《伯牙绝弦》教学详案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“伯牙绝弦教学设计详案”。
《伯牙绝弦》教学详案
遂川县泉江小学
张新春
【教材分析】
本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
【教学目标】
1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。
2．理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。
3．创设情境，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。
4．激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。
【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。
【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。【教学准备】
音乐《高山流水》和课件。课前热身：
1．诵读与友情有关的句子：
人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——（春秋）孟子 相知无远近。万里尚为邻。——（唐）张九龄 相识满天下，知音能几人。——（明）冯孟龙
万两黄金容易得，知心一个也难求。——（清）曹雪芹 人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。——（现）鲁迅
（都说友情是一杯茶，要慢慢品尝，友情是一杯酒，越陈越香。）教学过程
一、导读题——未成曲调先有情（课件出示“伯牙鼓琴图”）
师：同学们，让我们走进两千多年前的春秋时期。我们看到的这幅画叫——“伯牙鼓琴图”。图中这位入神弹琴的，他是晋国的上大夫——俞伯牙，他的琴技高超，被人誉为琴仙。传说那年中秋，伯牙奉晋王之命出使楚国，途经汉阳江口，他一时兴起，便在江边弹琴，悠美的琴声吸引了打柴归来的樵夫钟子期，两个人就这样相识相知。于是便有了这个千古流传的故事。故事题目叫——伯牙绝弦。谁来读课题？（指名读课题）
1．理解“绝”的意思，课题的意思（表面的意思是“割断琴弦”，其实还指不再弹琴了。）
2．读题。（生读题）
这位被誉为琴仙的伯牙为什么绝弦呢？我们一起走进课文，从文中找到答案吧。
二、练读文——抑扬顿挫品音韵
（一）读通课文
师：这是一篇文言文，文言文的学习方法其实和古诗词差不多，还是那三个字：读，解，悟。
师：课前老师已经布置了预习，现在来看看你们的预习情况。把课文读了三遍以上的同学举手，读了五遍以上的把手放下（根据学生预习情况适时评价）看来咱们班都是爱学习的好孩子。
师：（出示课件）谁敢读给大家听听。（分别指一名男女生读）点评：读准了字音，读通了句子。老师还没讲就读得这么好了，真不错。
（二）读懂课文
1．师：其实啊如果理解了关键词语，理解了句子，我们能读得更好。课前预习第二题中老师让你们借助注释或工具书，联系上下文理解课文的意思。你们完成这项作业了吗？
2.师：谁敢把你的作业拿来让老师展示给大家看看。（打开展台，讲评。教师适时点拨古文中一字多义等现象）请看第一题，第一题有点压力啊，谁来说说你的答案。同意他的答案吗？真好，说得有条有理。细心的你们发现没有，这个善字在文中出现几次？每次的意思一样吗？这种一字多义的现象是古文中常出现的现象。看了注释，我们知道，哉和兮是表示赞叹的语气词，相当于我们现在的啊，谁知道该怎么读好这样的语气词？点名读。读得真好，这样一延长一停顿啊赞叹和古文的韵味都出来了。你们看，通过注释不但可以帮助我们理解意思，还能帮助我们读好课文呢！
再看第二题，都完成了吗？请你来说说这个谓字的意思，乃的意思呢？句子意思呢？不错，理解了词语也理解了句子。这里的谓和世是一个词还是两个词。古文里常出现这种单音词，在读的时候，要注意单音词之间要稍停顿。一起来试一遍。
3.这两个这么难理解的句子你们都理解了，相信你们其它几个句子肯定读懂了。理解了句子的意思，也就理解了课文的意思。我们再来读课文，注意停顿，放慢节奏，相信大家一定读得更好！
4.孺子可教也，咱们班的同学啊可谓是一点就通。读古文和读现代文不同，古人读书讲究吟咏，讲究节奏，讲究韵味，读到入情处还会摇头晃脑。下面我们一起来合作朗读，找找读古文的感觉。我读红色字体的句子，你们读黑色字体的。
5.孩子们读得是越来越有味了，现在反过来，你们读伯牙，我读子期。6．齐读。
三、品读“情”——高山流水遇知音
1．读到这，你能把伯牙和子期的关系用课文中的一个词来形容吗？（板书：知音）什么叫知音？一般的朋友算吗？（知音就是相互了解、理解得很深的朋友。）
2.质疑：一个晋国的上大夫，一个是楚国的樵夫？国籍，地位，身份如此不同两个人是什么让他们走到了一起？
伯牙擅长的是——（弹琴），钟子期擅长的是——（听琴）。课文的哪句话是这个意思？出示：伯牙善鼓琴，钟子期善听。一个善鼓一个善听，志趣相投。
千里知音一琴牵，原来是音乐是艺术的魅力让他们走到了一起。
3．你又从哪看出来伯牙善鼓琴，钟子期善听？请同学们默读课文，找到相关的语句，勾画下来。（生默读、勾画）交流。
“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’伯牙所念，钟子期必得之。”
4.我们一起把找到的句子读一遍。（生齐读）你们发现了吗？这三句话都是围绕第一句话来写的，第一句是总写，这三句是分写。
5.当伯牙志在高山，钟子期是怎么回答的呢?（出示句子）
A：你们发现没有，钟子期那短短的一句话里连用两个表示赞叹语气词，表示什么？（对伯牙琴艺高超的一种赞叹）请你们把这种赞叹读出来！B:当伯牙志在高山，子期的脑海中出现了怎样的高山？(预设：巍峨挺拔，危峰兀立，高耸入云)学生每说出一个词，全班齐读（指导读出气势）你们刚才说到的巍峨挺拔，危峰兀立，高耸入云的高山，子期只用了两个字来形容（峨峨），这古人说话是如此简洁，我们现在也会用这样的叠词来形容比如：清风徐徐 杨柳依依 炊烟袅袅 白雪皑皑。
6.当伯牙转轸拨弦，洋洋的流水从他的子间流出，钟子期听得如痴如醉，发出由衷的赞叹（生答）
A：请你们用刚才的方法读好语气词，读出赞叹。指导朗读。
B：相比上句的泰山，这里的江河也不是一处随意的江河，江河在古文里边是有特指的，江河在古文里应该指的时什么？（长江黄河）
C：想到长江和黄河，你脑海中想到了哪些诗句？指导朗读
7．除了这峨峨泰山，洋洋流水，伯牙心里所想的，钟子期真的都能从伯牙的琴声里听出来吗？咱们来试试，现在我是伯牙，你们是子期，且听我弹上一曲，看哪位善听的子期能听懂我的琴声并发出由衷的赞叹。我志在清风，钟子期你曰：„志在明月，志在白雪，志在茫茫大海„好一个善听的子期啊，真乃知我者钟子期也。
8．不管你伯牙想些什么弹些什么，我钟子期都能准确地说出来，用文中的话来说就是：伯牙所念，钟子期必得之。
9.“必得之”又是什么意思呢？钟子期必得之的是到底是什么呢？仅仅是琴声吗？钟子期还听出了什么？（伯牙的心声。）
相由心声。文学家、艺术家擅长寄情山水，托物言志。把自己的情怀和志向倾注在自己的作品里，伯牙又倾住了怎样的情怀和志向在琴声里呢？相传高山流水是这样创作出来的。大家快速默读，相信你一定能找到答案。（出示链接，生阅读：相传伯牙学琴三年，虽技巧娴熟，但缺少神韵。于是他的老师成连把他送到东海蓬莱山。伯牙独自在岛上，每日面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声，远望山林，鸟鸣深涧.十多日后，这些景象使他突然觉得自己的心胸像大海一样奔腾于宇宙间，志向像高山一样屹立于天地中，伯牙把这些融于创作中，谱写了一曲《高山流水》。）
谁来说子期的峨峨泰山洋洋流水道出了伯牙怎样的情怀和志向？
（峨峨泰山般的志向，洋洋江河般的情怀）
原来伯牙的志在高山，志在流水，不仅仅是心里的想，是志存高远的志，胸怀大志的志啊！（板书，志和念）
10．春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！多少年啊，名满天下的伯牙虽然听者无数，夸者众多，但有人能听懂他像大海一样奔腾于宇宙间的心胸吗？（生：没有）有人能听懂他像高山一样屹立于天地间的志向吗？（生：没有）寂寞的伯牙呀，多少年寻寻觅觅，他的抱负、他的心声，只有谁才得之？也只有谁必得之？（钟子期）是的钟子期虽然只是一个樵夫，但他和名满天下的伯牙一样，精通音律，也跟伯牙一样有着高远的志向和广阔的胸怀。志同道合是他们成为知音的根本原因啊。
如今觅得知音的伯牙的心情如何？他会对子期说些什么？想知道他怎么说的吗？出示。欣喜若狂的伯牙握着子期的手大笑道：一起读（善哉！善哉，子之听夫，志想像犹吾心也）
志想像犹吾心，这两人之间的默契用我们常用的一个成语就叫（生：心有灵犀，心心相印），（板书心）也只有这样心心相印，知志，知念又知心才能算是真正的知音啊！（板书 知音）之所以这么多人赞美伯牙而伯牙唯独把子期当作知音。
知音相遇那是何等高兴啊！琴瑟相和，心心相惜。现在，男同学鼓琴，女同学听琴，让我们在一鼓一听的朗读中，感受他们的欢乐感受这奇丽的境界。（男女生分角色读）
四、悟读“痛”——摔断瑶琴凤尾寒
1．据记载，这次相遇，伯牙、子期挥泪惜别，相约第二年的八月十六再相会。夏去秋来，当伯牙赶到楚国，万万没想到等待他的不是子期这个人，而是子期那冰冷得墓碑，——子期死。高山默默，流水无语，天地之间也为伯牙的痛失知音而黯然失色。（音乐起——）（出示句子生读——）来，我们和着音乐，请你读（指两名同学读）
2．此时，如果你就是伯牙，满怀希望而来，却闻此噩耗，你会是什么心情？（你能用一个成语来形容吗）（悲痛欲绝、痛不欲生）你会想些什么？还有人懂我的峨峨泰山吗？还有人知我的洋洋流水吗？还有人懂我的心声吗？子期死了，留给伯牙的是无边无际的寂寞和痛苦。士为知己者死，于是伯牙做了什么呢？（破琴绝弦）
3．是呀，知音不再，留琴何用？伯牙绝弦绝的仅仅是琴弦吗？破琴绝弦那是绝了所有的期待，所有的愿望。是伯牙看待知音的意义，以此来悼念知音。这样的决心这样的痛心谁再读？（一生读）
4.古人云：“志哀则音促”，“乃－破－琴－绝－弦”，这样的决心，这样的痛心，是一个字一个字数着读出来的。我们一起读
5．心随你碎，琴随你去，再读。
五、诵读文——此曲只应天上有
1.正是这震撼人心的痛，才演绎出这凄美动人的“伯牙绝弦”。让我们在这音乐中再次体会伯牙子期的深情：知音相遇那是何等欢乐如此幸福，（男生读知音相遇的喜）千金易得，知音难求，乃至于伯牙失去知音，才会如此悲痛欲绝，痛不欲生啊（女生读失去知音的悲。）(这篇课文的感情转换很明显,前半部分知音相遇是无比高兴,后半部分痛失知音却是如此悲痛,我们朗读时要注意.)2.让我们怀着对伯牙和子期的敬意，怀着对知音的无限向往，伴着这曲高山流水，将这个千古流芳的故事传诵，延续这段感人至深的友情吧。一起读。
3.读完了这个感人的故事，你感动吗？面对伯牙的痛苦与绝望，面对伯牙的破琴绝弦，你想对他说什么？也许你想劝劝他，也许你还想到了别的……将你的想法写下来。
4.总结下课：社会发展到今天，我们不需要再像伯牙那样用破琴绝弦这样极端的方式来谢知音了。相识满天下，知音能几人？同学们，让我们把珍惜二字刻进心里，珍惜友情，珍惜身边的一切！
六、课外作业，巩固运用 必做：朗读课文，背诵课文。选做（从以下题中，选择一道完成）： 一星级：听一听乐曲《高山流水》。
三星级：读一读明代小说家冯梦龙在《警世通言》一书中有关“伯牙绝弦”的故事。
五星级：将课文《伯牙绝弦》改写成一个400字左右的故事。
