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《爱因斯坦与艺术》
一、1、中心论点是：探讨爱因斯坦于艺术的关系有两重意义：①、揭示科学与艺
术的互补性和统一性；②、加深我们对艺术本质的认识。
2、全文三个部分：
一（1-4）是引子，说明本文的写作意图。
二（5-16）是主体部分，通过列举爱因斯坦热爱音乐、崇尚文学的生动
事例，证明中心论点----科学与艺术是互补的，统一的。
三（17-18）结语部分。呼应和强化中心论点
二、从文中第二部分的内容中可以看到：文中先从爱因斯坦最推崇的音乐谈
起，爱因斯坦酷爱巴赫等音乐大师，他“不仅是一个有造诣的小提琴家，而且还能弹一手好钢琴”，从而说明“科学的美和艺术的美是相通的”。
再谈爱因斯坦推崇接触的文学作品。谈他热爱莎士比亚等文学大师的作 品，引述他说的“陀思妥耶夫斯基给予我的比任何科学家给予我的都要
多，比高斯还多”，进一步证明科学与艺术“是两个无限的、永远也没有终
点的世界”，需要不断地去追求。接着，作者还引用了许多爱因斯坦的话，揭示了科学与艺术之间紧密而深远的内在关系，揭示了这位科学巨匠酷爱音
乐和文学艺术的缘由。
《说数》
一、作者主要是从以下几个方面来说“数”的：
1、引入数的实物原型。如借用佛家的话说明零的原型。
2、运用比喻。如”雁翅排开”、“众星捧月”比语数轴、复平面。
3、巧用诗歌来表达数的特点，如用诗来表现圆周率、讲零的特点。
二、看似兴致所至，其实有条不紊、结构清晰：数的起点：自然数（正
数）；数的演进史：零--负数---整数---分数---无理数----有理数----实数轴--虚数、复数； 数的未来：可能还会有新篇章。作者是从数的起点及它的演进这样的思路来行文的。
《秋水》：
一、1、作者通过援譬设喻的手段来解释所欲阐述的深微玄奥的哲理，而且所用井
蛙、夏虫、万川、大海等比喻往往连类而及，层现叠出，使抽象的结论蕴
含于形象的比喻之中。
2、揭示的哲理：在广袤无垠的宇宙中，个人的认识和作为，都要受到种种主
客观条件的制约，是十分有限的，因此不能囿于个人有限的识见而自满自
足。
3、在今天本文仍有现实意义：个人的力量是渺小的，人无论在何种情况
下，都要谦虚谨慎，不能过分自我放大和自我满足。**
二、1、①结构助词，相当于“的”
②代词，代“闻道百，以为莫己若”这句“野语”
③助词，取消句子独立性
2、①介词，把
②介词，凭借
③介词，凭
3、①连词，表修饰
②连词，表转折
③连词，表并列
4、①前一个“于”介词，通“与”；后一个“于”介词，被
②前一个“于“介词，自，从；后一个“于”介词，引进宾语对象
③介词，比
《游褒禅山记》
一、记游为前呼，议理为后应，记游借议理得到了升华，议理可从记游中一
一找到依据。后半部分阐发了志、力、物的关系。
启发略
二、1、山的南面
2、将要
3、有人
4、兼词，“于之”，对于这件事
5、非同寻常
6、收获，心得
《宋词四首》：
一、《雨霖铃》：景情叠现，情景相生。上片先写景，接着写情，再写景，以凄清苍凉的秋景烘托伤离苦别；
下片先写情，再写景，复写情，“杨柳岸、晓风残月”这一想象中的
景色是词人真情的折射，反过来又增添了真情的浓重。
《声声慢》：融抒情写景于一体。在词中，作者主要是通过描绘种种暮
秋景物，来渲染心中的愁情。这首词打破了上、下片的界
限，以铺叙之笔，依次写气候多变、酒力不胜风力、北雁南
飞、菊花残损、梧桐细雨，将愁情逐步推向高潮。词人借秋
日平常景物，委婉含蓄地传达出愁苦不堪的内心活动，创造
出情景交融的艺术意境。
二、一个“举”字尽现出风过处水上荷花一一飘举的绰约神态，富有动态之
美，既形象又传神。
三、略
《元曲二首》：
一、作者先写景物。“峰峦如聚”，着一“聚”字，不仅写出“峰峦”的众
多，而且表现出它们向潼关聚集的动势；“波涛如怒”，着一“怒”字，表现了黄河波翻浪滚、奔腾咆哮的气势。作者触景生情，怀古伤今，最后
道出了“兴，百姓苦。亡，百姓苦”的中国封建社会的历史循环，对元朝
统治者进行了无情讽刺。整首曲子以雄浑苍茫的景色，真挚深沉的情感和
精辟的议论三者结合，境界阔大，气势宏伟，意蕴深邃，具有强烈的艺术
感染力。
二、如何描画略。描画中蕴含了作者向往宁静生活的感情。
