我的理念我的班级_我的班级我的理念

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用爱心、耐心唤起他们的信心

——我的班级管理理念

一、老师的职责

班集体是培养学生成长的一方沃土，创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进的班集体需要班主任及任课老师做大量的工作及努力。首先应从自身抓起，并起到表率作用。老师是班集体建设的具体组织者、设计者和监督者，是班风建设成败的关键，因此老师必须身先士卒，从自身做起，从点滴做起。

其二，尊重爱护学生，实现心与心沟通。班级管理过程中要充分了解每一个学生的各方面的情况，及时给予热情的肯定，认真听取他们对班级管理的意见和建议。在生活上关心每一个学生，及时帮助他们解决遇到的困难，这样，必能焕发他们参与班级管理的积极性和热情。

其三，为每个学生创设成功的条件，激发他们的上进心。老师要正确加以引导、创设条件，不断满足他们强烈的好奇心和自我表现的欲望，以便激发他们的上进心和内驱力。针对不同层次、不同类型的学生、创造不同的条件，鼓励学生去努力获得成功。

二、对“问题生”的教育

1、换个态度对待问题生

对于问题生，我们往往过多注意到他们的缺点、短处，而不注意其长处和优点，经常会批评他们，学生受到批评就会对老师产生反感和憎恨等逆反情绪，所以重要的是我们要改变教育方式，多看他们的优点，重新树立他们的自尊心。在转化教育过程中，我从人民教师的职业道德出发，对学生无限热爱，了解学生，相信学生，耐心辅导，做到“没有教不好的学生”。

2、增强问题生的学习兴趣

问题生除了学习上差些，他们也各有各的优点，这就需要我们有

爱心、有耐心、尽管学生成绩很差，即使功课考得不好，又有什么关系，应结合自己的特点，寻求自己的方式，经常给他们辅导，使问题生迎头赶上。比如上课时，老师提出的问题，问题生偶尔答对了，就应该及时鼓励，一旦发现他好的方面就进行表扬，同时让全班同学去帮助他们，安排成绩好的学生利用课余时间带问题生。我把我们班的学生根据成绩两人或三人一组分成了学习小组，让成绩好的同学帮助成绩不好的，成绩相当的就互相勉励，同学们的学习热情提高了，我看着也很欣慰。

3、多宽容，允许他们有失误、有反复。

学习本身就是一件比较困难的事情，“问题生”由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。好的学生也会有错，更何况是“问题生”。因此，“问题生”不小心犯错误时，我总是动之以情，晓之以理，让他们体验到老师的爱心和殷切期望，从而提高他们上进的信心。总之，在对问题生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习。

三、学习有奖有惩

每次测试，我都对考得好的和进步比较大的同学给予奖励，虽然奖品微不足道，但对激励他们的学习哪怕有一点点作用，我都会去做。当然对考的不好的和退步的同学也有相应的惩罚，罚他们认真学习，遵守纪律，程度好的就罚他们帮帮差一点的学生。这样，既激发了他们的学习兴趣，又帮了后进生。