如何编写教学案[优秀]_如何撰写优秀教学设计

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如何编写教学案

捷克著名的教育家夸美纽斯说过：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，学生多学。”五步教学法的实施就能够实现这一目的，而编写出高质、实用的教学案是落实好五步教学法的关键。

一、什么是教学案

教学案是教师指导学生自主学习的方案，是教师根据本节课教学知识的特点、教学目标和课程标准，依据学生的认知水平、知识经验，为学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。它将知识问题化，能力过程化，在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练达到课堂效益最大化。

二、教学案的编写

（一）教学案编写的基本要求：

必须采用一课一案的形式，用一张B5纸五号字体设计。备课组长将不同课时分配给本组成员，提前准备，然后由备课组集体讨论，通过主备人修改后定稿，集体使用。本着给学生提供更多的自学、自问、自练的机会的想法，实现知识问题化、问题层次化。

（二）教学案的编写体系组成：

1、学习目标

2、学习重点和难点

3、学法指导

4、导学过程

5、达标检测

6、归纳总结

7、布置作业

以上这些环节不一定都是显性呈现在学案中，根据教学实际而定。【学习目标】

学案中要体现出明确、具体的学习目标。学习目标设置的具体要求：（1）数量以2-3个为宜，不能太多；

（2）内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；

（3）学习目标的表述要精当，要让学生明确学习的具体任务且具有可检测性，能达成。【学法指导】

学法指导是教给学生解决问题的办法和手段，告诉学生在自主学习时需要注意的方法或使用说明，也可以说是对学生的一种温馨提示，指导用语要明确。【导学过程】

导学过程是教学案的中心环节，要体现导学、导思、导练的功能。导学过程通常分为两个内容：

（1）自主学习。学案上要对学生有明确的要求提示及学法指导，让学生根据学案引导能够自主学习，要把知识问题化，引领学生的思考，并且鼓励学生能够发现新问题。自主学习需要静心思考，不是抄写教辅资料，这个过程教师要关注学生的学习状态，要尽量摸清学生预习情况，了解学生的共性问题。

（2）合作探究。这部分内容是学生在掌握了自主预习部分基本知识的基础上对知识内容的进一步深化和拓展，解决自主学习中的疑难。【达标检测】

课堂同步练习可以穿插在预习自学、合作探究问题解决的过程中，也可以用提问的方式，还可以根据实际情况作为单独的一个环节来进行独立检测。

单独进行达标检测的具体要求：（1）量要适中，以5分钟左右的题量为宜；（2）难度适中，要紧扣目标，具有针对性和典型性。【归纳总结】

归纳总结，即知识结构整理归纳。按知识点之间的内在联系归纳出知识点的线索。具体知识点要尽可能留出空白由学生来填，同时还要引导学生对学习方法进行归纳，在回顾所学的基础上，要有深层次的东西。【布置作业】

目的是巩固课堂所学内容，要适量，自习课上完成。

（三）编写学案的原则：

1.课时化原则：在教学中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划地完成学习任务，最大限度地提高课堂效益。

2.问题化原则：是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。怎样设计问题呢？

① 问题或者说知识点的呈现要尽量少用填空的方式，避免学生照抄课本。

②问题应引导学生阅读教材，问题的叙述语应引发学生认真思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现等等。通过精心设计问题，使学生意识到要解决教问题必须认真研读教材并深入思考才行，让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。③问题不宜太多，太碎。

3.方法化原则：教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等。在课堂教学中应逐渐渗透各种方法，如：阅读的技巧、审题的技巧、记忆的技巧等。只有经过长期不懈的指导和训练，让学生在实践中发现问题，随时纠正，才能使学生的学习方法逐步走向成熟。

4.层次化原则：在编写学案时将难易不

一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合学生认知规律的学习方案，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，引领学生的思维活动不断深入，更好地完成学习目标。