上半年课程考试大作业学前儿童家庭教育7由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学前儿童家庭教育作业”。
江南大学现代远程教育2014年上半年课程考试大作业
考试科目:《学前儿童家庭教育学》
一、大作业题目（内容）：
一、列举学前儿童家庭品行教育的任务。（15分）
答：学前儿童家庭品行教育的主要任务是：培养孩子良好的品德，塑造孩子文明的行为，陶冶孩子积极的情感，提高孩子社会交往的能力，形成孩子活泼开朗的性格。
孩子与人交流和合作的能力，对其今后的发展至关重要，家长在对孩子进行品行教育的时候，应给予特别的重视。首先，应培养孩子的同情心。父母使孩子学会关心别人，站在别人的角度考虑问题，已成为我国幼儿家庭教育的一个十分紧迫的现实问题。北京东方之星幼儿教育研究所1999年对北京、上海、广州、重庆四大城市5000名3—7岁儿童所作的调查表明，当大人生病或有困难时，35．6％的孩子能主动关心并给予帮助，29．7％的孩子知道后有较多关心，其余孩子知道后能有“一点关心”或没什么表示。
其次，应培养孩子的合群性。据调查，在3—7岁儿童中，约有35％的儿童“只和一两个孩子玩或喜欢独处”，孩子缺乏与人合作的意识、交往能力薄弱应引起家长的高度重视。巴西心理学家马加•雷斯认为，孩子的交际能力对今后的发展非常重要，否则，即使“孩子具有非凡的智力但不知道如何同别人交往，也是无济于事的”。
再次，应培养孩子的抗挫力。“曲折和磨难是人生宝贵的财富”，孩子在成长的过程中不可能一帆风顺，总会遇到这样或那样的困难甚至挫折，家长应舍得让孩子经风雨，见世面，使孩子既能在顺境中也能在逆境中得到发展，以顽强的意志和坚韧不拔的毅力去面对人生和社会。
二、简述学前儿童家庭情商教育的主要方法。（15分）
我们知道，情商不是智商，小孩子情商低的话是可以后天培养出来的。今天小编来教大家怎么样培养孩子的情商。
1、首先培养忍耐力。怎样培养忍耐力呢？那就是当孩子遇到了困难，家长不要马上给他帮助，而是鼓励他坚持一下，就好比蹒跚学步的孩子，刚开始起步时，总是免不了会摔跤，做家长的只需要在旁边告诉孩子：没有关系，自己站起来。经过这样一个周而复始的过程，孩子忍受挫折带来的不愉快，很快就会成功的。
2、培养适应能力。孩子尽早有一天会融入这个社会的，在进入社会前，孩子应该有一个逐步适应的过程。有的家长很少让孩子出门，特别是对于年龄较小的孩子，总是担心这担心那，怕孩子不能适应外面的天气，外面的人，外面的环境。逐渐地，孩子就不愿意主动出门了，遇见陌生人会哭，这样的孩子长大后就易敏感、退缩。作为家长应该知道，孩子是一个独立的个性，当他离开母体后需要适应一个全新的环境，不给孩子机会，他的适应能力是不会自然萌发的。
3、培养好奇心和探索精神。开始孩子对外界刺激是被动地接受，随着年龄的增长，孩子逐渐对周围的一切感到好奇，都想尝试去摸摸、看看。想试试热水甁是不是真的那么烫，想摸摸电源插孔是不是带电，想看看为什么飞机会在天上飞。如果家长在孩子好奇心萌芽时，因为怕孩子受到伤害，或者犯错误，什么都不让孩子动，那将来等你想让他有兴趣干点什么事时，他也懒得动了。
4、培养团结协作精神。现在的独生子女很多都不懂怎样去融入团队，也没有团队协作精神，不知道尊重人。我们就要告诉孩子，只要有两个人以上组成的团队，我们都应该考虑别人的想法，尊重别人的意见。这样，以后在工作中就不会是孤军奋战了。
5、培养自信心。自信心是靠自己的行动获得的，老被喂饭的孩子自己不会吃东西，所以，孩子想自己拿勺子时，就让他拿吧，虽然明知会弄得满地饭粒。当孩子自认为做了一件值得大人称许的一件事时，作为父母，应该适时地给孩子给鼓励，哪怕一个赞许的微笑。在这种家庭氛围中成长大的孩子才会有足够的自信心，相信自己。
三、简述学前儿童家庭创造教育的评价内容。（15分）
答：（1）观察孩子的动作（2）观看孩子的作品（3）倾听孩子的声音（4）洞察孩子的心理（5）透视孩子的个性
四、如何贯彻学前儿童家庭教育的科学性原则？以实例说明之。（15分）家长要用正确的价值观、科学的养育观对儿童施加影响，使孩子能够朝着社会所期望的目标成长。
一、家庭教育对儿童个体成长发育的作用
儿童的早期家庭教育在人的一生成长发展过程中起着奠基的作用。人在七岁前，习惯、语言、技能、思想、态度、情绪都打下了基础，基础打得不好，健全人格就难以建立。
二、家庭教育的内容
家庭虽不是专门的教育机构，父母也不是专职的教育工作者。但是，家庭教育的任务和内容却包括很多方面。在儿童的身体健康方面，父母需要培养儿童养成良好的卫生习惯，如穿衣、刷牙、洗脸、饭前洗手、午间睡觉、吃饭定时定量等等。还要让孩子玩游戏、锻炼身体，并创造条件让他们画图、剪图、穿珠、浇花、玩沙（泥）等，绝不能恐吓或随便打骂。
在品德教育方面，陈先生指出要注重以下几个方面：
1、教育孩子心中有他人
2、教育孩子有同情心
3、教育孩子对人有礼貌
4、教育孩子尊重别人和别人的劳动
5、教育孩子要诚实
6、教育孩子不可强横霸道
7、教育孩子适当参加家务劳动
8、教育孩子爱父母、爱别人
在智育方面，陈鹤琴不主张让孩子过早的读书写字，而是应该从孩子的实际情况出发，创造条件，增长孩子对周围事物的感性认识，丰富其生活常识，开阔眼界，激发求知欲望等，并提出了以下具体要求：
1、丰富孩子的生活常识，增进生活经验。
2、鼓励孩子的探索精神，支持孩子的探索。
3、鼓励孩子的好问精神，激发求知欲望。
4、给孩子创造阅读的条件和环境，激发阅读的兴趣。
三、家庭教育的原则
1、正面教育
要对孩子多鼓励，多夸奖，少责骂或殴打。
2、以身作则
儿童有很强的模仿能力，所以，父母要注意自己的言行举止。
3、及早施教
幼儿的可塑性很大，及早给予良好的教育，可使孩子受益终身，反之则会给以后的教育带来困难。
4、严格要求
父母可以爱孩子，但不能溺爱、迁就和放任。
5、教养态度一致
父母对孩子的教育教育态度要一致，应该制定一个教育规划，双方共同实施。
6、宽严适度
过于严格和过于宽容都不利于孩子的发展，父母应认真把握合适的尺度。
7、责罚慎重
孩子有过失，父母可以对其进行责罚。但必须弄清原由。尤其是不要当着其他人的面责罚孩子。不要在早上或晚上责罚孩子，不要迁怒于孩子。最好不要打骂孩子。
五、学前儿童家庭创造教育的游戏活动包括哪些？以实例说明之。（15分）答：(一)角色游戏
例如，在“超市”游戏中，当妈妈这个“顾客”孩子这个“收银员”提出要买“袋装花茶”而“超市”里又无货时，孩子这个“收银员”问爸爸这个“值班经理”：“怎么办?”“值班经理”告诉“收银员”：你很聪明，只要自己开动脑筋。就能找到许多办法。在游戏结束后，家长要表扬孩子独立解决问题的精神。比如，“顾客”高兴地对“值班经理”说：“今天的收银员真能为顾客着想，他记下我家的电话号码和地址后，要我先回家，在家里等着，一会儿，他就让速递员给我送来。”
(二)结构游戏
例如，全家人面对一堆废旧物品，爸爸用几个牛奶盒、几节旧电池搭成一座“南浦大桥”，妈妈用几个饮料罐、几根吸管搭出一个“水果花篮”以后，先鼓励孩子用自己选择的材料拼搭喜欢的东西，如用几个牙膏盒和果冻盒搭建“虹桥机场”；再要求孩子用爸爸、妈妈的材料建构出其他的物体，如“外滩”、“人民广场”等，或用其他的材料，搭建出与爸爸、妈妈相同的物体。
(三)表演游戏
例如，在表演诗歌《小石榴》(石榴娃娃怎么啦?紧闭嘴巴不说话。太阳公公吻一吻呀，露出了红牙笑哈哈)时，爸爸、妈妈和孩子一起制作“石榴”、“太阳公公”的头饰，由孩子扮演“石榴娃娃”，妈妈扮演“太阳公公”，爸爸担任“报幕员”和“讲解员”。通过表演，发展孩子用不同的动作和体态来表现思想和情感的能力。
(四)智力游戏
例如，外公说出“抓住它的尾巴，伸进我的嘴巴，刷出泡沫白花花，牙齿干净乐哈哈”的谜面以后，启发外孙猜出它的谜底是“牙刷”。家长还可和孩子一同下棋，既可是买来的现成的棋，也可以是孩子自己设计的棋。例如，笔者的一个跟踪研究对象是名5岁的小男孩，他自己制造了一套交通棋，棋纸是从家到幼儿园的线路图，棋点是公交车所要停靠的站名、十字路口的红绿灯，棋子是酸奶瓶，掷子是在果冻盒上贴上数字1—4，棋规是：当掷出数字的目的地是站名时，就可前进，而掷出数字的目的地是红绿灯时，则要后退。
(五)音乐游戏
例如，在演唱《绿色的家》(小树是绿色的家，住进了小鸟娃娃，小鸟唱歌给小树听，小树笑啦，小树笑啦。沙沙沙，沙沙沙)这首歌曲时，可由妈妈弹琴，孩子唱歌，也可由孩子边唱边弹。
3(六)体育游戏
家长通过和孩子一起游戏，使孩子的动作得到发展，体力得以增强。例如，妈妈做“老鹰”，爸爸做“鸡妈妈”，孩子做“鸡宝宝”，全家人一起玩老鹰捉小鸡的游戏。
六、论述学前儿童家长应该如何了解、认识孩子的能力？（25分）
答：了解孩子是家长教育孩子的前提，“要教养儿童，我们非要懂得儿童的生理和心理不可”，家长关于儿童心理的知识和理论制约着家庭教育的成败，了解孩子的心理，走进孩子的内心世界，解读孩子的特点，是当代家长的必修课，“做父母从某一方面来说，也就是要做心理学家与教师”。
家长在提高理解孩子能力的时候，需要注意如下几点：
第一，要了解孩子的年龄特征。家长应意识到学前期的孩子，各种心理过程都带有具体形象和不随意的特点，抽象概括和随意思维刚刚开始发展；在不同的年龄阶段，孩子在身心发展上表现出不同的特点，前一阶段的发展是后一阶段发展的基础。例如，孩子一出生，就知道人类是特别的，喜欢看人的面孔，能模仿人的表情；9个月时，能区别高兴与生气等不同的表情；12个月时，能模仿别人的举动和表情；14个月时，能明了人与人的相同之处；18个月时，能区分人与人的不同；24个月时，已萌生了解别人、与别人友好相处的需要。
第二，要了解孩子的各种权利。家长应认识到孩子从出生之时起，就已享有生存与发展、娱乐与游戏、参与与受教育等各项权利，在维护孩子固有的生命权和健康权，保护孩子不受到任何伤害的前提下，还要关心孩子的成长，充分发展孩子的全部体能和智能，把孩子当作权利主体，鼓励孩子参与家庭活动和社会生活。
第三，要了解孩子的活动形式。家长应意识到学前期的孩子已出现了参加劳动和学习活动的需要，游戏就是满足孩子需要的最好的活动形式。只有寓教育于游戏活动之中，才能取得预期的教育效果。
第四，要了解孩子的个人特点。家长应认识到学前期是孩子个性倾向开始萌芽的时期，由于父母遗传、家庭环境等多种因素的影响，孩子在感知动作、学习方式、智力、兴趣爱好、气质性格等方面的发展上都会表现出不同的特点，产生出个体差异。美国学者通过对美国、香港和日本5300名儿童的学习方式偏好进行测试以后，发现：擅长通过移动、触摸、行动来进行学习的儿童即触觉学习者，约占总体的37％；擅长通过图片来进行学习的儿童即视觉学习者，约占总体的29％；擅长通过声音、音乐来进行学习的儿童即听觉学习者，约占总体的34％。因此，家长把握孩子在学习上的特点，有助于提高孩子的学习质量。
