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让日记为作文“减负”
说到作文，绝大多数学生都感到很头疼。该怎么办？我认为较好的方法是----记日记，它能使写作文变得更轻松。
先谈谈作文难写的原因：
1、觉得找不到内容写，胡编乱造；
2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体；
3、没有留心观察周围的事物；
4、想象力贫乏；
5、题材千篇1律，表达不出真情实感。
通过记日记，可以解决以上问题，以下几点可以说明。
一、通过体验、积累生活，为作文提供素材
1、我们国家正飞速发展，生活精彩纷呈，它蕴含了许许多多素材。可是许多学生却觉得生活枯燥乏味，无非是“两点一线”。正如法国著名雕塑家罗丹所说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”经常记日记就是一个非常好的办法，它能帮助我们练就一双慧眼，随时随地留心观察生活，发现生活。如，一个周末，陈亮偶然发现一个醋碗里泡着一个鸡蛋，拿起来一看，蛋壳变黑了，而且是软软的，他感到很奇怪，询问父母后才知道：蛋壳被酸腐蚀了。而我们的牙齿的构成跟蛋壳相仿，于是他决定，早、中、晚刷牙，尽量不让酸性物质和细菌破坏他的牙齿。通过记日记，学生学会了观察生活。
2、毛主席曾说过：“文章是客观事物的反映，是一定的生活在人类头脑中反映的产物。”它告诉我们写作离不开生活。有一天，我班张嘉豪同学不小心将墨汁洒在了姑妈的衣服上，感到很抱歉，请求姑妈的原谅。但是姑妈并没有生气，而是将衣服及时脱下来，教他洗。姑妈一边把洗衣液倒了几滴进盆里，一边说：“就着重搓洗有墨汁的地方，但不要太用力，多洗几遍就行了。”按照姑妈教给的办法，他还真的把墨汁洗掉了。通过这件事，张嘉豪不仅感受到长辈的可亲可敬，还学到了：不管是墨汁还是其他的染色东西，只要及时清洗，都是可以洗净的。可见，日记记载、积累了生活中的点点滴滴，形成一个写作材料的大宝库，为写作素材提供了来源。
3、写日记能帮助学生体验生活、拥抱自然、享受自然、陶冶性情；引领学生关心社会，与时俱进；教会学生认识人类自身，感悟人生。每当翻阅日记时，看到那些跳动的文字，往事历历浮上心头：酸甜苦辣、悲欢离合、成功失败、亲情友情„„像一首首动听的歌曲，激荡在心中。细细地品味，生活原来是如此精彩。
二、记日记能使学生敞开心扉，展示个性，为写作积累真情 我们的学生都有自己的个性特征，处事原则，个人好恶等，他们中有些人心里有话不愿和别人诉说，记日记就为他们提供了畅所欲言的机会，敞开心扉，挥发感情，写自己的生活，说自己的话。沈德潜曰：“情真，语不雕琢而自工。”经过长期坚持写日记，学生可以改变作文空洞乏味，记流水账，无病呻吟等老毛病，拿起笔就有话可写、有情可抒，真实地阐发自己的见解，展示出自己独特的个性。对日本强占我国钓鱼岛事情，梁艳同学这样写道：“我只是一个爱国的学生。不是极端民族主义，我一直在想，日本和韩国、俄罗斯都有领土争议，为什么现在一直和中国这么强硬？日本某人说：不管我们参不参拜靖国神社，中国都得买我们的东西；不管我们参不参拜靖国神社，韩国人都不买我们的东西。这是为什么?在日本人眼里，中国人是如此的软弱。我们应该团结一致,坚决抵制日货。最后，我想说:‘我爱中国，钓鱼岛是我们的！’”
不必讨论该生的观点，我们可以感受到字里行间洋溢着真情，表达出了一个学生的心声。日积月累，勤于笔耕，渐渐的，学生就能用自己的眼睛看事情、用心想问题，从而形成自己独特的见解，不再人云亦云，当别人的“小尾巴”。写出了真情实感，文章才会像羽翼丰满的鸟儿，美丽丰润。可见日记为写作储备了源源不断的真情。
要使学生坚持写日记,兴趣很重要,我们该从以下几个方面去培养:
一、日记内容应丰富多彩、不拘一格。
学生日记时可选以下内容来写:
1、世间百态。不同岗位劳动人民的工作生活，社区生活场景，以及其他的所见所闻，信手拈来，均可成文。
2、记叙家庭生活情景。过生日、亲友团聚、节日庆祝、各类生活**，学做家务活等，均可作为日记写作素材。
3、校园生活。可描绘各类活动场景，捕捉精彩瞬间，记叙同学之谊、师生之情。
4、自然之美。无论是景点之美，还是一草一木生长过程皆可。
5、影视观后感、阅读赏析。引导学生以此为素材，或发表各自看法，或参与其中，模仿表演，既可丰富学生的课余生活和写作素材，又可逐步提高他们明辨是非、欣赏影视作品的能力。
6、奇思妙想。小学生总是充满幻想。在日常的学习生活中，我们给予他们自由幻想的时空的确太少。学生写日记时，允许他们写自己在生活中的奇思妙想。可以结合一副画面，或结合一段乐曲，或结合自己的理想天马行空，随意
想象，只要是他们自己的想法都可以。
在每天的日记中，要求学生任选其中一个内容，围绕一个中心去写，内容尽量地丰富多彩。教师将各类日记中代表性的好作品，推荐给全班同学，使全体同学均受到鼓舞和激励。
二、要让学生认识到日记是写作材料的储备仓库，也是语言词汇的储备仓库。
写日记能锻炼学生的品质、毅力、恒心与耐性，只要认清了写日记收益颇多，他们都会积极主动地写。若能一如既往形成一种习惯，作文水品就会提高。
三、多多表扬，提高兴趣。
教师在批改学生日记时，要多找他们的闪光点，及时的写出你的评价，以鼓励为主，例如：“这段写得真漂亮”，“你有进步了”，“继续努力，你一定行”。在老师的激励之下，学生写日记的积极性就会得到提高，就不会将日记当作负担。
在培养学生写日记时，我还交给他们一个小窍门：每天把自己想说的话先录下来，然后自己听着录音记下来，将不通顺的地方改一改，错别字也改一改，这样做就比单纯的写效果更好。因为学生把想说的话录下来，要会自己操作录音功能，听录音记下来，能培养他们听话记录的能力，再改一改，就培养了修改文章的能力，一举多得。因为很多孩子都有这个特点，能说得很，一落到笔头上，就一句话都没了。这样做效果很不错，别说每天二百字，就是要求字数再多一些，也不难。
总之，小学生坚持写日记，既可以促进日常练笔、积累生活素材、培养作文兴趣、提高写作能力，又能有效解决小学生作文写作中普遍存在的言之无物、无话可说、矫情虚泛等等问题。使作文变得轻松自如。
