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挖掘本土民间游戏，优化农村幼儿户外活动
【摘要】游戏是伴随着人类社会的一种社会现象，是一种基于个体内在需要的自发自主性活动，是幼儿的基本活动。在教育越来越受重视的今天，人们的教育思想也由传统向现实转变，对于幼儿园一日生活中的游戏活动也越来越关注，《幼儿园工作章程》中也明确规定“幼儿每日户外活动时间不得少于2小时。”本文主要通过对民间游戏的收集、改编、开展等一系列的活动，让幼儿在民间游戏中感受到快乐、从而让幼儿在游戏中身心健康发展。【关键词】民间游戏、收集、改编、开展
一、研究的背景及意义
回忆过去，我们在童年的时候常常和小伙伴们在幼儿园里跳皮筋、玩踢脚拌拌、玩沙包等游戏，那时的我们玩得不亦乐乎，似乎忘了时间的存在。回到家中，我们还和朋友一起玩绷线绷、称子的游戏。随着社会的发展，我们对这些游戏淡淡的遗忘了，更不要说现在孩子，在积木、图书、电视机等活动中成长，似乎“忘了”还有那么好玩的游戏。而这些游戏被我们老一辈的艺术家叫做——民间游戏。
民间游戏指源于中国民间传统的游戏或体育项目，与一般的体育活动相比，具有其独创性，被一些农村群众广泛开展。而传统的幼儿民间游戏活动是一种愉快而有激情的活动，更具有游戏性，当然也要符合幼儿的年龄特征，是传统民间体育游戏的一个组成部分。它不受时间、空间、条件的限制，能随时随地拈来就玩，不仅符合孩子好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，而且易学、易会、易传，对孩子的身心发展具有多方面的价值。
作为我们农村幼儿园，在游戏环节中使用民间游戏，是符合我们农村孩子的天性。对于幼儿来说，游戏不仅是一种自主的实践活动，更是在其一生中不可缺少的重要部分。“幼儿的生活就是游戏”，符合幼儿身心特点、被幼儿所喜欢、感兴趣的游戏可以促进其身体生理机能的成熟与发展，促进良好行为品质的形成。对于教师来说，游戏更是教师进行全面素质教育的一个重要方式，积极参加游戏活动，放松身心，获得成功的体验，是我们要学习和发展的地方。对于幼儿园来说，民间游戏的开展为教师、家长与孩子三方的有效融合提供了一条有效的途径。
二、民间游戏融入农村幼儿园户外活动的实践探索
（一）广泛收集、整理，改编创新民间游戏
1．征集民间游戏的玩法
农村流传着许多民间游戏，但随着时间的流逝，都被我们遗忘了，在我们的桐庐，更有一些符合我们桐庐本土特色的民间游戏。于是我们从家长、网上等途径寻找适合我们幼儿园的民间游戏。“编花篮、系手帕、放百子炮仗、劈劈啪，打荞麦、称子、绷线绷、跳皮筋、老鹰捉小鸡、脚尖脚跟脚尖踢、石头、剪刀、布„„”一些民间游戏都被我们找到了，并进行了玩法的演示。如有不懂的地方，我们及时请教老一辈的人们，让教师们充分认识到开展民间游戏的重要性，以及在促进幼儿身心发展方面的教育价值。
2．整理、创新民间游戏，使其符合幼儿园
时代在发展，我们的社会更需要一些符合当代社会的民间游戏。取其精华，去其糟粕，是我们接下来要做的事情。当然除了本地方特色的民间游戏外，我们还借鉴网上一起好玩易懂符合如在游戏“抱腿跳”中，由于幼儿年龄小，平衡能力相对较差，在游戏中易发生摔倒受伤的现象，因此，我们把它改为勾脚跳，以杜绝安全事故的发生。
（二）根据年龄、季节等特点开展相适应的民间游戏活动。
1．不同的年龄不同的民间游戏
幼儿园小、中、大班的幼儿在身体素质和发展水平都是不一样的，小班幼儿的身体发展还不是很完善，基本动作整体水平比较低，中班的孩子肌肉和骨骼发展比小班幼儿好一些，动作的灵活性有所提高，从整体动作到分化动作、从大肌肉动作到小肌肉动作的发展过程。大班的孩子动作协调性大大增强，下肢的发育较快，肌肉的力量和工作能力有较大的提高。我们在选择游戏内容的时候充分考虑到各年龄段幼儿身发育存在的不同差异，同时尊重幼儿个体发展存在的差异，针对每位幼儿不同的发展情况，灵活进行引导。在小班，我们开展比较简单的“切西瓜”、“踢脚绊绊”等游戏；在中班开展“劈劈拍，打荞麦”、“荷花荷花几月开”等游戏活动；大班就能开展“外婆家”、“什么人走过哉”、“跳橡皮筋”等，使每人孩子都能开心的游戏，并在游戏中得到发展。
2．不同的季节不同的民间游戏。
不同的游戏适合不同的民间游戏，在进行民间游戏活动的时候，我们考虑到季的变化。夏天的时候我们会选择运动量相对小一点的民间游戏，在活动中还做 2
到动静交替。冬天的时候我们会选择运动量相对大一点的民间游戏，如：跳皮筋、跳绳、跳竹竿等。
当然民间游戏不一定都是户外活动，我们还根据一日户外活动选择合适的民间游戏。如在早晨幼儿还不是全部来园的时候，我们玩桌面游戏时可以选择玩弹蚕豆、玩称子等一些相对安静的游戏。
（三）开展形式多样的活动，促进民间游戏的发展。
1．不断学习民间游戏活动，激发孩子共同学习。
每个班在基本的民间游戏活动基础上，不断学习新的民间游戏玩法，并组织开展民间游戏展示活动。让师师之间、幼幼之间、师幼之间共同学习，不断切磋，共同提高。在家长开放日时展示，让家长关注到孩子们的自信与成长。
2．开展民间游戏，规范和促进民间游戏的开展
我们结合中国的各个节日，有针对性地开展民间游戏。如在重阳节的时候，我们组织开展了《民间游戏——老少同乐》的活动。（1）请小朋友们表演创编后的游戏玩法。（2）请爷爷奶奶外公外婆们表演小时候玩的民间游戏。（3）请爷爷奶奶外公外婆们和自已的孙子们合作表演民间游戏。改变传统的节日，我们不仅让老老少少感受了民间游戏带来的乐趣，同时也促进了亲子间的亲密关系，更为教师在今后开展节日活动有了创新的基础。
（四）开展民间游戏的主要途径。
根据一日生活中开展的不同户外活动，教师可将各种形式的传统民间游戏与幼儿户外活动有机结合起来，有效地互动。
1．在晨间活动中开展民间游戏。
早上是幼儿最兴奋的一天，空气也很好，晨间户外活动是幼儿入园后的第一个集中性活动。这时活动的开展可以运动量相对强一些，不仅能够调动幼儿参与活动的热情，而且能促进幼儿身心健康发展。如可以开展编花篮、跳皮筋等节奏强的民间游戏活动，小朋友三五成群手拉手站成一个圆圈边念儿歌边做动作，既可培养幼儿的合作意识，又可发展幼儿单脚站立、跳的动作，动静交替中，与传统玩球等户外活动相比，幼儿肯定特别开心、更感兴趣。
2．在健康活动时开展民间游戏。
民间游戏能促进幼儿走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬等大肌肉动作。比如： 3
“跳绳”、“跳格子”“荷花荷花几时开”等游戏可以发展跑、跳、投等动作；“捕鱼”“老鹰捉小鸡”等游戏可以发展躲闪能力和反应能力。这些民间游戏不仅能提高幼儿的整体素质，同时对幼儿身体的各项机能有很好的锻炼，因此，非常适合在幼儿园健康活动中开展。
3．利用生活活动时开展民间游戏。
如在幼儿来园后、离园前、饭后、活动间隔时间有许多零散时间，可选择些不受时间、场地限制，玩具携带方便，便于收拢的游戏，穿插在零散的时间进行。如为了保持幼儿安静就餐，餐前户外活动的开展活动量可以相对不大，如炒黄豆，两人相对而立，手牵手，边念儿歌，边有节奏地向左右调摆手。儿歌念到最后一句时，两人平举一侧的手臂来共同钻过翻转身体180度。安静的民间游戏使幼儿保持情绪稳定、安静就餐，还可以培养幼儿的两两合作精神。
（五）开展民间游戏的意义
幼儿对一个活动从最先的了解到喜欢再到不喜欢是一个转折的过程，当然对民间游戏活动也会产生不想玩的情绪，这时我们教师要充分考虑幼儿的年龄特证，将幼儿感兴趣，不“常见”的民间游戏穿插其中，以此来提高幼儿参与活动的积极性。
如在学习跳绳这一阶段中，幼儿的户外活动可能对跳绳这个活动开展的次数也较多。幼儿就会不想跳，拿着绳子在玩别的东西，或是在甩来甩去，容易发生意外。这时教师可以将绳子变换成各种玩法，如“跳皮筋”，当然我们是跳绳子，可是两个幼儿分别拿住绳子的两端，让另外的幼儿练习跨跳，增加难度。这样幼儿不仅积极参与到活动中来，而且在下次的活动中幼儿园更努力的练习，因为你可以告诉他们谁跳得好等下谁来先玩游戏。
1．促进幼儿动作发展，增强体质。
开展民间游戏时往往伴随着各种动作的发展，在游戏中幼儿都处于积极活动的状态，这样不仅能锻炼幼儿身体各部位动作发展，还能增强幼儿体质，提高自身的抵抗力和适应能力。如在组织开展小班“蚊子叮”的游戏活动中，培养幼儿的手眼协调能力。刚开始时幼儿可能不会边说边做，那可以让幼儿先学会儿歌：蚊子！蚊子！叮手！蚊子蚊子再叮手！啪！啪！当幼儿会念儿歌时他就感到高兴，加上教师的表扬：某某小朋友，你念得真不错，能不能边玩游戏边念儿歌呢？可 4
能幼儿在教师的鼓励下自已也会试着玩。当游戏几次反复下来，幼儿的表现会更加的突出，当然它们的自信心在潜移默化中培养了。
2．促进幼儿语言表达能力的提高。
许多民间游戏基本上都伴有儿歌，容易被幼儿所学习。在玩各种民间游戏的同时，小朋友嘴里不停地念着这些现象、生动的儿歌。这时候，语言是对行动的解说，而行动更是对语言的深化。比如：游戏“劈劈拍，打荞麦”，幼儿面对面两人一组，自由组队边念童谣边玩游戏。一箩麦、两箩麦、三箩开始打荞麦；劈劈拍、劈劈拍；左右依次类推，咕噜骨碌猜。这个民间游戏发展幼儿的语言表达能力，体验与同伴合作游戏带来的快乐。
3．幼儿民间游戏有利于幼儿社会经验的获得
民间游戏一般都需要几位幼儿共同合作才能进行，如《编花篮》中，就需要一部分的幼儿围成一个小圆圈，一只脚“编”一只脚，只在大家都把一只脚与同伴达成一定的要求时，我们的游戏才能开展。当进行游戏时，更考验我们的团结合作能力，让幼儿在游戏过程中学会分享、合作、助人、谦让、遵从等行为。
4．幼儿民间游戏有利于家园互动。
我们开展的一系列的民间游戏离不开家长的支持和配合。我们在收集民间游戏的过程中，通过家校通、博客、QQ群等与家长不断地沟通交流，架想了家园交流的桥梁。在家长开放日、家委会上让幼儿进行民间游戏的汇报演出，让家长了解幼儿园民间游戏开展的情况。当然民间游戏的开展让孩子、家长和老师的生活变的丰富多彩了，民间游戏也真正发挥了自身的作用。
在幼儿园中开展民间游戏，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种新的体验，让幼儿在快乐有趣的民间游戏中得到成长。在开展的民间游戏中，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。传统的幼儿民间游戏活动是不可忽视的，它不仅让我们的孩子了解中华民族的传统文化，更是让幼儿感到游戏的好玩性。两者的有效互动，让幼儿在民间游戏中学会与人合作，培养幼儿全面发展，在学中玩，在玩中学。当然教师在其中的作用是不容忽视的，开展教育教学的教程中，积极开展传统民间游戏，促进幼儿健康成长，是我们教育工作者义不容辞的事情。
四、结语
民间游戏是幼儿园教育的宝贵资源，利用民间游戏开展户外活动符合农村幼儿园。同时我们也充分认识到，将民间游戏融入户外活动，不但能促进幼儿增强体质，而且对幼儿的心理健康发展也具极大价值，它还可以培养了幼儿的规则意识、团队精神和机灵、勇敢的人格。
参考文献：
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