小学心理学案例分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学心理学案例”。
1、价值判断→法规及处理→结合案例——分析违法之处→整改
一小学生到了五年级，学习成绩仍很差，望子成龙的家长得知孩子情况后，变动员孩子退学做生意，孩子十分乐意。孩子的老师得知此事后，心想：孩子及其家长都不愿学了，何必留他呢？留下反倒影响考试成绩。浴室，同意孩子退学，请问他们的做法对吗？
他们的做法是错误的。
小学教育是基础教育，具有全民性、义务性、全面性。小学教育面向全体适龄儿童，属于义务教育范畴，但有法律的规定性和强制性。中华人民共和国义务教育法规定——国家实行九年义务教育。凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。
在本案例中，五年级的失灵小学生必须接受义务教育，即使学习成绩差，也无权放弃。家长有责任帮助孩子完成义务教育，不能因孩子成绩差而采取动员退学学做生意这种不负责任的做法。尤其是教师，面对家长的错误做法应该予以劝阻。因怕影响考试成绩而同意其退学是错误的。作为教师，应明确小学教育是面向全体儿童实施的全面发展的教育，不仅要关注孩子的成绩，更要关注孩子的能力、道德、个性等综合素质的发展，真正做到素质教育。
2、（价值判断案例已提供）介绍相关理论→结合案例逐一分析不当原因→提出相应建议某小学四年级语文老师对某课题深钻教材，引经据典，上课滔滔不绝讲解课文，偶尔只喊个别学生起来回答问题，而学生不知所云，教学效果事与愿违，请问出现这种情况原因可能有哪几种？试用儿童主体活动理论分析。
在教学过程中，儿童既是接受教育的对象，又是学习活动的主体。接受教育必须以学生主体活动的形式表现出来。现代儿童发展理论告诉我们，儿童的发展自始至终都是一种儿童主体的自我调节活动。外界的环境刺激，只有被主体选择，成为主体的反应对象时，才会对主体的发展产生影响。
该案例中/四年级语文老师虽然深钻教材，引经据典，但教学效果事与愿违，其根本原因在于忽视了学生的主体性，具体表现为：
① 尽管老师深钻教材，但他却没有了解学情，也就不可能根据学生的认知水平
和……来科学地处理教材。
② 尽管老师深钻教材，讲课滔滔不绝，却没有倾听学生对于课文的感受和理解。
也就不可能形成真正意义上的师生互动。
③ 老师只喊个别学生回答问题，学生不知所云也不加引导，说明教师没有从真正
意义上为学生的自主探索提供支持。
总体来看，该教师备课、讲课、提问基本上以自我为中心，忽视小学生的主体选择，当然就不能成为学生主体反应的对象。
建议该教师在深钻教材的基础上，先请学生谈谈对课文的感受和理解，教师在此基础上相机引导学生更深度地理解文本。
