伏羲班小升初 还走传统路由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小升初分班试卷及答案”。
伏羲班小升初
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8月25日，是甘肃省天水市甘谷县土桥村伏羲学校开学的日子，同时，曾经在教育界颇具争议的首届伏羲班学生，也已经集体升入初中。
6年时间，伏羲班用传统教材培养“幼苗”的教育方式初获认可，政府部门将土桥小学更名为伏羲学校便是一个证明。眼看着自己的教育成果，创办伏羲班的中央广播电视大学教授吴鸿清内心也更加坚定，他始终认为，要用事实说话。
中学课程 突出自学能力
“首届伏羲班的27名学生，如今已经集体升入了中学。”电话彼端的吴鸿清语带自豪，“我的初步设想已经完成，6年的教改试验很不容易，现在看来却已初见成效。”
吴鸿清如今身在广州，忙于自己的事情。“接下来，伏羲班该如何发展，就要看当地教育部门如何接棒了，我只会适时地参与其中提出些建议。”按照原本的设想，吴鸿清只是利用6年时间，来尝试一种全新的小学蒙教，“养正之后，学生们便可自主学习了。”
6年前，伏羲班的尝试在当地既新鲜有趣又充满争议。“如今虽然还会有怀疑的声音，但是伏羲班的家长们已非常认可，这对我来说是最重要的。”
不仅如此，由于伏羲班的教育模式已经得到社会的初步认可，近期，土桥小学甚至更名为伏羲学校，校长金栋告诉记者，“校方和教育部门商议了很久，认为吴教授的教改确实很有成效，非常愿意支持我们继续把试验推行下去，更名为伏羲学校也是为了进一步扩大影响力。”
“更名为伏羲学校后，土桥小学加入了初中部，由原来的6年升格为9年，还从其他中学调来了教师。大家一起和吴教授商议后，制定了伏羲班全新的中学学习计划。”金栋校长说，这样的新尝试，是进一步的挑战。
按照初步计划，首届伏羲班升入中学后，与现行教育安排最大的不同，是加入了每天2小时的选修或自修时间。主课教材不会再像小学阶段一样做重新编整，就是学习现行的普通课本。吴鸿清认为，小学期间已经为孩子打好了基础，“中学阶段主要是给予学生充分的自主学习时间，不是逼着他们学习，而是要让他们做学习的主人。”
“这27名学生已经具备了自学能力，给他们2小时自学，他们不会贪玩厌学。”学生们可以在此期间，选修书法、武术、音乐、语文等各种课程，也可以自修其他感兴趣的知识，“从初中开始，针对学生们的既有目标，让他们对自己的专长与兴趣有所主攻。”
吴鸿清说，自己会一直关注这些孩子。“先进行初中阶段的尝试，一步一步来。”其实，吴鸿清的心中还有更长远的预想，“如果初中的教育计划收效良好，或许伏羲班的学生会进一步集体升高中。”有了6年的小学基础，吴鸿清对这27名学生的自主学习能力很有信心，“相比同龄孩子，他们更有想法也更有方向，日后初中和高中阶段的学习，就是要保证多给他们自主学习的时间。”
小学培养 提高综合素质
“中国的很多顶尖人才早年都接受过传统教育。”吴鸿清说，古代的蒙学教育讲究蒙以养正，从小培养孩子的独立人格，“真正体现了素质教育，并不是过时的“文物”。”
当初来到土桥小学，吴鸿清设立了伏羲班，开始把自己的想法付诸实践。小学的三门主课，语文、数学、英语。按照吴鸿清的设想，语文自然是最先被“改良”的，时至今日，吴鸿清的试验在外界看来仍未免有些大胆，他直接把现行的语文课本当做课后读物让孩子们自学，取而代之的课本是吴鸿清精挑细选的传统启蒙教材。
一年级学《弟子规》、《三字经》。二年级学《千字文》、《幼学琼林》、《学对歌诀》。三年级学《论语》、《千家诗》、《二十四诗品》。四年级学《大学》、《中庸》、《声律启蒙》。五年级则学《孟子》、《老子》。“这些经典自古以来影响深远，从源头上学习这些教材，就好比给孩子选择食品，其价值更营养、更丰富。”
“现行的小学教育，其实目的相对简单，就是交给孩子们识字和写作。而传统的经典教材讲求蒙以养正，从小引导孩子们立志、修身，相对优势非常明显。”吴鸿清说。
如此大胆的尝试，势必会引来无数的质疑，小学生们能理解这些传统教材吗？吴鸿清解释说，“小学阶段，是孩子们记忆力最好的时候，让孩子们学习经典教材的方式主要是背诵。”他举例说，这就好比存钱，他们现在或许不理解钱的重要性和具体用途，等到长大了需要用钱，掏出来就能直接花了。“也就是说，等他们有了一定经历，自己便能加深领悟并学以致用。”
“语文的改变是最大的，数学继续使用现行教材，英语则是集中在六年级学习，讲求效率。”说到讲求效率，吴鸿清更加强调的是，“让孩子们痛快地玩，才能痛快地学。”
伏羲班学生的书包很轻，作业很少，少得甚至让家长有些担心。而更令家长忧心的是，伏羲班甚至于从来没有考过试。4年级的时候，为了解除家长们的疑虑，让教学试验顺利进行，伏羲班参加了小学阶段的唯一一次统考，考试结果加强了吴鸿清与家长们的信心，“和土桥小学同年级普通班比，数学、语文成绩都是第一。”不仅如此，伏羲班的数学平均分全学区排名第一，语文全学片排名第一。
伏羲班学生 有嘛不一样
吴鸿清对伏羲班的教改计划还不止于此，当初他大胆的试验吸引了很多当地家长给孩子报名，其中的奥妙便在于吴鸿清并不是单纯地拿语文“开刀”，而是为孩子们制定了全方位的传统教育，这恐怕也是家长们最为看重的。
除了学习中国传统经典教材，书法、武术、音乐、手工等课程，也在伏羲班小学6年的课程之中。“书法和武术是每天的必修课。而音乐课主要是学习中国传统乐器，至于手工课则是学习一些传统的手工雕刻等。”
吴鸿清的想法是，“让孩子们轻松学习，让孩子们学习经典，也让每个孩子有特长可以陶冶情趣。”
“6年下来，伏羲班的很多家长都觉得自己很幸运，庆幸当初的选择是对的。因为，他们不仅看到了孩子成绩的提高，还注意到孩子身上的综合素质变化。”首届伏羲班班主任蔺军太告诉记者。
很多家长都有同感，自己的孩子到小学四年级左右就变得非常有礼貌，家里来了客人都会鞠躬问好。另外，孩子们每天放学回家会主动做家务，主动去看书学习。“相比普通班的孩子，伏羲班的孩子们懂礼貌和自觉性都是有目共睹的。”
另外，蔺军太自己在教学中也感到了伏羲班孩子的不同。“孩子们学习的主动性非常高，我们教得也相对轻松。”蔺军太觉得，班里学生的气质与见解与普通班也不相同，“他们更加自信，对事情的看法也比普通班学生更深刻独到。他们除了学习一些经典传统教材，也时常会阅读吴教授给他们准备的各类课外读物，童话、散文、小说等等，阅读面很广。”
伏羲班的传统教育与综合素质，不仅在内地赢得了掌声，也曾令港澳教育界惊叹不已。2011年，伏羲班的27名学生应邀赴港澳交流参观，学生们还在现场展示了书法才艺。“他们很支持我们的教学试验，对我们的传统式教育改革很认同。”这些成绩与肯定令吴鸿清倍感欣慰。
