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爱学生是一种智慧
——我的班级文化教育故事
我是一名普通的年轻班主任，故事不多，但我很享受作为一名班主任和学生在一起的日子，我觉得没有爱和智慧就没有教育，随风潜入夜，润物细无声，我喜欢用班集体的爱和智慧助推学生幸福成长。
初一年级新生入学了，我在教室黑板上写下五个大字，“欢迎到新家”。是的，这就是我的班级文化，我们的住读班将是一个充满爱的大家庭，每一个孩子都将是一朵盛开的花，我的责任和义务就是为学生营造良好的集体氛围和环境，只要给足他们阳光、空气和水，耐心的等待，就一定会听到花开的声音！
在做好各项班主任常规工作的同时，我在思考：如何让孩子们尽快认可接纳这个陌生的大家庭呢？如何让他们感受到现在这个住读班的温暖和与众不同呢？于是我采取了这样的措施：为每一位班级的孩子过生日。根据学生入学登记的个人信息，我清楚地知道了孩子们的生日的具体日期，于是我指导班委干部以班委的名义为当天过生日的同学准备一份小小的礼物，并在教室里让全班师生以掌声祝福接受礼物的“寿星”。如果同学的生日恰逢周末或者寒暑假期，我们就会在放假前夕提前为该“寿星”送上班级的礼物和祝福，真正做到每一位同学都能在我们班集体的大家庭中体验到这份独特的关爱和经历。于是初一年级住读孩子孤单的心被集体的爱温暖着，较快地融入了新集体，同时增强的还有师生情谊，同学情谊以及班级自豪感（全年级仅此一个班有这种独创文化）。
言传不如身教，老师这种充满爱的为人处事的态度也让学生受到潜移默化的熏陶和启发，后来我班孩子们自发地组织起来，由班委出面在我班老师过生日那天给老师送上自制的手工小礼物、手工小卡片，反过来给了我和我班科任老师们一份惊喜，一份欣慰。我想这也是一种教育的幸福吧。
教育是柔软的，优秀的班主任有一颗悲悯之心，对教育的弱者的生存状态有一种发自内心的真诚关注，并倾尽全力为学生提供一种善意的环境。我班在初一新生报到的时候，接收了一名我校留级男生。同事老师纷纷向我反映该留级男生在上一年级就是“名人”、“级霸”，校纪校规几乎违反齐全了，并对我报以同情的目光。同事老师们的善意提醒，并没有让我郁闷或紧张，反倒是激发了我的好奇心和怜悯心，1我想，如果其他老师都对该生有成见或者异样的眼光，我就绝不能这样，我更应该用我人格和心灵的力量去关爱孩子、激励孩子，我坚信悲天悯人的情怀是优秀班主任的重要素质，我相信精诚所至，金石为开。
初一住读新生报到当天的晚自习课，我在对新生进行入学常规教育得时候，就有意观察该留级生的精神状态，我想他心里也一定在犯嘀咕：老师会怎样看待我这个有前科留级生呢？这新班主任会嫌弃我吗？于是在晚自习课后，我在教室外的走廊上把该生单独留下来，主动和该男生微笑谈话。刚开始，这男生怀着防备的心理说：“老师，我犯哪样了？”我微笑着扶着他的后背说，“某某某，今天很多人都在我耳边提起你的大名哟，”说到这里，该男生神情沮丧起来，我紧接着话音一转，“不过我不想知道你以前是怎么回事，不会去问更不想听别人怎么说你，我相信你本质是善良的，是好的，新学期新开始，要加油哦！”该男生此时面露诧异和欣喜的神色。我想，我在他心里留下了一个好的印象，以后与他的沟通交流会事半功倍。开学第一个月，该生在我的鼓励和期许下，表现中规中矩，看来他也珍惜这次改正以前缺点的机会，不想让老师失望。不过国庆节过后的第二学月，该生的各项老毛病复发了，抽烟、打架、敲诈勒索同学钱财、携带管制刀具等严重不良行为一一被我发现，对此，我对其进行了严厉且耐心的教育，并与其家长真诚沟通，扭转了该生家长以前对上一个年级老师教育不理解不支持不配合的态度，和我达成一致，形成家校教育的合力，帮助该生改过自新。家长也接受了学校德育处给予该生校级处分并取其消住读资格，回家反省的处理意见。该生回家反省期间，班级秩序良好了，科任老师轻松了，我的心情却高兴不起来。怎样能真正帮助该生扭转根深蒂固的坏习气坏毛病呢？还得用我这个班主任的爱心和智慧去感化他、激励他，只要有百分之一的希望，就得付出百分之百的努力。于是我利用周末时间到他远在沙坪坝的家里进行家访，深入地和他家长及学生本人谈心交流，关心他在家自学反省的情况，为他带去学习资料等。也许是我不歧视不抛弃不放弃的态度和真诚鼓励期待的目光感动了该生和其家长，后来该生回到班级之后，像变了一个人一样，进步明显，到现在一年多过去了，没有再违反校纪校规。该生最近对其它同学私下说“现在才发现，做一个好学生，真好！再也不用像以前那样当坏学生天天被批评了。”这句话无意间经其它同学传到我耳朵里，我为他的转变深感欣慰。
反思：
我们都知道没有爱就没有教育，然而，班主任对学生的爱要如何表达才能易于学生接受呢？爱需要智慧地表达。
随风潜入夜，润物细无声，言传不如身教，“老师记住学生生日，做到目中有人，班级重视学生生日，体现集体有爱”，这种良好的集体氛围和老师充满爱的为人处事的态度能让学生受到潜移默化的熏陶和启发。
关爱是所有成功教育的奠基石，后进生更需要老师的关爱。教育是柔软的，优秀的班主任有一颗悲悯之心，对教育的弱者的生存状态有一种发自内心的真诚关注，并倾尽全力为学生提供一种善意的环境。因为懂得，所以慈悲。班主任在面对后进生时，要有宗教家的情怀，要讲求同理心的沟通，做到设身处地加感同身受，不能只是权威的说教，这样才能真正走进学生的内心，让学生信任你，接受你的爱，愿意和你做朋友。
