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浅析感恩教育在小学语文教学中的实施
近年来，青少年的感恩教育越来越受到社会关注与重视，关于感恩教育的研究成果日益增多，研究涉及的面也越来越广。通过问卷，对小学阶段学生感恩现状的调查发现：学生对自己所受的恩惠有一定认知，有相应的情感体验，也怀有回报的愿望。但是在具体生活中，面对实际生活事例，所表现出来的行为离感恩行为还存在一定距离。较多的感恩举动出现在学校设定的活动中，个人的感恩行为还未达到自觉程度，学生内心的责任感有待于培养。【1】
郑朝辉说：新的《语文课程标准》明确指出“要重视学生情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，应重视熏陶感染，潜移默化”。也就是说，对于培养学生的感恩之心，语文老师的责任更重。其实语文一直与感恩教育相连，不仅因为语文教材中蕴含大量的感恩素材，更因为语文教学开放灵活的教学过程为实施感恩教育提供了大量的契机。在语文教学中渗透感恩教育，让感恩教育与语文教学相得益彰。【2】
关于感恩教育的内容
他们对感恩教育的内容看法主要有三点：第一，自然之恩。大自然不仅提供给我们生存的物质条件，还以壮丽秀美的山川孕育我们的人格，滋润我们的身心。如：《只有一个地球》告诉我们全人类都是地球村的居民，地球是人类的母亲。只有一个地球，如果她被破坏了，我们别无去处。《桂林山水》、《迷人的张家界》、《西湖的“绿”》之精髓，都震撼着我们纯洁的心灵„„【3】
第二，父母之恩。“鸦反哺，羊跪乳”，“哀哀父母，生我够劳”，“天大地大不如父母的养育之恩大”。我们应该感恩我们的父母，是他们赐予我们生命，把我们养育。父母操劳了大半辈子，得到的知识更多的白发和皱纹。教科书中多角度表达父母之恩，有《月光启蒙》、《孟母教子》中给我启迪的母亲；有《你必须把那条鱼放掉》中给儿子道德力量的父亲；有唐代诗人孟郊写得《游子吟》中的慈母等。【4】
第三，祖国之恩。祖国是具体的，祖国不仅是疆土，还有文化和她的华夏儿女。我们不仅可以让学生从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的地大物博，还可以从民族文化中感知祖国的博大精深和丰富底蕴，更可以从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻为祖国而献身的英烈中，感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。课文中的几十首古代诗歌，《长城》《赵州桥》《卢沟桥的狮子》《颐和园》等课文都能让学生感受到祖国的灿烂文化，《十六年前的回忆》《狼牙山五壮士》等课文能让学生感知英烈的祖国心、民族义，《我的伯父鲁迅先生》《詹天佑》等课文能使学生体会到什么样的人才是祖国的优秀儿女。【5】
我认为她的观点还有不足之处，感恩教育的内容除了 这三点以外，我觉得还有一点，社会之恩。我们不仅要把学生培养为有个性的人，还要把学生养为社会人，教育学生爱社会、爱人类，培养学生博大的胸怀。我们要引导学生从《藤野先生》等课文中感受师恩。从《盲孩子和他的影子》等课文中感受友恩。从《老王》等课文中感受陌生人之恩。社会的温暖与血缘无关,只关乎信任，热情，理解。因此更显得伟大。
感恩教育的策略与方法
感恩教育是指教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育。【6】
葛林说的非常对让感恩教育走进课堂，让感恩教育走进心灵，我打算本文主要从四个方面来论述
（一）、故事教育法——识恩
小学语文大多文质兼美，包蕴着丰富的人文因素。我们可以有意识地选择“羊跪乳，鸦反哺”之类的寓言童话，名人名家的感恩篇章，引导学生细细阅读，抓住重点词句反复研读、品味，再加以讲解或让学生讨论，让学生明白是非善恶，知道感恩的重要性。同时老师也可适当拓展文本，讲些短小精美、富有现实意义的感恩故事或当前社会反面事例，吸引学生的注意力，让学生参与其中，谈看法，说理由，老师再加以总结评述，达到教育学生的目的。故事教育法简单易行，生动有趣，对学生吸引力特别大，效果应该是比较显著的。
（二）、榜样教育法——知恩
榜样的力量是无穷的。很多时候家长、老师就是孩子直接的模仿对象，所以家长、老师必须心怀一颗感恩之心、要活出感恩的生活来。面对困难要勇敢接受；身处逆境要自强不息；图谋大业要善始善终；春风得意要戒骄戒躁。要保持超越的心、平等的心、柔软的心、包容的心。家长、老师的感恩行动让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活。用一种宽容的心态去对待孩子们的每一个过失；用一种期待的眼神去等待孩子们的每一个进步；有欣赏的目光去关注孩子们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许孩子们的每一点成功„„这些都是爱的表现，可以传递给孩子们一种愉快的情绪体验，是一种真实而自然的感染力量。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。因为马克思说过：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”
（三）、情感体验法——感恩
感恩教育就是通过情感教育，切入学生个体心理世界，激发个体心灵共鸣，促使学生对某些事件更深刻的情感体验，强化他们的感恩心理，增强他们的责任意识，培养他们健康高尚的道德情操，发展和升华他们道德情感的教育方法。没有情感体验的感恩教育是肤浅的。我们要通过情感体验，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。
刘秀芬把情感体验法分为了六个方面：
一、在朗读中体验。适宜进行感恩教育的课文，大多是文质兼美的，适宜在朗读中体验恩情和深深的感激之情。因此，可引导学生在知恩之后，进行有感情朗读。
二、在想象中体验。《语文课程标准》指出：要在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。
三、在思考中体验。对表现事物意义的课文，我们要引导学生深入地思考，在思考的过程中深刻认识事物的意义，体验感恩之情的深广。
四、以反思体验激发感恩的情感。美国学者波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，只能形成肤浅的知识。只有经过反思，学生的经验才能上升到一定的高度，并对以后的行为产生
影响。在教学时，从课文入手，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。让学生通过表达心声，把情感升华到报恩和施恩的层面。
五、在背景拓展中渗透感恩教育。选入语文教科书的课文应该说都
是优秀作品，是人类文明的精华。但是，有些课文离学生生活有一定的距离，或者因为时代间隔，或者因为学生对文化 背景了解不深，往往使学生在学习课文时产生许多障碍，使学生对课文感悟不深或不准确，情感体验不充分，甚至导
致课文价值被曲解。这时，介入课文的相关背景材料，可以加深学生对课文的理解，拓宽思维和视野，促进学生更好 地体验、感悟，生成文本价值。【7】
尽管刘秀芬的观点真的很完美，可是我觉得还是有那么一点小瑕疵，我认为在辩论中体验也是一种很不错的方法。辩论会使真理越辩越明。在阅读教学中引入辩论机制，能使感恩教育取得事半功倍的作用，情感体验得到加深、升华。感受师恩系列篇章中，运用辩论，能让师恩演绎得更加淋漓尽致，震撼人心。在《蒙蒙细雨》中，引导学生展开辩论：“许小燕的妈妈（老师）该不该冒雨回家拿蓝制服给学生？”在《春天的雨点》【8】中，我紧抓一句：“绵绵春雨中，达丽玛倚在门前目送着乌汉娜老师背影远去。”引导学生无疑处生疑：“读了这句话，你有什么问题吗？”一位学生说：“达丽玛真是不近人情哪！老师辛苦地为她补课，她竟连雨伞也不借老师一把。”另一学生马上反驳：“不，那是因为乌汉娜老师来不及拿雨伞，她还要急着回家备课呢！”有的说：“乌汉娜老师穿的蒙古袍可能就是雨具。”有的说：“达丽玛被师恩深深感动，已经入神了„„”还有的说„„学生争辩得越来越热烈，文中师生情感被孩子们剖析得如此深刻，如此令人动容，深深激荡着我的心。如果把学生情感体验看成心海里的朵朵浪花，那么，课堂争辩则是载着浪花疾驰的扁舟。只有通过争辩，才能泾渭分明，才能使新事物新观点不断呈现，感恩教育不断深入。
（四）、化感恩之心为感恩行动——报恩
从文本入手，学生已经知恩、感恩，还要做适当的拓展，让学生通过表达心声和实际行动，把情感升华到施恩报恩的层面。主要办法有：
１、倾诉衷肠。如《春天的雨点》中的换位思考：“假如你是达丽玛，目送老师在绵绵春雨中远去，你会在心里念叨些什么？”《祖国，我终于回来了》的拓展教学：“钱学森历尽千辛万苦，终于回到祖国的怀抱。一直为祖国的科技事业孜孜不倦地奉献着，被誉为中国导弹之父。钱爷爷现已九十高龄，还时刻关注祖国科技的发展，关注着青少年的健康成长。此时此刻，你想对钱爷爷说什么呢？”
２、孝心作业。利用有特定意义的节日，如感恩节、教师节、母亲节等，创设各种感恩情境，鼓励学生做孝心作业。如给父母端一杯热茶，洗一次脚，做一次家务，给老师亲手制作一份贺卡，给别人一个微笑，随地捡起地上的一片纸屑。让孩子在施恩报恩中体会给予的快乐。让学生从孝心作业中学会关心父母、老师，体验生活，学会感激，学会报恩，这无疑是切合实际又行之有效的做法。在语文教学中扎实开展感恩教育，既教会了青少年对身心、学习、工作和理想的高度负责，也教会了他们热爱生命，关爱他人，收获平和与快乐。
我认为感恩的行动不仅仅只要达到报恩的目的，更深层次的是要让学生学会如何去施恩。
本人通过对前人研究的系统学习与总结，提出在语文教学中渗透感恩教育。本文结构分四部分：第一部分确立了感恩教育的内容，主要内容有四个方面的。第二部分对小学感恩教育的策略与方法进行了探讨，我从四个方面入手，但是着重于情感体验方法的研究，我巧妙融入了语文教学中各类感恩教育素材，深化感恩教育。第三部分是对本研究提出的总的思考。对于这篇文章我的总体目标是：通过促使学生充分识恩、知恩；引导学生学会感动；提高学生报恩的意识，并在语文教学中有效指导学生的感恩行为。
参考文献：
1、王律言 小学感恩教育实践研究 上海师范大学硕士论文 【J】 教育 2013-03-01
2、郑朝辉 让感恩教育在语文教学中绽放光彩 【J】时代教育（教育教学版）2009（05）
3、刘清清 让感恩扎根于学生心理 【J】 小学时代（教师版）2008-01
4、金美媛 在学生心中栽下一棵“感恩树”----语文课堂实施“感恩教育”的思考 【J】教育科研论坛 2007（04）
5、林珊珊 小学语文教学中感恩教育之我见 【J】 小学语文教学 2006（02）
6、葛琳 当代中小学感恩教育之探析 曲阜师范大学硕士论文 【J】 2007-04-01
7、刘秀芬 点亮感恩之灯，架起智慧人生 【J】 天津教育 2011年10期
8、九年义务教育课程标准（实验）人民教育出版社 2003-04 ywbomhf 16:53:51 第一前言，要说明，意义，价值，目的。然后写研究历史，现状 存在的问题
然后写怎样解决，写得是综述和开题报告啊
