适应课改,提高地理教师的素质—蓝文亮由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“提高地理教师自身素养”。
适应课改，提升地理教师的素质
龙岩市上杭一中 蓝文亮
摘要：新一轮课程改革在全国上下如火如荼的推行，这次课程改革是教育观、教材观、学习观、授课观、评价观等全方位的变化，在这个背景下，高中地理教师如何适应，我们有必要了解探讨课改后对地理教师的素质提出了哪些新的要求，我们在一线的广大地理教师（特别是对于从教多年的教师）如何应对这个变化，采取些什么措施提升自身的素质。关键词：新课改
素质
提升
策略
时代进入到21世纪，现在国家之间区域之间竞争日趋激烈，竞争的决定力量取决于人才、知识的较量，而人才的培育、知识的传播跟学校息息相关，教师是教育活动的主要承担者，教师素质高低之间直接影响了教育质量的高低。正如国际21世纪教育委员会所指出：
[1]我们无论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不过分。
一：地理课程特点及课改的背景促使地理教师提升素质
地理学是一门以地理环境以及人地关系为主要研究内容,横跨自然科学和社会科学的综合性科学。它在培养学生的爱国情感,增强全球意识,进行环境教育,促进知识、技能和世界观的和谐统一及提高学生对未来生活的适应能力等方面,具有别的学科无法替代的功
[2]能。因此地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责的公民所必须。
现在，我们国家又在方兴未艾的推行新一轮课程改革，2006年秋季我们福建省就开始了新课程改革，在新课改下，对我们老师提出了更高的要求，因为“新一轮基础教育课程的改革，绝不是换一套教科书，也不是课程内容的调整，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的变革。整个改革涉及培养目标的变化、课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源开发、评价体系的建立和师资培训及保障支撑系统
［3］等，是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革”。新课程改革必然要求高中地理教师提升自身素质。
那我们广大的从事一线教育的高中地理教师来说，我们应该如何适应新课改的要求，提升自身的素质呢？我们首先要明确新课改对我们高中地理老师提出了哪些要求，然后我们有的放矢采取一些措施，提升相应的素质，以使我们适应新课改对我们的要求。
二：新课改对高中地理教师的素质要求及提升策略
1.不断提高政治思想道德素质
政治思想素质是教师素质的灵魂。教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》明确要求：“大力提高教师队伍的整体素养，特别是加强师德建设。”
在教学过程中，老师和学生是平等的个体，都有各自的思想和自由，老师不能凭着年长阅历深、知识丰富就轻视后进生，“师者，所以传道授业解惑也”，“师者，人之模范也”老师承担教书育人的责任，老师不能因为学生做错事而体罚他（她们），学生也是有自尊心的，一旦对学生造成了心灵的创伤，学生会铭记终生。现在社会各行业中，教育行业还是比较辛苦比较平淡的，特别是对于年轻的教师来说，薪水又比较低，又面临着找女朋友、结婚、买房子、赡养父母、自身还有教学上的压力，个人身体上压力，要求老师要经受住压力，排解这些压力，要热爱、忠诚于教育行业，既然选择了教育行业就要爱教育行业。
因此高中地理教师在政治方向上要理解党的教育思想和方针，时下要理解构建和谐社会的含义，理解建设环境友好型资源节约型社会的含义，要坚定不移的热爱我们的社会主义祖国。在思想观念上，地理教师要树立科学的世界观和方法论和正确的人口观、资源观、环 1 境观，地理教育的一个重要任务就是教授学生形成正确的人口观、资源观、环境观，可持续发展是我们进行经济建设中应遵循的重要战略，因此，新课改背景下，作为高中的地理老师应加强这些方面的素质。在道德行为规范上，地理教师要忠诚于党的教育事业，全身心热爱、关心、保护学生。
2.扩大知识面、更新老化知识。“德为才之帅，才为德之资”。所以地理教师要不断的提高自身的业务素质，地理教师的业务素质包括艰深的学科专业知识，广博的相关学科知识以及宽厚的教育学科知识，学科知识和教育学科的知识比较多老教师经过多年的积累已造诣较深，但广博的相关学科的知识就是还要不断学习不断积累。
地理科学是文理兼容的学科，有自然科学的内容也有社会科学的内容，地理科学有综合性和交叉性的特点，牛文元教授指出：“在各类学科中，地理学几乎是唯一联系着自然环境，又联系着社会经济的独特学科。”所以要求地理教师有广泛的知识面，要有多学科的知识，地理学广泛联系了社会、经济的方方面面，所以我们在教学过程中，要结合教学的内容，讲解一些新闻消息，以调起学生的胃口，吸引学生，比如，在讲解必修二的第六章的时候，我举了建和谐社会，在经济建设减能降耗的例子来讲解可持续发展；在讲解必修一的地形对交通运输的影响的时候，我举了龙岩市处在东南沿海的内陆，所以交通建设比较落后，最近几年虽然修建了龙梅铁路、龙赣铁路、漳龙高速公路，现在正在建龙厦铁路、龙长高速公路、永武高速公路，交通条件得到了大大改善，但是投资是相当大的。新课程改革，倡导学生活中有用的地理、学终生有用的地理，所以联系一些时事、周围事、身边事讲课本知识，让学生觉得学了地理还是有趣、有用，要讲时事、周围事、身边事就要求老师关心了解时事，做生活的有心人、多注意周围的事物，不要课余时间沉迷于麻将、烟和酒。
新课改丰富了地理学科的知识，也增添了许多旧教材没有的知识，必修模块有三本书，选修模块有七本书，必修模块增加了区域地理的内容，选修模块有宇宙与地球、灾害地理、环境地理、旅游地理、城乡规划地理、海洋地理、地理信息与技术，各门地理分之学科都有比较系统的介绍，其中地理信息与技术是当代地理学科的前沿，也将为经济发展、国民经济建设带来促进作用，现在我们高中的地理教师有比较多是毕业多年了，他（她）们读大学的时候学的一些知识是比较旧的，而现在地理科学的知识更新速度很快，所以这些老师面临着知识老化，知识面较窄，特别是一些地理学科前沿的内容——地理信息与技术，这些知识对于他（她）们来说从来没有接触过，所以，新课改对于他（她）们是一个挑战，而对于一些年轻或者刚毕业的老师来说在这些方面具有一定的优势。老教师为了适应新课改，更好的教书育人一定要通过多种途径扩大自己的知识面，可以接受再教育、自学等形式丰富知识结构，也可以通过向同事、专家学习。目的就是不断扩大知识面，更新老化知识。
3.改变传统的授课模式，有效的引领课堂
新课程改革，老师的授课观改变了，过去的课堂主要是老师讲授，学生在底下听、记笔记，学生比较少参与课堂，这种“满堂灌”的方式不利于学生接受知识，不利于提升学生能力。老师在课堂上主要起引导作用，引导学生看书、思考、讨论，老师授课观的改变有利于学生学习方式的改变，新课程倡导学生合作、自主、探究学习。所以在课堂上老师要善于就教材内容提出问题，引导学生思考。值得庆幸的是，新教材就内容的呈现方式有比较大进步，每一章的开头都有这一章知识的梗概，然后提出了一些疑问，这一章就这些问题展开来的，在教材的正文中有比较多的案例、活动、阅读部分，案例、活动部分接近同学们的生活实际，使学生乐于学习、善于学习，并且参与到其中的活动中，让学生在活动中、体验中、讨论中、辩论中学习知识，有利于学生知识的形成，案例教学、活动教学是新课程中的一个亮点，也是教学环节中的重要的组成部分，案例教学、活动教学要求老师很好的组织课堂引领课堂，2 特别是教学中要求学生讨论的时候，更需要老师对同学进行合理的分组、合理分配任务、有效调动学生参与其中的热情、选择合适的方式让学生展示成果、有效的检测评估学生参与活动的成果等，这些都需要老师有良好的课堂驾驭能力，新课改迫切需要老师具有这些能力，不然，活动教学、案例教学流于形式，不能按照课改精神培育学生。
4.运用信息技术的能力
现在是知识爆炸年代，知识更新换代速度快，互联网传播使知识更加容易扩散和发展，以互联网和计算机技术为支撑的信息社会，要求高中地理教师有良好的信息素养，什么叫信息素养，信息素养的概念最早是由图书馆检索技能发展演变而来。1989年，美国图书馆协会下属的“信息素养总统委员会”将信息素养定义为：“要成为一个有信息素养的人，他必
[4]须能够确定何时需要信息，并且他具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。”
利用互联网老师们可以获取最新的地理学科的知识，还可以在互联网解决在备课过程中的疑难问题，互联网上还有丰富备课的用的图片、视频材料、课件、考卷、练习和教案等。这些材料老师们可以进入门户的搜索网站去搜索，比如进入http://www.daodoc.com，还可以进入专门地理学科教育网站和门户教育网站去找需要的材料，比如进入http://www.zxxk.net/学科网，英才苑等，不过这些网站很多是需要注册交钱的，学校会去解决这些问题，上校园网就可以直接上，免得麻烦。
良好的信息素养的另一方面是善于利用计算机技术为教学服务，要能够很好的利用多媒体，现在我们学校所有的教室都装上了多媒体设备，使用多媒体上课可以给学生带来知识呈现上的新鲜性、直观性、形象性，特别是必修一自然地理部分许多知识比较抽象，过程比较复杂，这就有必要老师使用有动画的课件展示一些运动过程，比如地球的运动、昼夜的形成、地转偏向力的形成、近地面的冷热不均引起了大气垂直运动等等都很有必要通过动画的形式展示形成过程，这样使学生比较容易掌握知识。所以在新课程改革推进中，老师们善于学习、勇于学习，学习做课件，用好做课件的软件powerpoint(较常用)、authorwear等，还有其它的word、excell等软件。
运用信息技术的能力，老教师又比较弱一点，那个年代的大学教育没有开设这些课程，不过对于我们教师而言，只要能懂得一些信息技术应用，肯花时间去学是可以学好用好信息技术的，年轻的刚毕业的老师对于信息技术应用已经不成问题。
5.具有一定的教育科学研究和创新能力 苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路”。这句话阐明了教育研究对于教师自身的成长与发展及自身价值的实现的重要意义。
新课改后，由原来几十年不变的教材内容，变为教地理学最新的动态的一些知识，教材观也改变了，由原来的教死教材变为灵活的运用的教材、研究分析教材，不为教材内容而死，而要为教材而活，现在老师们要研究课标，现在现行的高中地理教材有好几套，每套教材各有特色，内容也有所差异，所以我们要好好研究课标，研究教材。当然，老师也要研究教学的方法，也可以研究新课改后，对学生地理学业评价的机制。
高中地理教师也可以配合学校的一些教学科学研究开展一些研究，具体的就分担地理学科方面的研究，还可以结合当地一些机构做些乡土地理的研究。比如，上杭县的地理教师可以结合县委府提出的建“三个基地，一个次中心”的目标，开展相关方面的研究，比如就建海峡西岸特色矿产业基地的中心，围绕可行性、建设的步骤方案展开研究，还有就紫金矿业的昨天、今天、未来做些研究，具体有紫金矿业发展的基础和条件、紫金矿业的兴起给上杭带来的正面影响和负面影响，紫金矿业发展的忧虑和未来可持续发展的战略，还有上杭的红色旅游做些研究，上杭发展红色旅游具有丰富的资源，上杭县可以通过工业化带动城市化，城市化也可带来上杭旅游发展。通过这些研究一方面给地方政府、企业、决策机构提供参考，3 一方面给自己的教学带来帮助，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有经过实践的知识才是比较有价值的。
现在全国上下提倡创新、自主知识产权，培养学生科技创新、科技意识很重要，地理学科应该结合学科优势，也可以通过多种形式鼓励学生创新、培养创新意识，可以组织学生参与各级组织举办的地理科技小论文的写作，参与中国教育学会举办的“地理小博士”地理科技创新大赛等等，让学生学以致用，在参与研究的过程中学习，让学生有了学习的动力、压力和乐趣。
三：总结
新一轮课程改革是一件大事，不但是教育界的大事也是全国上下的大事，因为教育承担了为国家培养建设英才的重任，新一论课程改革对广大地理教师来说是一次机遇，借此可以通过自己再学习、再教育提升自己的教学能力和素质，广大的高中地理教师们“乘着课改之帆”，努力远行吧！因为现在风正、气盛、人和之时，笃守教育这块净土，也将大有作为！
参考文献
[1]国际21世纪教育委员会.学习——内在的财富.北京：中国教育科学科学出版社1998.139 [2] 地理国际教育宪章.地理学报，1993，48（4）：289 [3]李建平.新课程、新创造[J].教育发展研究，2002(3)：21
[4]黄玉.新课改与教师信息素养的培养[J].中国现代教育装备,2006(8)：79
