《第4册语文书复习》学案（定稿）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文必修四复习学案”。
第四册语文书复习
1、《故都的秋》——郁达夫
文学常识：
郁达夫，原名，现代小说家、散文家。社创始人之一。主要作品：短篇小说。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。主旨：
作者采用 的手法对北平的秋色进行描绘，强调故都秋“ ”的特点，来表现，并流露出忧郁、孤独的心境。写作特色：
1.远近结合描写秋景（第3段）
远景是 ；近景是，描写了清静幽远、天高气爽的秋意。
2.对比的手法
通过江南秋与北国秋的对比，表达作者的情感与思考。如第2段江南的秋的 作比较，突出故都秋的特点。
第 段再一次运用对比强调北国的秋味十足、浓烈。3.虚实结合、以虚衬实的手法
第 段至 段是实写北国的秋景，第 段、第 段写南国之秋和第 段的议论则是虚写，以南衬北，以虚衬实，以淡衬浓，说明秋的深味在南方“尝不透”，非要在北方才能感受到，突出故都的秋的感人至深。第 段的议论古今中外诗人对秋的咏叹，表明人们对自然之秋的感悟的普遍性，从而进一步突出故都秋味的深刻隽永。
4.以情寓景，以景显情，情景交融，浑然一体：“ ”的故都之秋带有作者强烈的主观色彩；语言明白晓畅，简洁清丽：在细腻、清新的叙写里，充满了诗情画意，展现出优美的画面
※比较阅读
以自然景物为题材而清新美妙的小品文一般都有“细、清、真”的特点，“描摹细腻为细、删繁择要使清、情景逼真传神。面对自然景物，朱自清的《荷塘月色》更着力客观景物娓娓生动的描写少有主观情思的直接表达；郁达夫的《故都的秋》直接景语描绘不多，写景之间个性色彩浓烈感情流露坦率。
2、《晨昏诺日朗》——赵丽宏
文学常识：
赵丽宏，上海市崇明县人，上海作家协会副主席。著有散文集《生命草》、《爱在人间》、报告文学集《心画》等五十余种著作。主旨：
记叙了作者 经历，生动地写出了诺日朗瀑布的 和海子的，突出了 这一深刻内涵。写作特色：
赵丽宏把好散文归结为三个因素：情、知、文。情即感情、真情，知即知识、学养。文就是独特的个性文字和与别人不一样的表达方式。《晨昏诺日朗》一文很好的体现了作者所言的“文”的特征，将中国西部的壮丽景观——九寨沟诺日朗瀑布展现在读者面前。
1.善用对比、比喻手法（任选其一）赏析“我想起许多年前在雁荡山看瀑布时的情景„„使人的灵魂为之战栗。”
赏析“路旁的树林里突然飘出流水的声音„„笼罩了暮色中的整个山林”
2.顺序：文章按照 顺序描写了作者三次观赏诺日朗的景象，即夕照中的诺日朗瀑布、晨雾中的诺日朗瀑布以及诺日朗瀑布的源头——海子。
3.大胆运用联想和想象
为了给读者描写出自然奇观，作者大胆运用联想和想象，创造了很多的生动奇特的比喻句，使笔下的景物形象可感，给读者以身临其境之感。
*
3、《瓦尔登湖》——梭罗
文学常识：
美国著名作家，毕业于哈佛大学。他被称为自然随笔的创始者，其文简练有力，朴实自然，富有思想性，在美国19世纪散文中独树一帜。
书中记录了梭罗独自一人在瓦尔登湖畔自食其力，过一种原始简朴但又诗意盎然的生活的情景及所思所悟。其中对工业文明的反省常常令人拍案叫绝。它反观自然，由大自然的心灵奇景体悟到生命的意义，借此提升现实生活的品质，是现代文明社会另类的修行。主旨：
本文描写了瓦尔登湖的美丽的湖光水色，抒发了作者观景时的丰富感受，表达了皈依大自然的心愿，也流露出他 之情。写作特色：
1.写景手法的多样化，远景、近景，全景、微景，动景、静景，无不具备，许多贴切生动的比喻也为景物描写增色不少。
2.寓深刻的思想于具体的描写叙述当中。
4、《守财奴》——巴尔扎克
文学常识：
本文选自小说《 》，作者是法国伟大的 主义作家，代表作另有《 》等，他的小说总集被称为“ ”，有“ ”之称。
四大吝啬鬼：（《 》）、（《 》）、（《 》）、老葛朗台（巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》）李健吾先生说，四个吝啬鬼中最生动、最逼真，可以说是吝啬鬼中的吝啬鬼的，就是葛朗台。主旨：
在本文中，巴尔扎克塑造了 的吝啬鬼葛朗台的经典形象，揭示了当时的时代背景下 关系以及金钱对家庭关系、社会道德的腐蚀侵害性，对现代人也有警示作用。
四大主要情节： ——诱骗继承权——严守密室—— 写作特色：
（一）侧面描写，如：“拿侬嚷道，‘先生，你一生一世总得讲一次理吧。’” 分析：拿侬的话语从侧面展现葛朗台 的守财奴本性。
（二）正面描写：个性化的语言和动作，传神的细节描写，使人如闻其声，如见其形，如窥其灵魂
1.语言描写：表现人物的身份和性格，如：
“得啦，孩子，你给了我生路，我有了命啦„„人生就是一件交易。” 分析：由这句话可见在葛朗台的人生观：，人与人之间只有，与女儿之间也只有“ ”的关系，金钱将亲情也灭绝了。
2.动作描写，如：
“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上了一个熟睡的婴儿。” 分析：通过“纵”、“扑”的动作描写，及“老虎”这个比喻，写出尽管年纪已大，但对金子仍执着，突出葛朗台看到金子必须占有的 的本性。
3.细节描写：对人物性格肖像、语言、行动、心理及环境所做的细微、具体的描绘，能生动具体的表现事物的特征。
如：葛朗台老头的眼光从文书转到女儿，从女儿转到文书，紧张得脑门子上尽是汗，一刻不停地抹着。
分析：通过描写葛朗台 表现出他当时的复杂心理：既有诱骗继承权将要成功的激动，又有担心，从而展现其 的守财奴本性。
（三）对比，如：
作者颂扬葛朗台太太的死“像洁白的羔羊一般上了天”，以及欧也妮放弃继承权时的毫不迟疑，与葛朗台的贪财蛮横形成对比，颂扬了葛朗台太太，突出葛朗台。
5、《关汉卿（节选）》——田汉
文学常识：
田汉，我国现代戏剧的奠基人、诗人和剧作家。话剧代表作 及改编戏曲剧本《武则天》、《白蛇传》、《西厢记》等。
关汉卿： 代最著名的杂剧和散曲作家，中国古代戏曲创作最杰出的代表人物之一。代表作、等。1958年被世界和平理事会定为“世界文化名人”。文体：历史剧
戏剧的特点：利用有限的时间、空间、人物，通过尖锐的矛盾冲突展现人物性格。个性化的语言是塑造人物性格的主要手段。没有矛盾冲突就没有戏剧。主旨：
全文以对话的形式描写了关汉卿看到民女朱小兰蒙冤受害而罪犯李驴儿却逍遥法外，为伸张正义，毅然创作并上演《窦娥冤》，用生命与权贵酷吏作斗争的绚丽篇章，表达了关汉卿 的祟高品质。线索：
明线： 的正面矛盾冲突；暗线：王著和阿合马的矛盾冲突
主线： ；副线：王著刺杀阿合马和《窦娥冤》演出前后的事件 人物形象：
朱帘秀： ；叶和甫： 写作特色：1.忠实于历史，又追求艺术真实。
2.剧作在戏剧结构上，采用了“戏中戏”的艺术手法。3.在人物性格的塑造上，采取了“人中人”的艺术手法。
人物对话的作用：展现人物性格；推动故事情节（矛盾冲突）发展；侧面介绍相关情节
6、《别了，哥哥》——殷夫
文学常识：
殷夫，原名，笔名还有。现代诗人，“ ”之一，无产阶级诗歌成就最高的诗人。代表作有。主旨：
《别了，哥哥》是一首向自己的哥哥告别的诗，是一篇 的宣告书。但这首诗没有当时许多革命诗歌标语花、口号化的通病，而是一首能够从情感上打动人的诗篇，能把“ ”与“ ”两种对立情感交织在一起表现。写作特色：1.直抒胸臆，以情动人
2.语言明快，气势奔放，四句一节，结构整饬，节奏明快。
*
7、《告别权利的瞬间》——李辉
文学常识：
李辉，作家，著有《沧桑看云》、《巴金论稿》（合著）等。主旨：
本文描写了美国第一任总统（人名）的场面。他的告别不是迫不得已，许多人让他在干下去，然而一颗热切建设民主社会的赤诚之心使他不得不告别政坛；他的告别不是为了追求别人对其“让贤”的赞誉，而是为了实现一个伟大政治家崇高的理想，更是为了让自己的告别权利与自己当初掌权时的愿望始终吻合。写作特色：语言风格恬淡而蕴藉；注重细节描写
8、《拿来主义》——鲁迅
文学常识：
鲁迅，伟大的文学家、思想家、革命家。原名，字。《 》的发表奠定了 运动的基础。小说集： ；散文集： ；散文诗集： ；杂文集：。本文选自《 》 文体：杂文
直接的迅速的反应社会事变或动向的文艺性论文，散文的一种，特点是短小活泼，幽默而风趣犀利令人回味。既有政论的特点，又有文艺的特点。内容广泛，形式多样，有关社会生活、文化动态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归入这一类。主旨：
文章批判了国民党反动派的 和一些人对待 的错误态度，阐明了马克思主义关于 文化遗产的基本原理，指出了正确的继承和借鉴乃是建设民族新文化的必不可少的条件。
中心论点：“ ” 送去 —— 主动送去，媚外求荣，自欺欺人 送来 —— 被动接受，没有选择，大受其害 拿来 —— 主动挑选，取其精华，弃其糟粕 写作特色：
（一）先破后立
全文论述的是拿来主义，却用了五分之二的篇幅批判送去主义，从对比中分析问题，有说服力。送去主义的危害揭露得越深刻，实行拿来主义的理由越充分。因此，从揭批入手，再转入正面论述，显得水到渠成，立论更鲜明有力。
（二）比喻论证
如：作者用“大宅子”比喻，用“鱼翅”比喻，用“鸦片”比喻，用“姨太太”“烟具”比喻。作者还写了对这所“大宅子”的不同态度，有“不管三七二十一”拿来的勇敢者，有“徘徊不敢走进门”的不敢接近的“孱头”，有“放一把火烧光”的全盘否定的“昏蛋”，也有“大吸剩下的鸦片”全盘接受的“废物”。这些，构成了文章比喻论证的有机部分，形象地论证了要“ ”这一中心论点。
比喻论证使用人们容易理解的、比较浅显的事物或道理来证明不容易理解的、深奥的事物或道理。运用比喻论证，能把道理讲得，使人容易接受，增强作品的艺术性和感染力。
（三）语言犀利幽默
犀利（用极少语言深刻揭示出事物或现象的本质），如“抛来”“抛给”；
讽刺幽默（反语），是敏锐、机智和含蓄、委婉的结合物，使文章在论辩中还显示出从容不迫、游刃有余的风度。这些都来自对事物敏锐深刻的观察和思考，来自对敌人和旧事物的憎恶痛恨。如“ ”
鲁迅杂文特点：1.形象说理、比喻论证、就近去譬 2.篇幅短小、写法灵活
3.有现实针对性、及时性 4.擅长反语（犀利，暗藏讽刺）
9、《胡同文化》——汪曾祺
文学常识：
汪曾祺，创作受沈从文的影响很大，代表作小说。有“短篇圣手”之称。主旨：
这是一篇漫谈北京胡同 兼及京城市民 的议论散文。表现出作者对正在消亡的胡同和胡同文化既 又有所、有所 的复杂情感。胡同特征：
胡同文化（北京市民文化）特征： 语言特点：
1．，极富表现力。
如：第8段写北京市民吃得简单却容易满足，作者着墨不多，一个“嘿”字，境界全出，传神地写出了一种。又如第2段历数胡同来源，所举例子都较有趣，看似信手拈来，却具代表性。
2．也有 的一面。如：“西风残照，衰草离披，满目荒凉，毫无生气”，四个四字短语一气呵成，雅致的情调中感伤之气扑面而来。
*
10、《唐诗过后是宋词》——葛兆光
文学常识：
*关注P51注③④；P52注②③④ 主旨：
本文作者从历史上的文学现象入手，展开对诗歌与流行歌曲之间的复杂文化关系的论述。题为“唐诗过后是宋词”，实则议的是“‘诗’的时代是否让位给‘歌’的时代”。最后得出结论：如今是一个“既没有了唐诗又还没等到宋词的时代”。写作特色：语言幽默诙谐
*
11、《经济全球化和文化多样性》——于沛
主旨：
文章把“文化全球化”这样一个错误的观点作为靶心，经过层层驳斥，最终树立了自己的观点：保持和发扬中华民族优秀传统文化堪称任重而道远，同时还应该在承认文化多样性的前提下，吸收外来文化来创造更加辉煌的中国新文化。
12、《南州六月荔枝丹》——贾祖璋
文学常识：
本文选自《生物学晬锦》，是，属于说明文。贾祖璋，现代科普作家，著有《鸟类研究》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。收入中学课本的有《花儿为什么这样红》。
*关注P64注③
“南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。用古诗蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富：南州： ；六月： ；丹：。充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。主旨：
本文是一篇 文。作者用富有文学情趣的笔调介绍 以及 等知识，具有 与 相结合的特点。
说明文相关知识
1.说明顺序：、本文的说明顺序为先（荔枝的形态特点）后（有关荔枝的其他知识及建议），而介绍荔枝的形态特点时是按由（外部形态）及（内部构造）的顺序。
这样来写，条理清晰，内容全面、主次鲜明，既突出了荔枝的形态特征，又介绍了有关荔枝的其他知识。
2.说明方法
本文所用的说明方法：
引用（古诗文、史料、故事等）：既扩大了文章的知识内容，又增强了思想性，还增加了。如“ ”
列数字：如介绍荔枝大小时说，“通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克”，这样，可以把荔枝的外形特征介绍得更加，更具说服力。
打比方：直接比喻说明，如在说明荔枝外壳的色泽时，把荔枝比作，使荔枝的特征显得更生动形象，使人易于理解，富有文学情趣。
举例子：为了证明广东很早就有荔枝，用了“ ”的例子，使说明更全面、详尽，增强文章的厚重感和说服力。
下定义（作用：准确、科学）：“ ” 插图（作用：更直观形象）
分类别（作用：条理清楚，层次分明）：“ ” 语言特点： 与 高度统一。
①。
运用确凿的事实(包括有关历史事实)和具体数字来说明问题。
举例说明这些例子有现实的，有来自调查的，也有来自古籍的。数字说明有时用确实的数字，有时用估计数字，用数字说明可以使读者对事物获得具体的印象。
既重视引用古代有关荔枝的知识作为依据，又注意纠正其不确切的地方。②
除了注意介绍知识的科学性外，还使用了不少生动、形象的语言，突出了文章的文艺性和形象性。尤其是有二十多处引用了古代诗文，不仅丰富了内容，而且大大增强了表达效果。
13、《走向21世纪的机器人》——王磊
主旨：介绍机器人智能与人类智能的区别和机器人的过去与将来。写作特色：按机器人发展的时间顺序说明；多种说明方法的综合运用；语言平实，通俗易懂。
*
14、《关于文学名著阅读的调查》——解放日报社会调查中心
调查报告特点：
1.调查、占有大量资料；2.分析材料，提炼正确观点；3.叙议结合，观点和材料统一。
15、《廉颇蔺相如列传》——司马迁
文学常识：
1．作者司马迁，字，史学家、文学家、思想家。以其“，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国第一部，被 称为“史家之绝唱，无韵之离骚。”高中还收录《 》，选自《 》。
2．《史记》，又称《 》，记载了上自黄帝，下至汉武帝，共3000多年的历史，列“二十四史”之首。分为（记述帝王的言行政绩）、（记述诸侯之事）、（记述天子、诸侯以外的人的事迹）、（用表格来简列世系、人物和史事）、（记载历代朝章国典）五个部分，和《汉书》《后汉书》《 》并称为“前四史”。
3．另编入教材的《 》是我国现存的第一部叙事完备的编年体史书，《 》是纪传体断代史，《 》是纪传体断代史。
4.本文成语：、、刎颈之交、将相和、怒发冲冠、布衣之交
主旨：
通过一组生动的故事表现出蔺相如的高尚情操和大智大勇：、表现了他为维护国家利益而表现出的勇敢和智慧，表现了他 的高尚思想境界。
对于廉颇，主要从“ ”这个典型事件来反映他的自高自大，但又能、坦率真诚的性格特征。写作特色：
1、通过对话来表现人物性格
蔺相如对建议赵王答应秦王以璧易城的对话中，能分析厉害，提出对策，令人信服，展现了一个不畏艰险、勇挑重担的蔺相如。
蔺相如在和秦王的对话中，有时语气平和，谦恭有礼，使对方放松警惕；有时直言斥责，有理有据；有时坚决表态，分析利害；有时怒不可遏，以死抗争。词锋犀利，刚柔相济而又轻重恰当，充分表现出他是一个热爱祖国、不畏强暴、有勇有智、能言善辩的外交家。
面对廉颇颇的“宣言”，蔺相如又能，以 为先。从他的话语当中就可以感知，如“ ”对于廉颇的心胸狭窄，蔺相如能不动肝火，从大局出发，委婉地劝导廉颇，致使廉颇放下私仇，真诚对待。
廉颇的语言不多，但能在仅有的几句话中把廉颇的形象展现在读者的面前，在“将相和”中说“我为赵将，有攻城越野之大功”“相如素贱人，吾羞，不忍为之下”表现了他的、。而之后，廉颇又说“ ”，则让我们见到了廉颇的坦率真诚，知过能改。
2、选择典型事件表现人物性格。写蔺相如，没有写他一生的事迹，只选择他一生中的三个片断来写，突出他的性格特征。
3、运用反衬手法，可使主要人物相得益彰，形象显得更加鲜明突出。“完璧归赵”、“渑池之会”中，作者写秦王的贪欲、欺诈、色厉内荏、窘态毕露，主要是为了反衬出蔺相如的。
“负荆请罪”这个故事，作者以廉颇的居功自傲、心胸褊狭，反衬出蔺相如的。
16、《谏太宗十思疏》——魏征
文学常识：
选自《魏郑公文集》，魏征，字，初政治家，封郑国公，世称魏郑公，以直言敢谏著称，史称“ ”。
太宗谓梁公曰：“以铜为镜，；以古为镜，：，可以明得失。”
本文成语：居安思危、载舟覆舟、垂拱而治、择善而从之、善始善终 文体：
疏：。表示奏章的文体名还有：表（陈述某种意见或者事情）。
背景：
当时的唐朝经过战后的休养生息，国家的经济得到发展，人民生活也富裕起来；唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处巡游，劳民伤财。魏征频上奏疏，劝谏唐太宗。
主旨：
文章以自然现象设喻，以历史教训佐证，规劝唐太宗李世民“ ”，要“ ”，力戒骄怠奢纵，达到天下的长治久安。体现了魏征不顾个人得失，勇于箴言直谏的精神。
中心论点： 写作特色：
1、整散结合，朴实雄健（效果：整句音韵和谐，琅琅上口。散句意到笔随，衔接自然）整句大量运用对偶和排比，如排比句“ ”，对偶句“ ”，还有第三节的“十思”，一连十句，语气连贯，一气呵成。再配以夹杂其中的“臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？”“岂取之易守之难乎？”等散句，显得文章既有，增强了文章的韵律感，又能充分的说明 的重大意义，强调了 的重要性。
2、正反对比论证，加强说服力
如：第二段中“ ”与“ ”；“取之易”与“守之难”；“殷忧必竭诚以待下”与“既得志则纵情以傲物”；“ ”与“ ”；“载舟”与“覆舟”，通过这一系列的对比，将两种情况下截然相反的结果清清楚楚地展现出来，强调 的积极意义，增强了文章的论证力度。
3、比喻论证，生动形象（化抽象为具体，化深奥为通俗）如：第一节，作者先设喻，“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”，用树木和流水来引出本文的正题：“ ”，形象生动地指出治国同树木和流水一样，都要讲究根本既“德义”，显得通俗易懂，不落俗套，同时也增强了文章的说服力。
※比喻论证+正反对比 正：求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源——思国之安者，必积其德义。反:源不深而望流之远，根不固而求木之长——德不厚而思国之安，*
17、《二则》——刘向
文学常识：
本文选自《新序》。作者刘向，本名，字，著名的经学家、目录学家和文学家。《新序》和《说苑》是刘向在任校中秘书时编撰的两部分类历史故事集。所撰《 》，为我国目录学之祖。
主旨： 《延陵季子将西聘晋》：以“ ”为线索，记述了季札在徐君死后仍信守诺言，在徐君子嗣拒绝的情况下，把剑挂在徐君墓上离去的故事，表现了季札，不欺骗自己内心的高尚品格。
《宋人有得玉者》：通过 的手法，从人对待宝物的不同态度（不以物质的“玉”为宝，而是以精神的“不贪”为宝）展开议论，从而赞美、表现子罕“ ”的高尚品德。
写作特色：
《延陵季子将西聘晋》：运用对话描写展现人物的诚信品质；故事虽短，然故事的展开一波三折。
《宋人有得玉者》：在人物对话中文旨显现；在比较选择中结论自明。
通过 的手法，从人对宝物的不同态度展开议论，引出“ ”的观点，进而突出子罕选择“ ”的高尚品德和境界操守。
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18、《训俭示康》 司马光
文学常识：
司马光，字，人称，晚年自号。史学家、文学家，谥。作品其作品收在《 》中。政治上是保守派，对抗王安石变法。学术上有不朽贡献，用十九年时间主编了我国最大的一部（也是第一部）编年体通史。全书上起战国，下迄五代，记载1362年的历史。编书的目的是“鉴前世之兴衰，考当今得失。”宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，故赐名为《 》。
相关文学常识： 《 》：我国第一部国别体史书。（春秋·左丘明）《战国策》：较好的 体史书。《 》：我国第一部编年体史书。（春秋·）《 》：我国第一部叙事详备的编年体史书。（春秋·左丘明）《史记》：我国第一部纪传体通史。（西汉·司马迁）《 》：第二部纪传体史书。《 》：我国第一部断代史。（东汉·）《后汉书》：第二部断代体史书。《 》：我国最大的一部编年体史书。主旨：
本文是司马光写给儿子的家训，指出“ ”的哲理，告诫儿子不要受 的不良社会风气的影响，而应。
写作特色：论证方法：引用论证、举例论证、对比论证。
1.引用论证：引用孔子的三句话，并把节俭提到美德的高度来论述，批判了“以奢靡为荣”的不良的社会风尚。
2．例证法举例繁复但不显累赘
繁复：列举了古今因俭立名以及不俭自败的12个人的不同事例
不显累赘：有的详写，有的略写，有的侧重对话，有的侧重行为，有的侧重结果，有的从正反不同角度论述。——事例详尽，论证充分，角度灵活多变，使文章更具有说服力。
3．对比论证，如：
①士大夫宴请时，过去用市集上买的酒和一般的水果、菜肴、器具招待客人与当时用内法酿造的酒和珍异的水果菜肴形成对比，通过前后风俗的不同，突出当时社会奢靡之风的盛行，作者对此深恶痛绝。
②各朝各代不同人物作风的不同及其结果的对比：如 等正面事例，与 等的反面事例形成对比，揭示“俭”与“奢”与事业成败的利害关系，突出俭朴的生活作风的重要性，以此警示子孙。
19、《过秦论》——贾谊
文学常识：
贾谊，世称。初期的政论家、文学家。代表作有《过秦论》上、中、下三篇，等。
释题： “过秦”，就是“言秦之过”，即推究指责秦的过失，从而提醒汉朝统治者以秦史为鉴。主旨：
通过对秦统一前君臣一心、励精图治、开拓进取及统一全国后采用愚民、弱民、防民的暴政进而导致迅速灭亡的过程的书写，指出“ ”是导致秦灭亡的根本原因，进而劝谏汉文帝要以秦为鉴，对人民实行宽松的政策，实施，避免重蹈覆辙。
主旨句：
写作特色： 1．欲抑先扬
先写，后写，用欲抑先扬的手法，突出秦灭亡的原因是“ ”。
2．铺陈夸张
作者所列举的二十名六国之士，是很长一段历史中各国的著名政治家和军事家，贾谊为了强调秦国无敌于天下，把他们集中在一起；且六国联合攻秦一事，“以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦”，目的仍是夸张渲染秦国之强大，使攻守、强弱的对比更加强烈。
文中还有很多夸张的比喻，如写秦的不可一世，用“ ”、“ ”，写人民奋起支持陈涉，用“ ”等。
3．对比
四个方面的对比：
①秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比，突出秦的灭亡原因。② 的对比：先写六国之强来衬托秦国之强，突出秦国当时磅礴气势。③ 的对比： 的强大、不可一世与 的平凡渺小作对比，突出秦灭亡的原因。
④ 的对比：以前者之速胜与当初后者合纵之难成相对比，以前者的平凡，突出消灭秦国之轻易，秦从强大无敌走向崩溃的迅速，指出秦灭亡的根本原因。
4．排比、对偶句句式的大量使用（赋的写法）
排比、对偶句式的大量使用，加强了文章的气势，凝重逼人。如写六国名士联合谋秦，用 等句式排列；写秦孝公希望一统天下，用 等意义相同的句子并列；写秦的开拓疆土，用 等加以排列铺叙；强调陈涉之弱，用 等相同句型列举，读来铿锵有致，富于节奏感，语势与秦的勃兴速亡一致。
20、《师说》——韩愈
文学常识：
韩愈，字，代著名的文字家，哲学家。祖籍河北昌黎，世称。死后谥，又称，有《昌黎先生集》。与 同为 运动的倡导者，提出了“ ”的观点。苏轼称他“文起八代之衰”，人称其为“唐宋八大家”之首。
关注P105注释⑤ 释题：
“说”是一种论说性质的议论文文体，“师说”,就是“解说关于从师的道理”。主旨：
本文通过对、从师的重要性和以什么人为师等问题的论述，批判了当时流行于士大夫阶层中的 的不良风气，提出了 的教育思想，倡导学必从师的风气，也表现出作者“奋不顾流俗”的非凡勇气和斗争精神，不顾世俗独抒己见的精神。
写作特色： 1．对比
抨击“耻学于师”的人，先用古今（“ ”）对比，指出从师与不从师的两种结果；次用人们对自己与对儿子的要求不同来对比，指出“士大夫之族”行为的自相矛盾；最后用“ ”与“ ”对比，揭露士大夫之族的错误想法，指出这是“师道不复”的真正原因。从后果、行为、心理等方面逐层深入分析，指出了他们在“从师”问题上的不同态度，点明了从师学习的重要。
2．多用整句，使议论更生动，说理更深刻。
如“ ”等，使语言错落有致，感情色彩强烈，又富有抑扬顿挫的 美。
3．顶真
如“ ”等，这样的语言不但前后紧接，气势通畅，而且反映了前后事理的有机联系，准确而充分地阐明了它们之间的辩证关系。
21、《石钟山记》——苏轼
文学常识：
苏轼，字，号，谥，文学家。
文学成就：散文：“唐宋八大家”之一，与欧阳修并称“欧苏”，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”； 诗歌：与 并称“苏黄”； 词： 词派创始人，与辛弃疾并称“苏辛”。
关注P106注释② 主旨：
记叙作者亲自对石钟山得名由来的探究过程，卒章显志，说明要认识事物的真相必须“ ”，切忌 的道理，表现了作者注重调查研究的求实精神。
文章思路：设疑——释疑——评疑 线索：以 为线索 写作特色：
1.、和（表达方式）结合巧妙。本文不同于一般的记游性散文（先记游，后议论），而是先议论，由议论带出记叙，最后又以议论作结。景物描写，用笔精炼，生动形象逼真。2.的写法，作者的“志”即文章的主旨在最后一段说得十分明白，首先抓住作者的“志”全文结构就可以一目了然。
《游褒禅山记》与《石钟山记》在写法上有何异同？
1、同：两文都是游记，在表达时都综合运用了叙述、描写、抒情、议论等多种形式，都是通过记游来说明道理的，叙议紧密结合，前后呼应，事理浑然一体。
2、两文的不同之处： ①叙议结构顺序不同：《石》分为议论、记游、议论三部分。《游》分为记游和议论两部分，前面写游山，后面发议论。
②记游描述侧重不同：《石》记游波澜起伏，叙事、描写交相烘托，夜泊石钟山一段既贯穿了考察的完整过程，又有议论兼抒情的感慨。《游》扼要交代记叙游山，概括叙写景物，记叙简要明白。
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22、《劝学》——荀子
文学常识：
荀子，名，末期赵国人。著名思想家、文学家，时人尊称为“荀卿”。和 均是他的学生。他是先秦 家的最后代表人物，他针对孟子的“性善论”，提出“性恶论”。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。
解题：
《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。主旨：
《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度（、、），反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
中心论点：
写作特色：
1.通篇设喻说理。
本文阐述道理，以常见的事情或现象设喻，所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力也有感染力。设喻的形式多种多样，灵活有变（同类事物设喻、正反对照用喻）。
※学习的意义方面――
“青出于蓝”和“冰寒于水”、“直木为轮”、“木受绳直”和“金就砺利”。※学习的作用方面―― △ “登高博见”：比喻学习如登高之见广，非学不能广识。△“登高见远”、“顺风闻彰”、“舆马致千里”和“舟楫绝江河”：。※学习的方法、态度方面―― △ “积土成山”和“积水成渊”：正面设喻 △“不积跬步”和“不积小流”：反面用喻。△ “骐骥一跃”、“驽马十驾”、“锲而舍之”和 “锲而不舍”：反复从正反两面设喻 △ “蚓用心一”和“蟹用心躁”：正反对照 2.语言特点：多用对偶，夹用排比。
排比句使文章气势充沛，说理流畅。本文排比句和大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，有参差错落、变化流畅，反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。
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23、《古代散文学习漫议》——张中行
