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有效教学读书笔记之二
瓜洲中学语文组李梅
行动原则，是指新课程有效课堂教学过程中所谓必须遵循的基本准则，它集中体现了进行新课程教学的指导思想和基本要求。概括为四个字即“爱”“全”“活”“新”。
一、爱
“爱”的原则是指博爱与悦纳原则，全过程，科学、民主、真诚、的对待学生主体，激发学生自主学习的积极性。以同等、同样、公平的真挚的“爱”。尔斯泰曾说过：“一个教师如果只爱事业，他是个好老师。一个教师如果爱事业也不爱孩子的教师更好一些的教师。而如果教师把事业和对学生的爱兼备与一身，他就是一个完美的教师了。”从教育心理学的角度看，爱更是一种能够触及及学生的灵魂、动人心魄的教育过程。爱是一种对全体学生的关注，爱是一种对每位学生的信任，爱是一种平等的尊重，爱是一种深刻的理解，是心灵的沟通，爱是成功的期望。新课程教师要做到以下三点:从教育心理学的角度看，爱更是一种能够触及学生灵魂,动人心魂的教育过程。爱是一种对全体学生的关注，爱是一种对每位学生的信任，爱是一种平等的尊重，爱是一种深刻的理解，心灵的沟通，新课程教师要做到以下三点：施以真实的，本能的,平等的，全部的，爱，要爱全体学生。二是教师要施以深度的爱，三是教师要有持续的爱。
二、“全”
“全”的原则是指“全面发展”的原则，有效教学中，“一切为了学生”、为了学生的一切”是我们的基本理念，在新课程有效教学中，新课程教师要改变以往的传统教学观念，树立多元学生发展观和全面发展的意识。决不能再把学生分为要因材施教；励学生学习兴趣，程教师要从过去，转而关注其在精神领域、三“活”
“活”的原则是指新课程有效教学的多元性、灵活性、多样性、开放性。“活”的原则有六层含义及要求：教学设计的多元性、灵活性、多样性、开放性。教学方法的多元性、灵活性、多元性、开放性。教学模式的多元性、灵活性、多样性、开放性。教学组织的多元性、灵活性、多样性、开放性。课后拓展的多元性、灵活性、多样性、开放性。教学评价的多元性、灵活性、多样性、开放性。
四“新”
“新”是指超越与创新的原则，根据学生全面发展需要，对现有的理论不断超越，不断创新和创造，使之更加完善，“新”的原则主要体现，二是教学设计要创新。三是教学方法要创新。四是教学评价要创新。
新课程有效课堂教学与传统教学相比，更具有灵活性和创新性，不提倡和强调用统一模式，新课程有效课堂教学强调教学方式多样化、教学内容综合化、教学方法灵活性、“一切为了学生的全面发展”，新课程有效课堂教学是以问题为主线、以评价为有效手段的教学模式。以问题为主线、评价为手段的教学模式，“问题一评价”教学模式是以问题为主线、以评价主要手段的问题教学模式。教学行动过程主要分为三个阶段：课前问题评价、课中间题评价和课后问题评价等。教师和学生带着问题来上课，在课堂中教师和学生通过交往和对话来解决问题，下课后教师和学生仍然着问题走出教室，使“问题“在不断的评价过程中得提升和解决。实施“问题一评价”教学法，能够真正体现三维目标，学生在发展问题、解决问题、评价问题的学习过程中，既能实现“知识与技能”目标，又能实现“过程与方法”目标还能实现“情感态度价值观”目标。
充分理解的基本，结合教师自己的教学个性和风格，根据学生的学习需要，创新出适合自己特色的教学模式“问题一评价”教学模式“二十步”的主要含义：第一步、备学生，具体分为备全体、备问题、备知识基础、备能力被情绪。第二部、备课程具体分为备目标、备内容、备意义、备资源。第三步、备情境，具体分为备问题情境、备活动情境、备媒体情境、备环境情境。第四步备自已，风格、备弱点、备心态、备形象，备能力、备艺术。第五步、备设计、备过程、备方法、备课件、备时间。第六步、创建新教师文件夹行动。第七步、问题提出。第八步、问题对话、第九步、问题刺激、第十步、问题指导。第十一步、问题评价。第十二步创建有效课堂教学自我评价行动。第十四步、为题作业。第十五步、为题展示。第十六步、问题探究。第十七步、创建多元主体行动，第十八步，创建多元维度行动。第十九步、实施综合评价行动。
