谈画直径100米的圆由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如图已知圆o的直径”。
发表于《澧县教研》2015年第2期
从“你能在操场上画直径100米的圆吗”想到的车溪完小 王焕玉
近日，我有幸参加了澧县教育局组织的一完小教学开放日活动。其中有一节六年级数学公开课《圆的认识》，上课的这位年轻教师教学水平高，教学效果好。教学设计新颖、独特，体现了以学生为主体的教学理念，听课教师一致认为是一堂好课。在此，我想就教学中的一个细节谈点个人看法。
教师让学生思考：“你能在操场上画一个直径100米的圆吗？”教师的设计意图是让学生找画大圆的方法。学生也积极发言：有的说找一根100米长的绳子两个人拉着画，有的说找一个直径100米的十字架木框画„„
本人认为，“画直径100米的圆”的习题设计脱离了生活实际。在操场上画直径100米的圆虽然从理论上说是可行的，但在实际生活中是难以实现的。100米的绳子太长了，两个人是拉不直的，且100米的绳子有很大的弹性，是无法完成画圆。要找到100米的十字架木框就更行不通了。一般学校的操场最大的也就是400米环形跑道所在的场地，场地的最大直径也只有93米，不到100米。作为一完小的小操场就更画不了直径100米的圆了。
新《课程标准》指出“数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发„„”说明数学源于生活，贴近生活。因此，作为数学教师，要时刻注意联系生活实际寻找数学题材。以上的习题应改为画直径10米的圆，并让学生在课余到室外去画一画，既学会了画较大的圆，又能体验直径10米的圆的实际面积大小。让学生在生活中看到数学，摸到数学，爱上数学。
在操场上画一个直径100米的圆，既然无法实现，也就不利于学生数感的培养。一个小学生会结合实际情境质疑一个宣传牌中所说“7000平方米森林中生活着两只东北虎”是否成立？学生的数感起到了判断作用。数感的培养需要让学生逐步积累生活经验，作为教师，在教学中就要让学生正确把握100米这个数量的大小，正确想象一个直径100米的圆有多大。让数学学习贴近生活，不误导生活，才有利于培养学生的数感。
