绿叶的梦2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“绿叶的梦免费”。
《19绿叶的梦》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：（1）了解顿号的用法。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句和精彩句段。
2、过程与方法：
理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作者所要传达的情感。
3、情感态度与价值观：
培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作者一样热爱生活，关爱自然。
教学重、难点：
理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作者所要传达的情感。
教学过程：
一、复习导入
通过上节课的学习我们知道了作家葛翠琳在她的童年里对什么最着迷？（绿叶）
师：大自然提供我们许多玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？
赶快去文中找找答案吧!
二、品读重点段落
请同学们默读3——6自然段，勾画出相关语句，并做好批注。
教师巡视指导。全班交流。
根据学生选择逐段学习3——6自然段，不一定按顺序进行，学生喜欢那一段，读一读，然后深入学习。
预设：
1、第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。学生先读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
大屏幕出示：
星期天，我们跑遍密密麻麻的树林、荒凉的墓地、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗子。爬大树、钻丛林，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟儿。篮子里装满了各种绿叶，嬉笑，打闹，把元宝树叶穿成项链，用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……
让学生通过自我感悟，读出作者采集树叶时的快乐。教师引导学生抓住“跑遍”、“密密麻麻的”“荒凉的”“杂草丛
生”“广阔的”“一道道”“爬”“钻”等词语去有感情地朗读，想象并体会作者在大自然的怀抱中，放飞心情，放飞自己，用绿叶和鲜花装扮快乐的童年。（这种描写属于场面描写。）
在教学过程中，告诉学生：并列词语字数少、连接紧密、结构整齐一般用顿号分隔。
段末的省略号省略了什么？（孩子们采到花朵、绿叶后的玩法很多。）
齐读最后一句话。
2、第四自然段：写采集树叶也会争抢和探险，甚至受伤。
师问：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？（收获的快乐）
3、第五自然段：写秋天的收获更大。大屏幕出示：
※秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。（这个形象的比喻，既表达出孩子们收获的喜悦与欢乐，也使得孩子们野外活动那种愉悦的心情、畅快淋漓的感受画面般展现在读者的面前。）
※我们背着筐，扛着筢，奔跑着，欢呼着，搂树叶，积成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。
（1）、抓住本段中的动词，引导学生想象当时的场面，读出当时孩子们的畅快！（指导抓住关键词背诵）
（2）、让学生看图仿写场面。出示：雪停后小朋友在室外活动的图片。
布置作业：写一段描写大课间的场面描写。
※那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的……
（1）、读出顿号的停顿，想象省略的内容。（2）、完成填空：（用上顿号）
公园里的花争芳斗艳！。
4、第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。
补充一些叶子的用途。
作者的童年与绿叶为伴，与快乐为伍，学到这里，你觉得绿叶的梦是（）的梦，因为（）。
三、教师总结
一枚枚绿叶成就了童年的梦想，秋天的落叶又满载着丰收；五彩缤纷的叶子和多姿多彩的童年生活构成了一篇美丽的童话，孩子们让我们珍惜这大自然的恩赐吧，迈开你的双脚，投入大自然的怀抱，把大自然的一草一木都作为你的玩
伴，你的生活中会有更多的快乐相伴。
四、布置作业
课后摘抄优美词句和精彩语段。
《19绿叶的梦》说课稿
这节课我执教的是冀教版四年级语文上册第四单元中的《19绿叶的梦》的第二课时。教学中，为了更好地完成教学目标，突破重难点，我运用了多媒体课件辅助教学。课件中有中心问题的设计，幻灯片清晰地将中心问题显示在大屏幕上，能够让学生在学习过程中，更容易把握学习内容。课件中将课文中的重点句段展示出来，能将学生的注意更好地集中在每一个重点句段的教学中，并能够更好地点出句段中的重点词句。中间穿插了一幅雪停后的图片，用来激发学生表达的欲望，做到听说读写的巧妙结合。
