读《致青年教师》的启发由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读致青年教师心得体会”。
读《致青年教师》的启发
暑假期间我读了吴非老师的《致青年教师》，受益菲浅，吴老师对教育的憧憬就是我所想的：在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看阳光；学生能经常地向教师提出有意思的问题，课堂上经常能有愉快的笑声；中午，他们能吃上一份由政府提供的﹑全国城乡同一标准的营养餐；学生能保有自己的爱好，下午四点，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料，在实验室研究自己感兴趣的问题；晚上，昨晚作业后，捧起一本诗集，轻声地读给妈妈听„„
吴非老师的《致青年教师》分为六辑，每一辑内容都以散文形式见长，翻读任何一篇，书香四溢，浅显但又不失深刻的词句中无不透露出老师对教育的独特见解和观念，我想只有一个真正爱教育，爱学生，爱生活的人才能写出对教育，生活的这些感触，而回首看自己，虽然教学生涯时间不长，但慢慢开始倦怠，开始忘记我最初的梦想，漠视了自己曾经对教育的期盼，吴老师说“教师的心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一份阴暗。”当老师们在生活中被压断了脊梁失去了追求阳光的方向，他的学生也会被阴暗所困扰。我们的学生所需要的一个不是一个教书匠，而是一个有血有肉的追梦者，引导者。
吴非老师在自序部分提到一名合格的教师必须具备三大基本素质：思想者，学习者，实践家，在我理解的“思想者”品质，是每个老师必须有自己对教育独特的主见，不人云亦云，自成一家；而“学习者”，是每个教师要善于学习，不断提升自己专业知识水平；再者“实践家”是老师要善于应用各种方法把自己知识储备传授并影响学生，让学生学会学习，爱上学习，当然更要言传身教，最终教会学生学做真人，这是我对实践家品质的理解。《致青年教师》很多文章都让我印象深刻，总能解答我对教育教学的一些困惑。第一辑中《说学生听的懂的话》就是其中一篇，老师在文章中引入了台湾医学家赖其万教授所写的一段小故事：有病人问医生，自己生了什么病，医生答“你这个病没有什么药医”，病人大恐。其实，那位医生想说“这种药不需要用药，慢慢就可以痊愈”，可是他根本没注意准确的表达。行医与教书其实说到本质其实确有相同，都是去改变人，前者是健康，后者是思想。刚踏入工作岗位的开始几年，由于对专业知识的缺乏以及对学生心理缺乏了解，我总在有意无意中自我设置障碍，教书过程中我总认为一定要按照书本的专业用词讲解，这样才显的自己专业，总是愿意一厢情愿的在课堂上照本宣科的毫无感情的描述知识点，可想而知，这样死水一般课堂又如何影响学生，反而会反作用的拉远我跟学生的距离，现在的我知道在课堂上教师讲解知识点，应该尽量用浅显，幽默的语言来表达，描述，我们所用的词句要尽量准备得当，当然在课堂下跟学生交流时或者做思想工作时，更要注意“说学生听的懂的话”，让他感受到你的真正的意图，不能词不达意，使学生有所误会，对学生有所伤害。
《教育的一个特征：慢》这篇文章给我敲醒了警钟，我自身是一个急性子的人，虽然随着年龄的增长，有所转变但江山易改，本性难移；在平时对待学生，课堂，总是容易着急，记得去年帮必修班的几位学生补差的时候，有位男生问了一个已经在课堂上讲解了多次的知识点，在我看来已经是老生常谈的问题，在补差的过程中虽然仍然帮他讲解，但在语速上已经表现的不耐烦，当我看到好几个学生脸上依旧茫然，我反思：我是否过于急躁？其实很多知识点都要靠自己的慢慢体会，况且在学习进度上学生之间也是有很大的差距的，教书就如种庄稼，不可能拔毛助长，只有慢慢及时浇灌，耐心等待才能有收获，其实无论
是在学习文化知识方面，还是日常生活中，对待孩子甚至成人的转变都是需要时间的，给他们时间消化，待时间之花慢慢开放，也是一件很美的事。
《让学生喘口气，好吗》道出了我的心声，素质教育的口号已经喊了有十几年之久，我对素质教育的憧憬从读书时代就开始了，踏入工作岗位之后就越发觉得大锅饭的教育是否已经不适应现在的社会和现在的学生，面对社会的压力，我们是否除了教文化知识之外，更要培养学生健康的心态，为人处世的方法？学生在学校一味的被灌输知识，与社会隔绝，不懂一点人情世故，缺乏爱心等等，但大环境如此，我们没法改变，我们应该学会力所能及的在课堂上，在与学生交谈中慢慢传输我们的经验，如何面对压力，堆积如山的作业不要怕，慢慢来，先易后难；对学习一点都不感兴趣，不着急，古有“铁杵磨成针”，咱要求放低，不后退就是进步，多正确鼓励少盲目批评，当然也要对症下药，对待不同学生采用不同的方法。
《让学生追求诗意的人生》中吴非老师说：“人生如果没有梦想，生活如果没有诗意，也是很无味的。”我也是这样觉得，生活是多姿多彩，正如文中所说应该有琴声，有树，有虹，有梦，但是有很多人前仆后继的被磨去了棱角，记得在读者这本杂志上看过这么一段：有一位在写作上很有天赋的学生因为偏科最后做了一位搬运工，从此再也没机会拿起能写出七彩文字的笔；每次诺贝尔颁奖时总没有中国人的名字，这是为什么？这值得我们深思，我们教师家长是否应该还给孩子一个梦想，那个我们大多数人从未实现过的。而《教育所做的一切不过是常识》解答了我心中一直遗留的小疑问，文中提及有青年教师埋怨“没有人带”“没有人告诉我该怎样做”“这件事领导没有交代”，刚刚上班的我亦是如此，觉得茫然失措，但吴老师简单的几句话就回答了我的疑问，教育所做的一切不过是常识而已，对待自己的学生就像对待自己的孩子一样，当我们把我们的学生当做自己的孩子，当孩子犯了错误，我们就不至于随意侮辱学生，就不会对一个孩子大声呵斥；而面对校园安全问题，倘若老师以母亲的角度去观察，去预想，就能防患于未来，很多的生活的小细节就能避免可能出现的安全隐患，比如在平常生活中关照学生“进出教师门时慢一些，防止对面有人正准备关门开门”“在接饮用水时，先往杯子里倒一点点，试试水温”；正像文中所说尊重常识，遵守常识，便能“无师自通”，以后工作中当我碰到一些棘手的事情，我在心中有了处理的原则：不伤害学生，对待事情不冲动，冷处理，把学生当做自己的孩子，一切都变的简单„„
《致青年教师》是吴非老师的告别讲坛之作，字里文间透露着吴非老师的教师生活的气息，很适合闲来看一篇，潜移默化给予影响，也解答了我的很多小疑问，像《课前紧张时正常的》《教育的一个特征：慢》《做个有胸襟的教师》等等，真可谓如沐春风，我会把这本书放在我的案头，经常翻阅，督促鼓励自己，不求名利于形，但求无愧于心。
