校本研究与教师教育智慧生成的实践研究课题实施方...由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“推进智慧教学实践研究”。
《校本研究与教师教育智慧生成的实践研究》课题实施方案
卫滨区英才小学
一、课题的界定与表述：
校本研究是指学校根据自己的办学思想，以教师为主体，自主进行教育科学研究。它是以学校为研究基础，以改进学校教育教学实践，全面提高学校的办学质量为研究目的的，以解决学校的实际问题为起点，选择切实可行的研究方法进行的教育科学研究。
教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。教育智慧可以归结为解决教育教学中的新情况、新问题的能力，转化教育矛盾和冲突的教育机智，及时选择、调节教育行为的魄力，促进学生积极发展和创造的魅力等几个方面。
教师教育智慧生成包括以下几方面内容：（1）教师教育智慧生成的内部条件
①高尚的教育道德是教师教育智慧生成的核心。②科研是教师教育智慧生成的重要途径。③反思是激发教师教育智慧的源泉。
④偶发事件的恰当处理凝现着教师的教育智慧。（2）教师教育智慧生成的外部条件 ①建立民主、自由的校园文化。②创设有利于终身学习的校园文化。
二、研究的目的、意义：
现代学校在教师、学生和学校三方面发展中，学生发展是目的，学校发展是载体，教师发展是关键。实践证明，教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展。无论是素质教育的推进，还是新课程的实施，所改变的不只是学校的外在面貌，不只是教学内容或教学媒介，而更为重要的是在呼唤着一种新型的学校文化，催生着教师新的职业生存方式，完成教师由知识型走向智慧型的神圣使命。为此，努力构筑校本研究，建立教师专业化发展校本研究机制，探索一条新的教师专业发展之路，把教师的教学实践与教学研究、培
训有机地融为一体，促进教师教育智慧的生成，促进学校的可持续发展。
我校的前身是郑州铁路分局新乡铁四小。因为属铁路沿线地区，离郑铁教委较远，平时的教学工作往往不能得到上级部门的及时指导和引领。新课程实施以来，教师的教学研究活动依然比较单一，教师专业化发展比较滞后。教科研活动往往出现形式化，教师的教育观念及教育素养很难受到系统化培训。自2004年上交地方政府以来，我们曾受到市教科所及区教研室的关心和指导，教师的专业化水平有所提到，但离教育的要求还差之甚远，而教师的专业化素质也直接影响着学校的教学质量。现实告诉我们，立足校本研究，明确办学理念，培训教师队伍。使教师在岗位中形成自己独特的教育素质已迫在眉睫。因此，本课题的研究对提高我校教师队伍的专业化素质，全面提高我校教育教学质量有着极其重大的意义。
三、研究内容的具体化表述：
（1）构建有效校本研究制度的策略研究（负责人：张仙花）（2）构建有效教科研激励机制的策略研究（负责人：张仙花）（3）教师职业道德培养的策略研究（负责人：郭 凤）（4）教师教科研能力培养的策略研究（负责人：赵 静）① 教师教科研意识培养的策略研究（负责人：王 蔚）
② 教师如何在教学中开展行动研究的策略研究（负责人：滑相奇）（5）教师有效教学反思的策略研究（负责人：赵 静）
（6）教师有效课堂教学机智生成的策略研究（负责人：孟迎春）① 教师课堂巧妙应对能力的培养的策略研究（负责人：任学会）② 教师教学经验与教学技巧相结合的策略研究。（负责人：滑相奇）（7）教师个性化教学艺术生成的策略研究（负责人：赵 静）（8）教材观与课程生成的实践研究（负责人：孟迎春）（9）校园文化建设的策略研究。（负责人：张仙花）① 和谐民主校园文化构建的策略研究。（负责人：郭 凤）② 终身学习的校园文化构建的策略研究。（负责人：赵 静）（10）构建校本研究网络的策略研究。（负责任：张仙花）①“专家助研”校本研究模式的研究。（负责人：郭 凤）②“校际联合”校本研究模式的研究。（负责人：孟迎春）③“家校互动”校本研究模式的研究。（负责人：王 蔚）④“教育网志（Blog）”校本研究模式的研究（负责人：赵 静）
四、研究的方法、途径
本课题研究以行动研究法为主，同时在研究中还辅之以文献研究法，观察研究法，教育网志研究法、经验总结法，确保本课题得以高效的实施。
1、调查研究法：全面了解我校教师专业发展的现状，了解学校管理者和教师对学校办学思路的意见和要求，了解教师自身专业化成长的需求。为课题研究提供事实依据。
2、文献研究法：广泛查阅校本研究与教师专业化成长的有关文献，明确研究的理论起点，启发研究思路。
3、行动研究法：经过反复论证，确定实验课题。设计实施方案，培训课题研究人员。有目的有计划有步骤的进行实践，做好全面详尽的研究纪录。不断反思和修正，促进实践。
4、教育网志研究法：建立新乡市卫滨区英才小学特色学校教育网志，引导教师撰写教育叙事帖子，研究、反思自己的教育生活经历，并通过互联网络进行协作交流。
5、经验总结法：及时总结研究经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。
五、研究的对象和范围
新乡市卫滨区英才小学教师
六、进展的步骤、进度
本课题的研究分以下四个具体步骤：
（1）预备研究阶段：（2008年5月——2008年8月）
① 调查我校教师整体素质现状，聘请市教科所领导及专家进行现场分析指导，明确学校办学思路、办学方向，成立课题研究领导小组。
② ③ ④ 确立课题，进行课题论证，制定课题研究方案。
培训课题组成员，召开课题开题会，进行全校教师课题研究总动员。建立新乡市卫滨区英才小学特色学校教育网志。⑤ 进行开展课题研究的前期数据整理（文献收集、会议记录、问卷调查）工作，为研究提供第一手原始资料。
（2）正式研究阶段：（2008年9月——2010年8月）
① 制定阶段性研究计划，举办各级各类专家讲座，进行校本培训。② 全面展开各个层面的研究：
a、学校班子成员商议，广泛征求教师意见，构建英才小学校本研究制度和教科研激励机制。
b、c、运用各种渠道，举行各种活动，对教师进行职业道德培训。通过教师自主研修、学科教研组集体备课、学校课题研讨课展示活动，探究有效课堂教学智慧的生成。
d、运用教育网志，开展教育叙事、教育论坛活动，让教师在反思中成长。
e、开办专家讲座，举办校际教育研究沙龙，召开评教研教家长会，建立校本研究网络。
③ 进行研究资料整理，梳理研究过程，进行阶段性研究总结，展示阶段性研究成果。
（3）研究修正完成阶段：（2010年9月——2011年5月）
① 总结出阶段成果，分析不足，修正研究模式和程序。② 及时调整和改进后期研究思路，进行验证性研究。
（4）研究总结鉴定阶段：（2011年6月——2011年8月）
① 对研究进行实践层面的评估与总结。② 对研究进行理论层面的评估与总结。③ 对研究成果进行鉴定，撰写研究报告。④ 展示研究成果，聘请专家鉴定。
七、成果的形式
研究报告 经验论文 个案分析
八、课题组成员分工：
张仙花：课题主持人 负责课题研究的领导主持工作。郭 凤：课题组成员 负责师德培训和民主和谐校园文化建设。赵 静：课题联系人 负责整个课题研究的具体实施工作。孟迎春：课题组成员 负责教师课堂教学智慧生成的研究
王 蔚：课题组成员 负责技能学科教师课堂教学智慧生成的研究。滑相奇：课题组成员 负责语文学科教师课堂教学智慧生成的研究 任学慧：课题组成员 负责数学学科教师课堂教学智慧生成的研究
