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浅谈听觉障碍儿童语言训练的方法及内容
泸县特殊教育学校
郑林英
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一、听觉障碍儿童语言训练的方法
（一）集体教学
集体教学是指在康复机构中，教师有目的、有组织、有计划地对聋儿进行康复教育的过程。集体教学分为：主题教育（由若干教学单元组成，每一单元有一个教学主题）、综合技能教育（有组织、有计划的游戏教学活动，包括语言、认知、操作与音乐的教学）。集体教学多使用游戏教学、示范教学、情景教学、多媒体教学的教学方式进行。在游戏活动中，鲍鲍可以观察和模仿其他儿童的学习和游戏，并学会了与其他小朋友和睦相处。在示范教学中，鲍鲍模仿老师的语言和行为，老师又通过适当行为给予强化，对不好的行为给予惩罚。通过以上不同的集体教学模式，鲍鲍与人交流和相处的能力得到提高，尤其是语言发展相当突出。
（二）个别化的训练
听力障碍幼儿与健听幼儿相比，个体之间的差异更为明显，每个听障幼儿除了与健听幼儿一样，各自所处的具体环境不同之外，还存在着听力损失程度、听力损失发生的时间、接受教育康复的时间不同等因素的影响，这些因素又导致了每个听障幼儿的语言和言语发展水平之间也有很大的差异。
个别化教学是指在康复机构中，由老师对聋儿听觉功能，言语技能进行系统的评估，并结合其在集体教学，家庭康复中的有关问题，制订相应的听觉、言语康复计划，对其进行康复训练的过程。鲍鲍的语言清晰度不是很高，我们就针对鲍鲍这一问题，为鲍鲍专门制定训练语言清晰度的发音训练和语言训练。通过老师与家长的共同努力，鲍鲍发音的清晰度有明显的提高。
（三）组别教学
组别教学是指教师将听觉、言语发展水平接近的幼儿组合起来（一般为2人），一起进行教学。
（四）家庭康复教学
家庭康复教学是指家长在老师指定的康复教学基础上，配合老师每天的康复教学，在家里对幼儿当天接受的教学知识进行复现、巩固和扩充的教学。
二、儿童教育康复的内容
鲍鲍的教学康复分为4个阶段，每个阶段为期3个月。在这4个阶段中，老师按照指定的康复教学计划实施教学，并且随时监控幼儿的康复教学是否达到预期的教学目标。然后在根据鲍鲍的具体情况对教育康复内容进行调试，让教育康复的内容更适合鲍鲍的发展。教学主要从听觉康复训练，语言康复训练和发音康复训练三方面来进行。
（一）第一阶段的康复内容
1、听觉康复内容
进行听觉察知训练：主要察知声音的有无（在有意注意状态下的察知何无意注意状态下的察知训练），包括在人耳听阈范围内的各种频率段的声音的察知训练。老师突然敲出巨大的声响，鲍鲍主动告诉别人，或叫其他小朋友一起听。老师给鲍鲍一些可以发出声响的玩具，让鲍鲍自己故意弄出声音听或是让其他小朋友听。
听觉分辨训练：主要分辨交通工具的声音、动物的声音、自然环境的声音。借助多媒体教学设备，各种各样的声音传入鲍鲍的耳中。为了让鲍鲍知道什么动物发出什么声音，老师就利用电视播放动物世界等影片，这样不仅让鲍鲍知道了很多动物的名称，更让鲍鲍了解了每一种动物发出的不同声音，培养了鲍鲍热爱动物，热爱大自然的情感。
听觉识别训练：识别音节数量不同的词语。难度从2项一组增加到3项一组。结合听觉理解训练，老师最常见的训练方法是，训练鲍鲍听自己的名字，并作出反应，目的是要鲍鲍听到叫他时能够答应，能辨别是喊他的名字还是其他小朋友的名字。在班级中有7个孩子，老师就利用每一个孩子的全名和小名在上课之前练习听力识别。逐渐的鲍鲍就能够理解自己的名字，并能在理解的基础上区分自己的名字与他小朋友的名字。
2、发音训练
口舌操训练：进行口腔灵活度的训练。（这一里可以加点最简单的联系内容吗？）
发音训练：六元音的发音训练，学习并模仿发出不少于6个双元音韵母，如：ai、ei、ui、ao音等。
（二）阶段的康复训练内容
1、听觉训练 听觉分辨训练：进行闭合水平音节数量相同差异较大语音辨听。听觉识别训练：闭合水平单音节词汇辨听（韵母识别训练）。闭合水平单音节词汇辨听（声母识别训练）。
听觉理解训练：进行日常生活指令训练，如：开门、搬椅子等。
2、发音训练
口舌操训练：进行口腔灵活度的训练。
学习并模仿发出声母[h]、[m]、[b]、[d]、[n]、[g]、[q]。学习并模仿发出连续音节（如：[hai-hai-hai][ma-da-ma]等）。学习并模仿发出多声调（如：[mā-dǎ-dà]等。
（三）第三阶段的康复训练内容
1、听觉训练
听觉分辨训练：闭合水平单音节词汇辨听（韵尾相同单音节词辨听（-n;-ng）；同声母、同韵尾但不同元音的词；辨别单元音、复元音+鼻音韵尾）
听觉理解训练：进行生活指令的听觉理解训练，如：请给我XX。请把XX放在XX地方。
2、发音训练
口舌操训练：进行口腔灵活度的训练。
3、语言训练
指认或说出初级词（常见物品或玩具名称）如：认识常见水果，老师结合鲍鲍喜欢游戏的兴趣，在情景教学中让鲍鲍充当卖水果的老板，其他的同学充当顾客，在游戏中小朋友就学会了各种水果的名称了。
认识常见人物，表述其名称。老师准备很多不同工作岗位人员或家人的照片或卡片，在训练过程中老师反复让鲍鲍在图片中寻找“警察叔叔”的图片，并且还让鲍鲍区分“警察叔叔”和“爸爸”有什么不同之处，以同样的道理老师让鲍鲍区别其他人物。
认识常见衣物，表述其名称。每天老师都会问：“鲍鲍今天你穿了几件衣服啊，有什么什么颜色的，自己最喜欢哪一件等问题。这样在普通的生活中就教会了孩子说说衣服名称的教育任务。
在课堂内外老师都喜欢指着某一物体问鲍鲍：“这是什么啊？”这样的问题不仅让鲍鲍学会思考，还让鲍鲍养成了提问的好习惯。在家里鲍鲍遇见什么不知道名词的东西都会问：“这是什么啊？”遇见不懂的道理就会问：“这是为什么啊？”等一些问题。
（四）第四阶段的康复训练的内容
1、听觉训练
听觉理解训练：进行单条件、双条件、三条件的理解训练。如：一个苹果、一个香蕉；一件黄色的衣服，两件红色的衣服；小猫在河里吃鱼，小狗在河边钓鱼等。通过讲故事，训练孩子的理解能力，然后老师围绕故事进行提问，让幼儿指认或回答。老师也提倡家长在家里多给鲍鲍讲故事，提高孩子的理解能力。
2、发音训练
口舌操训练：进行口腔灵活度的训练。这一练习的目的是让鲍鲍说话更清楚，吐字更明白。老师在个别训练时，就让鲍鲍跟着念绕口令，如“山上有块破布，山下有条破裤，破布补破裤，破裤变成破布”等。鲍鲍不仅很喜欢这样的联系方式，并且学会之后还教其他小朋友联系。
3、语言训练
在这一练习中，鲍鲍记忆力较好，老师就利用讲故事等活动让鲍鲍的理解并回答“××在哪里？”；“那是什么？”；“谁来了？”；“那是谁呀？”；“谁怎么了？”；“××在做/干什么呀？”。在理解的基础上回答：××在那里（如：爸爸在家里、妈妈在超市。）；这是××（如：这是西瓜。这是书包）；××来了（如：老师来了。小白兔来了。）；那是××（如：那是爷爷。那是警察叔叔。）；××怎了（如：小朋友哭了。阿姨肚子饿了。）××在做××（如：奶奶在做饭。爷爷在浇花。）等。
