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“精彩绽放”作业：
《过零丁洋》教案
设计者：广西河池金城江区五中罗火亮
教学目的1、培养学生学习古诗的能力。积累文言词语。
2、在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。
3、正确体会作者在诗中所抒发的思想感情。文天祥的《过零丁洋》是一首洋溢着爱国主义激情的诗篇，全诗慷慨悲壮，气贯长虹，通篇洋溢着浩然正气，是中华民族千古不朽的壮歌。帮助学生树立正确的人生观和价值观。教学重点
体会诗中抒发的爱国情情感，从中受到感悟。教学准备
预习课文，搜集相关资料。教学过程
一、导人新课。
吴晗先生曾说过，我们中国人是有骨气的，从古到今出现了许多的仁人志士，他们为我们的祖国献出了一切，是我们祖国的脊梁。今天我们认识一位南宋末年的宰相，他是文天祥。
二、介绍作者以及诗歌的背景：
1、了解文天祥：字宋瑞，号文山，南宋时民族英雄，著名的爱国诗人。著名作品有《正气歌》、《过零丁洋》，作品集有《文山先生合集》。
2、写作背景（多媒体展示）：1275年，元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵，当时任赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上守卫。1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州（今江苏南通），从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等坚持抗元。1277年进兵江西收复了几个县城，使抗元形势大为好转。但不久为元军所败，退入广东。1278年在五坡岭（今广东海丰北）被俘。元将张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒绝，书《过零丁洋》诗以明志。1279年被送到大都（今北京），囚3年，虽经威胁利诱，始终不屈。1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市从容就义。
三、学习《过零丁洋》
1．分小组学习古诗：你们都读懂了什么，还有什么不懂的，还有什么值得探讨的。
2．全班交流，汇报学习成果
（1）讨论：这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事？
明确：一是在他21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗兀。
（2）额联上下两联有何联系？都运用了什么修辞方法？
明确： 国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连。其中“风飘絮”形容国势如柳絮飘 散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比喻的修辞手法。
（3）颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪双层含义。
明确：一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双重含义。
（4）尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？
明确：表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。尾联是千古传诵的名句，作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。这两句也是全诗的文眼句。
（5）文天祥的《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别? 3.学习背诵
4.谈感受，升华主题。
从这首诗中，你认识了一个什么样的作者，从这里，你懂得了什么，你受到了什么启迪？
四、拓展延伸
查阅相关资料，了解作者的英雄事迹，写一则读后感。
五、作业：完成练习册的作业。
六、板书：略
七、本课反思：在本节课上，我能以学生为主体，老师只是引导，让学生积极参与到课堂的教学活动中去。在讲课的组织环节上，也是比较紧凑，学生配合也是很好总之教学效果不错。不足之处在于，引导学生理解文章时，还不够深刻到位。基础差一点的学生，对诗中的一些难点还是把握得不够牢固。力争在下节课中要多注意各层次的学生，使课堂的效率更高。
