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谋幼儿一生发展之路，开启国学特色篇章 纸房头乡中心幼儿园
各位领导、老师们，大家好！
我们是一些身处农村教育一线的工作者，就是不说为国家培养栋梁等大而虚的套词吧，当我们看着随着学校教育程度的升高，会做人、爱学习、懂学习的孩子却越来越少的现状，真的让我们很沉重，如果说套用先人那句“长此以往，国将不国”过于悲天悯人的话，但我们看到的真的不是前途一片光明。抓教育，抓基础，欲树人，先正身。孩子们之所以越往高处走越不胜其寒，是他们的思想人格、行为习惯出了问题，“不知礼，无以立”要想让孩子们“明理”我们把目光锁在了“精典国学”上，家有梧桐树，引得凤凰栖，我们把国学精典的孝、仁、义、礼、信的思想根植到幼儿的内心世界，就算作是种下梧桐树吧，相信在明天，它会带来收获。
去年开始，我们园以《弟子规》为载体，开展国学特色教育活动，说是以《弟子规》为教材，实际上是只我自己从家里拿了一本自己家孩子小时候读的《弟子规》画册。后来，我又申请买了一套《弟子规》的光盘。国学特色就这样开张了。一年半的时间，我和我们园长不断商讨，精心谋划，和全体老师们一道，闷头儿打造着我们自己的一片天地，今日得见天日，一定有许多的暇疵，希望得到领导和同辈们的批评指正。
我从以下几个方面向大家汇报一下我们的工作：
1、精心打造育人环境，让环境成为我们的膀臂。
室外是去年打造的国学墙和今年构思的礼仪长廊。国学墙以宣传《弟子规》内容为主，图文并茂，把弟子规的四部分代表图文请人书画到墙上，让幼儿有时间就对着它评头论足，对幼儿起着潜移默化的引导作用。继去年的国学墙以来，礼仪长廊以礼仪教育为主暂分为四个板块：师生行为规范、成长足迹及随时更换的礼仪教育内容。我们还打算将两个大板报喷绘成礼仪教育的彩图，天花板上再添置一些图文并茂的壁画。各个活动室内，均设国学园，及时更换相关的国学礼仪教育内容，方便各班主任不时的领着幼儿诵读。但目前，我考虑他的意义还不是很大，我在绞尽脑汁的想着如何起到更大的作用，此时有一种感觉叫“黔驴技穷”，但我更愿做一只永不被老虎吃掉的思考的“驴子”。环境育人，在于无声之中。
2、开设国学课堂，让课堂成为特色教育的主阵地。
国学课主要是我来上。我在课上抓了这么几个重要环节： A：绘声绘色讲故事。与开始的弟子规教材匹配，我多选择一些古典故事，如《卧冰求鲤》《闻雷泣墓》的孝德，《孟母三迁》的拳拳期望，砸缸的司马光的机智，让梨的孔融的知礼，七步能诗的曹植的聪敏，但后来我看一些教育学的书籍，得到启发，幼儿智力的开启在于想像能力的开发，而童话故事能给幼儿插上想像的翅膀，于是我研究了安徒生，它创作的早期和中期的作品，多充满着绮丽的幻想，乐观的精神，体现着现实主义和浪漫主义相结合的特点，并且鞭挞丑恶，歌颂善良，表现了对美好生活的执着追求，适合于学前各年龄段的幼儿。我就把这两时期的代表作品拿来做教材。而它晚期的作品多在于揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平，能给幼儿播下正直的种子，但只适合大班幼儿的理解能力。在今年的教学中，我把当代大家们的作品也拿来给孩子们品味，史铁生在《秋天的怀念》中对母爱的追思，铁凝描绘大山中生活的人们的闭塞和淳朴。讲故事我还注意不在最后点故事的道理和意义，而是在表现主题的地方想法给幼儿留下深刻的印象，让他们自己感悟和体会。B、大声韵味诵经文。弟子规之所以流传千古，是因为它不仅传承着孝、仁、义、礼、信的思想，只要有人类存在，就有他价值的光芒，而且，它行文很美，朗朗上口，每一个字都深值得推敲。虽然有些字孩子们还理解不到那个深度，但就让他们数鼓锣样的数，甚至不经思想的数出来，相信会有那一天孩子们能理解到它的内含、高度。这时我想起了这样一句话：少年人读书如隙中窥月，中年人读书如台上望月，老年人读书如亭中弄月。我自己深有感触。就说窈窕淑女，君子好逑中对窈窕淑女一词的理解吧，上学的时候学它就想到了外表美丽的女子，我现在在理解它已经不仅停留在这个层面上，透过外表的美，我看到了她端庄贤淑、温文尔雅的性情，才配为君子好逑。《西游记》对唐僧的认识，开始我觉得唐僧甚至是可以忽略的人物，之所以叫唐僧取经，只是因为它是师傅吧。而孙悟空可心说是上天入地，降妖除摩，无所不能，他应该是核心才对，但现在我再看西游记，已经有很大的改变，虽然孙悟空的本领高超，但如果没有头上那个紧箍咒，他恐怕早就跑到花果山做他的逍遥大王去了。而唐僧虽然只会一句“阿弥陀佛”，但是他不畏艰辛、不为名、利、欲所惑的顽强、淡定、执着才是人生的真经，我们如果有他的信念与精神，也同样会走在朝圣的路上。所以放声放心的让孩子们诵记这些人类的精髓吧，会有一天它将发挥出应有的作用的。C:趣味生动演故事。我教授“聋哑盲”一文时，我问孩子们盲人叔叔走路难不难，在众多的喊难的声音中，我听到了一个调皮的声音：不难。我再问遇到盲人叔叔过马路你帮不帮，可以料想，刚才那个喊不难的声音又在喊：不帮。我没露声色。先叫一个幼儿用毛巾蒙住眼，给他一条比较顺畅的路线，让他回到自己的座位上，他摸索着回到自己的位子上后，我让他说体会，他说：看不见路很别扭，很难受。我抬眼望了望刚才说不难的那个“坏小子“，他正一脸坏笑的看着我，我就说：孙世源，你也来体会一下吧。我也把他的眼蒙起来，也是让他经过过道，回自己的座位，蒙上眼之后，我在半路上用几把小椅子堵在了路中间，并把他座位上的小椅子移开。示意其他的小朋友不许出声。当他摸索到半路遇到障碍后，怎么也过不去了，开始我示意小朋友们不去帮他，当发现他急得要冒汗时，我示意小朋友帮他移开一个小椅子，扶他走到位子上，又让他急了半天，才让他在小朋友的帮助下找到了座位。当我把蒙着的毛巾给他取下来时，他不知是着急还是悔悟，满脸通红，我顺势蹲下来，搂着他的肩膀，问他：盲人叔叔走路难不难？他一脸真诚的说：难。我追问：你遇到盲人叔叔过马路帮不帮？帮！从他的语气中，我听出了诚恳与坚定。我示意其他的小朋友给他鼓励：棒！棒！你真棒！你是我们的好榜样！当众多的小朋友向他伸出大拇指的时候，他憨憨的笑了。我知道，这一课对他来说很成功。之所以我听到他说不难不帮的时候没有批评他，是因为我没有给他定位成一个“坏孩子”，一个六七岁的孩子我认为他只是出于玩皮罢了。但这种“玩皮”如果得不到及时的纠正，就会使他真正走向一个“坏孩子”了，所以我因材施教了一把。结果很令我满意。所以，让孩子体验的经过，才会成为真正的“知识”传输到他的内心深处。这就是不单纯的为教教材而教，而是运用教材来教育吧。
三、调动社会力量，让家长参与到教育中来 我园的“家园共育”平台中，每次我都让各班留礼仪教育的作业，家庭观察部分，让家长填写，在农村的家庭中，虽然其真实性值得探究，但至少能让绝大多数家长存在礼仪教育的意识，潜意识中让他知道他应该做，即使做不到。我们还深入调查家庭中亲子共读过哪些国学书籍。调查的结果存档并不是唯一的目的，更主要的是推动家长们买这方面的图画书，形成亲子共读的局面。学校、幼儿园不是专门的执法机关，强制家长买这书看买那书看做不到，但这种启发与诱导也同样会起到一种润物无声的力量。我们还利用家长会和家长接送孩子的机会，不间断的向家长灌输文明礼仪教育，让家长行动起来，做孩子的榜样。下学期，打算定期给家长下发学习资料，让家长有规可循，有矩可依。
四、教研活动落实到位，全园行动起来。
我们定期召开特色教育教研活动，每期定专题，并把活动记录存档。并自编了一套《弟子规》徒手操，让孩子们跟着节拍边诵读边做动作。今年下半年，园长让我带领大家做教研课题研究，我欣然接受，定了与国学特色挂钩的“关注幼儿语言教育，奠基美好人生”的实践研究课题，我拟定此课题研究的目标为培养幼儿良好的思想修为，行为习惯，开发智力的同时，更注重人格的培养、习惯的养成。我想只有这样才能教育出不单纯成才更重要成人的新一代。我相这一教研课题的研究，会与我们的国学特色起到相得益彰的效果。
一路走来，我们虽感迷茫，但听着孩子们《弟子规》《礼仪三字儿歌》的朗朗书声，看着家长们赞许的眼神，感受着孩子们成长的脚步，我们心中扬溢起些许收获的欣慰，鞭策着我们将国学特色进行到底。在此期间，仵龙堂乡路飞书记听说了我园的国学特色，也为家乡的孩子们送来了《弟子规》解读本。虽然缺少图画不太适于孩子们诵读，但让我们看到了社会的认可和支持，这也成为我们前进的动力。记得解放初期的大诗人艾青有句诗：为什么我的眼里常含着热泪，因为我深爱着这片土地。我篡改一下作为我这次发言的结束吧：为什么我执着于这项国学特色的工作从不退缩，因为我获得了不懈的源泉和动力。
