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《为人民服务》说课稿
各位评委大家好！我说课的题目是《为人民服务》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标，重点难点、教法学法、教学过程等几个方面进行说课。
一、教材分析 1.内容：《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志的追悼会上所做的演讲。文章围绕“为人民服务”这一主题，首先提出论点：我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”，接着论述论点：为人民服务的人死得比泰山还要重；我们要为人民利益坚持好的，改正错的；为人民利益牺牲是“死得其所”，但要减少不必要的牺牲；最后发出号召：大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，语言准确、严密、有表现力。2.地位：《为人民服务》是语文版教材八年级下册的第四单元的第一篇讲读课文。本单元的四篇课文都是演讲词，内容和语言各有特点，但都富有感染力。本课是本单元的第一篇课文，通过学习，可以让学生初步了解演讲词的一般特点。演讲词属于议论文范畴，逻辑性很强，而且演讲词强调阐明观点和宣传效果，是一种注重感情感染的论说文体。毛泽东同志非常擅长演讲，他的演讲教育了千千万万的革命志士。而这篇以“为人民服务”为主题的演讲稿更是入情入理，对中学生有非常大的教育效果。3.联系：《为人民服务》是学生第一次学习演讲稿，通过本文的学习可以让学生对演讲词的特点有初步的了解，为后面的三篇演讲稿奠定基础。
4.新课标指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的重要组成部分重要组成部分，是语文课程的基本特点。”通过本课学习，让学生在阅读中领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。5.教材处理：《为人民服务》一课的知识点多，如果要在一节课内完成，时间比较紧，所以我采用课前印发导学案给学生,它既可以将学生自主学习引入正轨，又将学生可以自主探究理解完成的知识点与题目在课下解决，这样，课堂上教师就有足够的时间与学生共同研究解决本节课的重点与难点，从而提高了课堂效率。
二、学情分析
八年级学生虽然在上学期学习了4篇议论文，有一定的判断论点，分析论据和论证的能力，但是演讲词是他们初次接触的文体，学习起来有一定的难度，而教师正确的引导，会使他们在阅读中领悟作品的内涵，从中获得对科学、社会、人生的有益启示。
三、基于以上分析，我设计如下教学目标：
1、知识与能力：有感情的朗读课文，了解演讲词的一般特点。
2、过程与方法：以自主合作探究的学习方式研讨文本，培养学生的逻辑思维和概括文章内容的能力。
3、情感态度价值观：树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。
四、教学重点：
1、了解演讲词的特点，理清作者的演讲思路，理解文章的主题。
2、概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容。
五、教学难点：文章难点在于如何理解文章第三段“精兵简政”这一事例与本段中心句之间的关系。
六、教法学法
（一）突出主体，选择教法
课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，为了完成本课的教学目标，突出教学重点突破难点，我采用了诵读法、点拨引导与学生自主探究相结合的教学方法。
（二）重在实践，指导学法
“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。为此，我指导学生以读为本，体会文章论述方法、抓住重点词句进行理解课文。以学生诵读为基点，通过学生个性化的阅读，理清文章的内容。在自主合作探究的交流中，获得新知并得到拓展延伸。
七、课时安排：1课时
八、教学流程
（一）激趣导入新课。（3分半钟）
1、同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？那壮观的场景真让人荡气回肠啊！值得一看。(播放60周年阅兵式片断，设置目的：调动学生的视觉和听觉，激发学习兴趣。
2、听到了吗?那一遍又一遍的口号，喊的是什么？ —（引出课题：为人民服务）。
同学们,“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地；这口号，流传了一代又一代，从上个世纪四十年代走到了今天，经历了六十多年的风风雨雨,经久不衰，深入人心啊！这口号就是我们今天要学习的课文的题目《为人民服务》（板书课题）。
3、大家预习过课文，有没有发现它和我们以前的很多课文不太一样？有什么不一样？（学生自由说）目的：明确文体：演讲词
（二）初读课文 整体感知（6分半钟）
有感情的朗读课文，初步了解演讲词的内容，体会演讲者的感情。先自读，后是同桌两人听读，最后选出同学有感情的朗读。
（三）研读探究（20分钟）
1、这篇演讲词的主题是什么？演讲者主要讲了哪些内容？（多媒体展示）
让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题，予以批注。（8分钟）
设置意图：
旨在养成“不动笔墨不读书的习惯”这篇课文围绕“为人民服务”写了五层意思，通过列提纲可以理清内容，符合“把厚书读薄”的理念，又可培养学生的逻辑思维和语言的概括能力。通过这个环节告诉学生一个规律：议论文、演讲辞的每一段都有要说的重点,要说的要点,这些重点要点大多含在每一段话的开头或结尾。这个规律在八年级上册《纪念白求恩》一课中已经讲过并且用过，现在再次强化训练形成一种能力。
用复习方法引出提炼中心句的具体方法。多媒体展示： 提炼中心句的具体方法：
A.总起句+事例式中的总起句 B．事例+总结句式中的总结句 C．概括+具体式中的概括句 D．具体+概括式中的概括句
（1）学生默读全文，寻找每段的关键句，并提取关键词。（个别提问学生明确后板书：为人民服务
死的意义 不怕批评 团结互助）
（2）教师小结：刚才，我们不仅找到了每一段的重点和要点，而且，还概括了几个关键词。这样的概括和提炼很有意义，简单明了，对于主席来说，演讲的时候，不用看演讲稿，想到这几个关键词，他便胸有成竹，心中有数啦；对于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题。
2、学生自主探究与教师引导提问结合起来。（12分钟）
教师课件展示问题引发小组讨论：
（1）这篇演讲词的受众是谁？演讲的目的是什么 ？主席如何达到这个目的的？效果怎么样？由此可见演讲词有什么特点？（板书：针对性、启发性、感染性）（设置此道题的目的是为了达成了解演讲词的一般特点的教学目标）
（2）在第三自然段中，作者提到了“精兵简政”这一建议，这和本段的中心有什么关系？这段文字主要运用了什么论证方法？
明确：列举李鼎铭的例子，说明我们接受别人提出的正确意见，是对上文观点的证明，使文章有说服力。用了举例论证方法。
设置意图： 这种形式给了学生以较大的思维发展和发言交流的空间，从而形成了一种师生互动争先发言的热烈课堂气氛）
（四）拓展升华
（8分钟）
再次声情并茂的朗读课文，使学生在心里埋下一颗“为人民服务”的思想的种子。
诵读后教师严肃的提出：现在社会上有些人老人摔倒了不扶，工作需要加班就怨天怨地，他们说为人民服务的精神早就过时了。同学们你们同意他的观点吗？（多媒体展出）好，现在咱们就开展一次小小的批驳会，请各小组讨论后轮流发言批驳错误观点。
活动设置的意图：通过这次批驳会，让学生受到了革命人生观的启蒙教育，树立了全心全意为人民服务的思想，把教学目标落实到实处。
（五）布置作业
毛泽东同志说“我们如果有缺点，就不怕别人批评指正，只要是对的我们一定改正。”那么课后请同学们敞开心扉真诚的与自己的好朋友做一次交流，相信你们在批评与自我批评中一定会加深感情深化友谊！（1分钟）
（六）结束语
张思德的高尚品质如同一座丰碑，屹立在全中国人民的心中，“为人民服务”五个大字牢牢的印在了我们的脑海中。同学们让我们牢记毛泽东同志的教导，做一名合格的中华人民共和国的公民吧！（1分钟）
（七）板书设计
板书设计：
为人民服务
毛泽东
演讲词：针对性、启发性、感染性
为人民服务
死的意义 不怕批评
团结互助
举例（精兵简政）
（注：后附导学案）
