诵经典 促养成 探索德育新思路1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“经典诵读促德育渗透”。
2010年浈江区德育工作会议经验交流材料
诵经典 促养成 探索德育新思路
--长乐中心小学德育校本课程《弟子规》研发纪实
我校地处城乡结合部，学校生源较差，65.3%是外来人口，周边环境复杂，社区文化氛围淡薄，德育资源较贫乏。学生在学习、纪律、生活、卫生等方面缺乏良好的行为习惯。一直来，学校感慨“学生难管”，教师感受“学生难教”，学生感言“德育说教何时休？”
今年三月份，学校领导班子根据区教育局领导提出的“优质学校做大、薄弱学校做强、农村学校办好”的办学思路。我们以学校教育创强为契机，以国学经典《弟子规》为德育校本课程，积极开展经典诵读活动。学习《弟子规》有利于学生继承中华民族的优良传统，有助于培养学生良好的道德观念和行为习惯。我校在开展学习实践《弟子规》活动中，坚持理念先行，领导先行，教师先行，家长与子女同行，以求真务实的工作作风，积极开展“学习实践《弟子规》，构建和谐校园”创建活动，努力开创学校德育工作新局面。
一、大力宣传，做到四重视
思想决定高度，思路决定出路。学校在开展学习实践《弟子规》活动中，坚持做到“四重视”。
1、领导重视。学校领导，组织政教部门制订实施方案，明确职责，落实责任。大力推进《弟子规》进校园活动，做到全镇师生人手一册《弟子规》，校领导要做《弟子规》进校园活动的组织者、引领者和示范者。我们十分明确没有好的校风，就不可能有好的学风，一切都无从谈起。
2、教师重视。教师是学校教育教学的主导力量，教师应带头践行学校提出的学习实践《弟子规》“四个一”活动。一是班主任要组织做好学生早读课诵读《弟子规》活动；二是组织出版好班级《弟子规》学习园地；三是语文教师组织好学生每天一页《弟子规》内容三笔（“铅笔、圆珠笔、钢笔”）书写训练；四是教职工要严格执行根据《弟子规》内容制订的《学校教师礼仪规范》，师生之间互相敬礼还礼。
3、家长重视。学生是社会人，如果只在学校推广，缺乏家庭、社会的保障、支撑和配合，也会出现“5+2=0”的现象，即学校5天的教育，周六、1
周日2天家庭、社会的冲击，不协调，也会造成学校教育的失败。因此，学校着力构建家庭、学校、社会三位一体的教育网络。在三月份，通过《致学生家长的一封信》阐明学校开展学习《弟子规》活动的目的、意义和要求；学期中，组织召开以《弟子规》为内容的学生家长会，向学生家长汇报学校开展《弟子规》学习活动以来的举措、成效及今后工作的意见和方向，共同分享学生的感受和体会；
4、学生重视。学生是学习实践《弟子规》活动的主体，学校组织各班召开学习实践《弟子规》活动动员大会，以《弟子规》生动具体的事例感染学生。学校每周开设《弟子规》校本课程1节，由班主任进行《弟子规》内容解读、感恩小故事教育活动，组织开展《百善孝为先》等讲座，以情感人，以情动人。学生学习实践《弟子规》的热情点燃了。
二、积极行动、营造育人氛围，推进《弟子规》活动深入开展
学习实践《弟子规》活动，重在落实。我校结合红保局长提出的“校校有品牌、班班有文化” 的校园文化建设总体思路，积极开展“诵经典、促养成、践行《弟子规》”为特色的活动。紧紧围绕如何让《弟子规》传统文化经典入学生耳，进学生心，燃学生情，见学生行“四个目的”而开展探索与实践。
首先，积极营造育人氛围，让孩子们时时感受到经典文化的熏陶。校园主干道设置了醒目显眼的《弟子规》宣传橱窗。每层走廊悬挂名人画像，名人名言的同时，我们还结合《弟子规》内容，充实了楼梯走廊文化，精选出感恩、励志诗词（如：
1、长歌行中少壮不努力，老大徒伤悲。
2、游子吟中谁言寸草心，报得三春晖；
3、攻关中攻城不怕苦，攻书莫畏难，科学有险阻，苦战能过关。„„）中的经典名句进行赏析，目的是培养孩子们坚强的意志、良好的品质，从小要知恩图报，心存大志，从而激发他们对美好生活的向往和追求而努力学习！
其次，积极开展了“十个一”创建活动与实践：
1、开展每天早读课朗读一则《弟子规》，每天早读课由班主任组织学生朗读《弟子规》；
2、双周开展一次《弟子规》专题活动，用经典感恩小故事述说情理，讲解《弟子规》的内涵；
3、学校布置学生每周为长辈献孝心一次。包括送长辈“一句温暖、贴心的话语”、做一次家务、为长辈送上一杯热茶等活动。由班主任通过校讯通等方式进行检查督促落实情况；
4、召开了一次推进《弟子规》为主题的家长会，让家长理解、支持、配合、监督学生落实《弟子规》的情况，通过家长会的召开，家长反响强烈，认为推进传统经典文化《弟子规》适逢其时，效果明显；
5、组织一次中高年级学生参与的学习实践《弟子规》手抄报比赛；
6、组织一次全体学生参与的学习实践《弟子规》演讲比赛；
7、组织一次全体学生参与的学习实践《弟子规》“三笔书法”比赛；
8、在六一节前夕，组织开展了“国学经典《弟子规》诵读大赛
9、元旦前夕，组织开展“国学经典《弟子规》文艺主题会，讴歌“真善美”。
10、制定了《学校教师、学生礼仪要求》，《学校德育工作常规要点》、《学生一日常规歌谣》、《学校德育常规管理细则》，《班主任、搭班科任教师常规细则》。
“十个一”创建活动，让学生时时读《弟子规》，处处见《弟子规》，处处参与《弟子规》实践。无论在课堂、在校园、在家庭都能受到传统经典文化的熏陶。《弟子规》学习践行以来，我们的班主任决心：“以妈妈的心，媳妇的腿，婆婆的嘴”做好班主任工作，为孩子们撑起一片蓝天。与此同时，全体教师努力践行胡锦涛总书记对我们提出的“静下心来教书、潜下心来育人”，做人民满意的教师。
三、初现成效
学校开展《弟子规》学习实践活动以来，初现成效，实现了一大
转变，二个促进，三个和谐。
1、一大转变
教职工对学习推进《弟子规》教育活动认识大转变。
开展《弟子规》学习教育活动初期，大家的潜意识里认为只是走
走形式，对推广《弟子规》持观望态度，对推广《弟子规》的成效持怀疑态度。随着《弟子规》学习活动的推广，学习分享、交流，全体教职工的思想认识实现了质的转变。现在，无论是学校领导还是教师，文明有礼，捡垃圾废纸和杂物，已不再是一项难为情、不乐意的差事，已经成为教职工们的行为习惯。爱岗敬业乐于奉献的例子层出不穷，如：我校蒙爱婉教师因腰椎间盘突出而直不起腰，腰腿长期理疗，敷药，仍然坚持上课，从未不拉下一节课。邓颖茹老师把每个学生都当着自己的孩子关心爱护，与自小患侏儒症的王**同学，交谈时都是蹲着与其平等交流。五月份连续下暴雨时，雨水已经漫上街道，潘喜彪老师主动用自己的面包车送学生回家；黄锦梅老师的班较特殊，学生住的较远，大部分家长多出去打工来不了接孩子。她把回不了家的学生分好工，一些同学去买碗面，一些留下来看学生，自己负责煮水泡面。到下午1:30分前让26位学生都吃上了面，看着开心吃面的学生黄老师终于松了一口气。接下来给26位学生每人发一本课外书看，看完的可以在教室休息。一个中午就这样过去了，虽然累点，但看到学生都安全，觉得非常值得。老师们常在一起说，我们的工作要对得起良心，对得起学生，对得起家长，要常怀感恩、关爱的心对待工作和学生。良好的教风得到进一步巩固和发展，主要表现在：讲奉献的多了，讲报酬的少了，谈教育教学方法的多了，嫌学生调皮、难教的少了，与学生交朋友，与家长沟通的多了，课堂只重教不重导的少了，早出晚归的多了，出谋献策、关心学校发展的多了，钻研业务的多了，上班闲聊的少了。
2、二个促进
（1）促进了良好校风的进一步优化。
开展《弟子规》进校园活动以来，学校组织师生学习礼、爱、孝、谨、信等方面的内容，大力营造浓厚的学习氛围，开展读《弟子规》内容，看《弟子规》经典教育小故事，分享学习《弟子规》的心得体会和感想活动，把《弟子规》教育列入学校德育工作的头等大事来抓，达到了师生人人重视《弟子规》，人人背诵《弟子规》，人人践行《弟子规》的目的，有力地促进了良好校风的进一步优化。主要表现在：师生上学、上班更守时了，迟到现象少了，讲文明礼貌的多了，粗言污语少了，小偷小摸行为少了，捡金不昧行为多了，闹矛盾、打架的少了，讲谦让、讲礼让、互相帮助的多了。如：四年级有两个特殊学生：文昌同学，爷爷是退伍老军人，自小患侏儒症，个子只有92厘米，调皮捣蛋；王小朱同学则是高个子，身高1.71米，却智力较低，同学们并没有因此歧视他们，友好相处，做到：凡是人，皆须爱，人所重，非貌高，人有短，切莫揭„„
（2）促进了“比学习、比进步”良好学风的形成。
学生学习《弟子规》“有余力，则学文”，“读书法，有三到，心眼口，信皆要”等内容，进一步明确了学习的意义和方法，也明确了“亲所好，力为具”的道理。学生能努力学习，制订好计划，掌握适合自己方法。在学习《弟子规》的潜移默化、师生的相互感染下，专心听课的多了，学生上课打瞌睡的少了，搞小动作讲话的少了，不懂就问、相互学习的多了，作业抄袭、不缴交的少了，勤奋上进的多了。
3、三个和谐
（1）学生关系更加和谐。
在《弟子规》教育中，学校重视学生关系的和谐建设。正如《弟子规》所述“兄道友，地道恭，事诸兄，如事兄”，“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”，着重引导学生如何正确处理好同学之间的关系，引导学生掌握解决问题的思路和方法。学生能运用《弟子规》的内容分析、解决自己遇到的矛盾和难题，构建和谐的同学关系。现在学生中宽容、礼让的多了，冲动、打架的少了，关爱、帮助的多了，集体荣誉感增强了。
（2）师生关系更加和谐。
推进《弟子规》学习活动进校园以来，师生践行《弟子规》的内涵，执行教师、学生行为规范，从言、行、举止，工作态度，工作作风等方面规范自己的思想和行为，忠实履行自己的责任和义务，把爱、宽容、理解、信任、鼓励、进取作为师生共同的行为准则，形成师爱生，生敬师爱师的良好氛围。教师的爱更温暖，教育更人性化，方法更科学化，师生的配合更默契，帮教更到位，沟通更融洽，师生关系更和谐。推广《弟子规》进校园以来，未发生师生冲突的现象，教育更加有成效，师生关系更和谐。
（3）家庭关系更加和谐。
师生学习《弟子规》“入则孝，出则弟，谨，信，泛爱众，亲仁，余力学文”的内容后，在处理家庭关系中做得更为出色。我校的伍主任和邓老师，他们一个大家庭祖孙三代，叔伯妯娌四个家庭，14口人在同一口锅里吃饭，和睦相处，其乐融融，让师生深深地体会到“家和万事兴”的真谛。在学校开展学生写的《给父母的一封信》中，很多学生真诚地表达了自己在成长过程中的悔意，深切地体会父母的艰
辛与期盼，真诚地表达了感恩的心。家长也在学生的信中写道：“孩子，你长大了。”
四、常抓不懈
虽然传统经典文化《弟子规》不是学校德育工作的全部，也不是万能的，但是，学校大力推进《弟子规》教育活动所取得的成效是显著的，是有目共睹的。今后，我校将把《弟子规》教育活动长抓不懈，不断开创学校德育工作新局面。着重抓好三个“创新”。
1、理念创新。《弟子规》教育活动是一项长期的潜移默化的教育工程，只有起点，没有终点。在今后的《弟子规》教育活动中，将深入挖掘《弟子规》的内涵，取其精华，去其糟粕，不断结合时代精神加以创新发展。
2、教育网络创新。教育是一个系统工程，学校教育的功能只是教育的重要组成部分。今后，学校将通过网络、校讯通、家长委员会、家长学校、社区共建活动、亲子活动等方式加强学校、家庭、社会的沟通与联系，更加及时把握教育的针对性和实效性。
3、教育方法创新。积极拓宽校内、校外两个空间和舞台，创造更多的体验空间让学生、教师、家长去参与、去体验、去学习。学校下一阶段重点在督查及践行《弟子规》榜样和典型上下功夫，评选出“五个十佳”：推进《弟子规》学习实践活动“十佳教师”，推进《弟子规》学习实践活动“十佳班级”，孝敬长辈的“十佳孝星”，关爱他人、热心公益的“十佳志愿者”，好学上进，勇于争先的“十佳学习标兵”。真正把《弟子规》内化为做人的准则和行为习惯。
学习实践《弟子规》，构建和谐校园活动，从我做起，从校做起，从我家做起。只要我们牢记责任之心，常存感恩之心，与时俱进，求真务实，勇于创新，社会对学校教育功能的缺失的微词，家长的感叹，学校的感慨，教师的感受，学生的感言将一去不复返。
浈江区长乐中心小学
2011-12
