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网络环境下的明礼诚信教育
贾艳梅
去年“六一”期间，江泽民总书记欣然挥毫，写下了“加强小公民道德建设，促进儿童的健康成长”的题词。这充分体现了以江泽民同志为核心的党中央对全国儿童的亲切关怀和殷切期望，必将极大地激励和鼓舞广大儿童积极投身到小公民道德建设中去，努力成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人。在网络环境下对小学生进行明礼诚信教育是现代化教育教学的一个很值得探索的领域。
中国素以文明古国，礼仪之帮著称于世。中华民族历史悠久，文化源远流长，为人类文明发展做出了非凡的贡献。“明礼诚信”也是中华民族优良的传统美德之一，是社会公德的重要内容，也是《公民道德建设实施纲要》中首次提出的基本道德规范之一。它实际包含着“明礼”和“诚信”两个规范。理解和阐释“明礼诚信”，需要分别理解 “明礼”与“诚信”；还需要把二者结合起来认识，以便更好地把握它们的内在联系。“明礼”是人的行为外在表先，是讲究“礼仪”、“礼让”，主要包括重礼节和讲礼貌，简单的说就是讲文明，注重公共文明和公共道德，包括维护公共秩序，遵守交通规则，不随地吐痰，不乱扔垃圾，不在公共场所大声喧哗、不扰乱公共秩序。小朋友在这些生活细节中，养成懂礼节、讲礼貌的习惯，归根到底，是养成尊重他人、互相礼让的道德精神。“诚信”是人的内心状态，“诚”主要讲的是诚恳、诚实，不弄虚作假，“信”是讲信用、信任，不欺诈坑弱，做到诚恳待人，以信用取信于人，对他人讲信任。今天，在小学生中进行这项教育，既是弘扬中华民族优秀文化、继承优良传统美德，也是帮助孩子们从小树立国家利益高于一切的观念，使爱祖国、爱集体的思想更好地深入幼小心灵。
进入21世纪，以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域，正在改变着人们的工作、学习和生活方式。网络化学习，这种全新的学习方式，已逐步改变着传统教育中教师的作用和师生的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。作为一名中队辅导员，如何让队员们在Internet环境下，走进一个属于孩子们自己的时空，积极主动地对学生进行明礼诚信教育？这是我们中队辅导员工作的一个重要课题。
一、创建网络环境下明礼诚信教育的可行性
当今社会，信息技术迅猛发展，Internet已逐步进入企业、学校、家庭。我对所教的班级作了一次调查，全班队员都可以通过不同的途径接触Internet，其中25位学生家里有电脑并可以通过宽带、ADSL等方式上网，又有25位同学可以通过家长单位、亲戚朋友接触Internet。就是说班级学生上网率达到100%，家长可上网率也达到了89%。
我们地区中国电信宽带及中国联通的宽带已接入居民小区，农村地区也通过ADSL接入Internet，是信息技术比较发达地区。我们学校已经建立了高标准的校园网，日常校务管理也正朝信息化方向规范化迈进。
传统的明礼诚信教育与评价，认为“行是知之始，知是行之成”，对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，学生要养成良好礼仪和行为习惯，首先是以“知”为开端，遵循知、情、意、行的内在规律，最后以形成自觉、自主、自动的行为习惯为归宿。知是行为的先导，是产生行为的思想基础。对学生进行礼仪教育，首先要对学生进行思想教育的灌输，教给学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各种现象，使他们懂得讲礼仪、守规范的重要意义，识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止。养成讲文明、讲礼仪，守信用的自觉性。总认为学生召之能来，来之能静，能达到所谓的思想上、行为上、感情上一致，学习成绩好就是优秀的学生。其实不然，一个班级的学生，他们有着不同的思维，不同的情感、不同的个性，如果仅仅是简单地把学生驯化成一批“听话”的“惟命是从”的“小公民”，就说这是明礼诚信教育，这样的道德教育，实际上只是造就了一批创新能力低下，只会循规蹈矩、惟命是从的人，不是现代社会的明礼诚信。因此，我们不能简单的把学习好、纪律好、听话作为小公民道德教育的最终目标，而应以培养学生正确的道德价值取向、明辨是非的能力。我经常从教师的“神坛”上走下来，深入学生中间，与学生们一起感悟与体验，一起失败与成功，一起欢笑与热泪。这就是我为创建网络环境下的班级管理提供了情感保证。
二、网络环境下的道德教育的灵活性
传统的道德教育，无非是老师的言传身教，政府的政令宣传，告诉学生哪些应该去做，学生就怎样做，哪些不该做学生就不做。学生
作为一名教育的主体，只能被动的接受。至于这样做为什么是对的，那样做为什么是错的就不甚了解了。由于青少年的心理特点，小学高年级学生在课堂上接受老师的训导、教育，总是或多或少产生抵触情绪。而在学校里，学生和老师交谈交流的机会很少，使这种抵触难以消除，这就容易在师生之间产生隔阂、矛盾。在学校里学生和老师交流的时候老师总是高高在上，即使有的老师放下架子，态度和蔼可亲，但学生也总把老师当老师看待，不会把老师当作真正的知心朋友。而在网络环境下，任何人都是平等的，所有在网上的只有一个身份——网友。任何人的任何话，任何心事，任何烦恼都可以在网上倾述。作为教师也就很容易的发现一些学生的不良道德倾向，也能够比较容易的对学生进行道德疏通。我班有一个成绩非常优秀的学生，在老师面前的表现非常好，但学生在选班干部时老不投他的票，是什么原因呢？经调查，这名学生的所作所为实际上只是为了讨老师的欢心，在学生面前是一个样子，在老师面前又是一个样子。所以学生都讨厌他，为此他也十分苦恼。听说他平时在家爱上网聊天，我就在网上找到了他，以网友的身份和他进行推心置腹的交流，以自己的亲身体验来告诉他为人要真诚，来不得半点虚假的道理，并且给他如何改变他在学生中的影响支了很多招。一个月后，他在网上高兴的告诉我，班级同学开始喜欢他了，而且有了几个知心朋友。
三、基于网络的道德教育的拓展性
在我们学校，每个班级都有自己的班级网页，在班级网页上，有许多栏目，论坛。有的时候，为解决学生的思想疙瘩，我常常冥思苦
想，也想不出一个特好的方法来。一天，我灵机一动：个人智慧是有限的，集体的力量是无穷的。有时在教育学生方面，家长往往会有“金点子”“好手段”，但苦于没有与教师交流的手段和方法，这些好的建议往往“付诸东流”。有了网络的介入，家长就可以把他的“金点子”无偿奉献。我立马把我的困难在网上向家长求助，不到一天的工夫，班级网页的论坛上就留下了很多“武功秘籍”，这为我的班级工作带来了很多益处。
而学生文明习惯的养成过程，又在于训练，它的特点是规定性和重复性，对学生礼貌用语、做事原则、规范性要求进行反复训练。我们就在网上开设论坛，树立典型示范，引导礼仪方向。美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、具体化。通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。我们通过以下四种方式对学生在网络上进行教育：
1、名人示范。如我们联系思想品德教材中的 《讲究礼节》中的周公进行思想教育等。
2、教师示范。教师自己端正态度，树良好的师德形象，关心热爱学生。老师好的师德形象，直接影响着学生，熏陶着学生的思想品质。在论坛上开通老师讲坛。
3、学生示范。通过自我认识、自我训练、自我完善，促进良好公德行为习惯养成。
4、搞活班队活动阵地，学生良好品德的养成，让学生在活动中渗透。
四、网络环境下明礼诚信教育应注意的问题
良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程。由于小学生年龄小，正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中不稳固。特别是一些平时行为习惯自控能力差的学生，一旦遇到适宜的土壤和气候，不良行为就会重新萌发。为此，老师和家长要加强检查督导，强化学生的知情意识，尤其是强化学生平时诚信完成作业和待人接物的言行一致，另在班级常规活动中设监督员，开展“明礼诚信”行为训练活动，通过检查督促，使之自我完善，定期评选出“明礼诚信”小标兵，为同学树榜样。
特别是网络环境，各种复杂的信息都会进入，会给学生造成不同的影响，因此，要让学生在家长或老师的陪同下上网，在论坛上聊天，坚决不能自己上网。
21世纪是信息的世纪，是网络的世纪。网络学习，网上教育这种被青少年所喜闻乐见的教育方式必将大放光彩。基于网络环境下的明礼诚信教育是放飞学生心灵自由的有效手段，是育人工作和信息技术结合的一大途径。网络化教育，我们任重而道远。
