的方向等等。然后我红着脸，在小老师的监督下开始劈柴。成功的劈出第一条可以用来烧火的柴，我不禁笑起来，周围的孩子们也都鼓掌为我庆祝。吃着我劈的柴烧出来的饭菜，好像都香了好多。
然后是缺水，当地实在是太缺水，井水非常脏而且远，幸好我们受到当地政府的重视，把山上的自来水水闸打开供我们用，要知道，平时停水对于山里人来说是司空见惯的。其实还有住宿，我们住的是当地的农家客栈，由于床位不够，大家都是两个人挤一张床。贵州的天气十分潮湿，而且紫外线特别强烈，再加上蚊虫叮咬，全身上下陷入一种无止境的瘙痒中，此种感觉生不如死。到处都是各种各样我没有见到过的蚊蝇和小虫子，会飞的和不会飞的，都把我害的很惨。
不过教书的感觉还是很美妙的，第一次开班会，第一次上课，第一次给他们讲做人，我怀着无限的激情继续我的“教学”生涯，我认真备课，把知识尽可能浅显地讲解，但是他们与城市里的同龄人的差距实在是太大了，有时候一个很简单的问题会讲上十几遍，我依然在坚持着，甚至发掘出诲人不倦的快乐。经过家访和平时的观察我也发现了很多同学存在的问题，我尝试和他们沟通，也努力想去改变他们，但却没想到会是如此困难！我后来才明白这也许就是一种和谐，就像这些孩子从来没有吃早餐的习惯，我们不能把自己的生活观念强加于他们身上，也许只是循循善诱使他们在自己的人生道路上走得更好！
临走时，孩子们对我们说，一定要记住他们的脸。我答应了，即使我知道，时间的河流永远奔腾不停歇，我答应了，就真的不会忘了他们天真的笑脸、淘气的鬼脸、还有临别时的哭脸。从相识到相交，再到相知相惜，十四天，仅仅十四天，这短暂吗？也许与人生这条漫漫长路相比，这的确是微不足道的。但回忆的长度却远远的超出我们的想象，当我们一路坐上回去的车时，大家都情不自禁的留下了眼泪，满载着我们快乐回忆与思念在汽车轰轰声中远去。
结语：
支教结束，但我们在从准备阶段到现在的路程中经历到学到了许多，也一起体味过彼此的欢声笑语、愤懑不平，回顾这么久的历程，感觉自己成长了好多，当然，每个人具体的经历可能不太一样，收获也不尽相同，但是最最不能忘记的就是一路走来彼此搀扶彼此陪伴的大家，吵过闹过拥抱过，这才是一个完整的团队，伙伴何解：“伙”：人与人一起开火，一锅吃饭，“伴”：每个人收掉自己脾气的一半相互妥协，这就是“伙伴”，我们就是伙伴。
支教中还发现一个问题，那就是农村大量剩余劳动力进城或到发达地区务工，他们把孩子留在农村，成为“留守儿童”。据我对参加辅导班的孩子的调查，他们中大约70%的学生父母在外地打工。
“留守儿童”教育中存在的突出问题是：大多孩子是由他们的爷爷、奶奶、亲戚在照顾，虽然在物质上并没有什么不一样，但却不能够或无能力对孩子实施有效的家庭教育；家长本人在孩子心目中没有树立良好榜样，学校对留守孩子群体缺乏科学的认识和教育方法等等。
对于“留守儿童”这个新出现的特殊群体，应该有特殊的教育方法与手段，突出针对性。不解决好“留守儿童”的教育问题，农村地区的教育质量就不可能提高。
农村教育一直是国家关心的切实问题，在没有参加这次农村支教活动前，从来没有意识到农村教育和城市教育有如此大的差距。我从小在城市长大，良好的环境，无忧的生活，让我无法想象在城市以外的天空下还有这么多双渴望知识的眼睛。我们不能因为社会在发展过程中产生的城乡发展不平衡，而剥夺了欠发达地区孩子们接受优质教育的权利。教育是培养人才唯一途径，这些孩子们就是国
家未来发展的动力，他们接收教育的好坏将直接关系到祖国未来能否继续高速发展。所以农村以及所有欠发达地区的教育问题必须得到全社会的高度关注。
通过这十几天天的支教活动，除了对农村教育现状感受颇深外，我还感受到团队合作和踏实干事的重要性，在整个过程中，我们队员同甘共苦，建立了深厚的友谊。虽然在工作中我们也有过分歧，但我们知道这是为了更好地完成工作而提出的不同意见。这样的分歧反而使我们这支队伍更上进，因为我们每个人都在努力着。正是所有队员的共同努力，才取得本次活动的圆满成功。
